2015最新人音版三年级下册音乐教案 - 图文

第 1 单元 爱祖国 总 4课时

《红旗颂》 课型 欣赏课 第1课时 1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。 2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分教学目标 辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。 3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。 教学 1.充分感受、体验主题音乐的情绪情感。 重难点 2.听辨主题的重复和变化。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、听赏导入 1．师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？ 2．播放视频《绣红旗》。 3．师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？导入课题《红旗颂》。 二、分段聆听《红旗颂》 1．释义：“颂”是什么意思？ （学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂） 2. 聆听引子部分。 （1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？ （2）师生讨论。 （3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。 3．聆听红旗主题。 （1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？ 播放“红旗主题”，结合（油画《开国大典》）。 （2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。 （3）介绍创作背景。 师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？ 作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。 （4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。 （5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。 4．略听第二主题。 5．聆听行进主题。 （1）听行进主题。教师用动作启发学生想象.听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。 （2）再听行进主题。设问：这段旋律前面出现过吗？ 聆听后交流。 （3）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？ 教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。 教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。 6．聆听“红旗主题”再现。听后提问：你觉得重复的是哪个主题？再听，有什么变化？ 。 （1）学唱《红旗颂》.学生跟唱,学生随音乐演唱。 三、完整欣赏《红旗颂》

课题 1

四、小结：同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。 板书设计 教学反思 第 1 单元 爱祖国 总 4 课时 课题 《祖国祖国我们爱你》 课型 唱歌课 第2课时 1、随音乐自信地、有表情地演唱歌曲《祖国祖国我们爱你》； 教学目标 2、积极参与表演和即兴创编歌词活动，并从中体验乐趣。 1.自信地、有表情地演唱歌曲。 教学 2.启发学生即兴创编歌词。 重难点 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、情境导入 师：小朋友，今天老师为大家带来了一位新朋友，仔细瞧瞧，什么小精灵来到我们身边了? 出示头饰：小蜡笔。 师：对，蜡笔小精灵在跟小朋友们打招呼呢！它还带来了4位好朋友。 引出歌词：小小蜡笔，穿花衣。 (出示课件) 红、黄、蓝、绿四个蜡笔小精灵出现在屏幕上。 二、学习歌曲《祖国祖国我们爱你》 1、学习第一乐句 2、学习第二乐句 3、学唱第一乐段。 4、学习第三乐句。 5、学习第四乐句 6、学习第五乐句 7、完整演唱第二乐段。 三、表现 1、听唱歌曲 2、完整地演唱歌曲。 3、师：画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里。大自然的美景还有很多，除了这些，小朋友，你们还能画些什么呢? 四、小结 小朋友们，今天我们不仅学会了演唱《祖国，祖国，我们爱你》这首歌，更难得的是，小朋友们还为歌曲的第二段创编了新的歌词，只要小朋友们认真去留意、去观察，发挥自己的想像力和创造力，你就一定会成为一个音乐创编小能手! 板书设计 教学反思

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第 1 单元 爱祖国 总 4 课时 3 课题 《只怕不抵抗》 课型 唱歌课 第3课时 1、有感情地演唱，表演歌曲《只怕不抵抗》。 教学目标 2、了解歌曲的时代背景。 3、激发爱国主义情怀。 1.激发学生爱国的热情，在学会歌曲的基础上，能够恰当的处理歌曲的演唱 教学 情绪，并能用歌声表现出来。 重难点 2.三个“只怕”的唱法。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、情境导入： 1、师生谈话导入 2、出示课题，介绍冼星海，引出《只怕不抵抗》，齐读歌词。 二、寓教于乐。 1、、随伴奏音乐《只怕不抵抗》，学生拍手。 2、节奏练习 3、找出两条乐句的不同之处： 4、学唱歌曲： 播放歌曲录音初步感受歌曲内容情绪。 2、再次感受歌曲《只怕不抵抗》。 3、说说最喜欢的乐句进行学唱，并创编动作，师强调演唱情绪。 4、完整演唱歌曲，解决歌曲的难点。 5、分组演唱。全班分为两个部队，考考哪个小组反应最快，最迅速，演唱最好。 6、全班完整表演歌曲。 三、创造表现 1、学生随音乐伴奏即兴表演。 2、全体学生分组创编，教师巡视指导。 四、完美结课 板书设计 教学反思

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第 1 单元 爱祖国 总 4 课时 4 课题 《我们走进十月的阳光》 课型 欣赏课 第4课时 1.聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激教学目标 发我们的爱国热情。 2.学唱《卢沟谣》。 教学 通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。 重难点 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 1．设问：为什么人们把十月称为金秋？(气候、季节、节日??) 2．欣赏《我们走进十月的阳光》。 回答问题：歌曲的内容是什么？表达了什么主题思想?演唱的形式？ 3．出示歌片，再次欣赏：边看谱边欣赏。 研究的问题：歌曲由几部分组成？为什么？? 4．分段深入欣赏：? (1)边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。? (2)边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含(3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。?“风”、“雨”的含义？ 5．细致地聆听全歌曲。 研究的问题： (1)歌曲给你什么感受与启示？ (2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解？ 6．各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。 7．谈话导入：每个人都有一个妈妈，你的妈妈叫什么？介绍“七七事变”。 8．聆听歌曲《卢沟谣》范唱。 讨论歌曲的内容及其表达的情感。 9．学唱歌曲： (1)由于此歌音域较广“--6”，节奏较复杂，所以对三年级学生有一定难度，宜用听唱法，反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为1=F。低声区的声音不要压，要放松，高音不要喊叫，用些假声唱。 (2)为了降低难度，可分为两部分学唱，先唱第1～12小节曲调，唱会巩固后再唱后面部分。在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后，有时间再唱第二段，或第二段让学生课后再学唱。 11.教学小结。 板书设计 教学反思

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第 2 单元 美妙的童音 总 5 课时 5 课题 《一只鸟仔》 课型 唱歌课 第1课时 1、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。 教学目标 2.了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。 3.有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。 教学 用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特重难点 色。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一 、导入 （一） 师生问好，组织教学 今天梁老师带来了一段美妙的音乐，请你们用灵敏的小耳朵听一听，是谁在快乐的歌唱？ （二） 故事形式导入 二、新课 1、出示课题（课件《一只鸟仔》歌谱），聆听范唱。 2、师讲解歌词大意 3、模仿鸟叫声，解决歌曲生僻歌词的咬字 用之前数鸟的节奏分别模仿鸟仔和水鸡的声音（课件显示象声词和标注拼音） 我们用鸟儿的语言发一个求助信号吧！ 1）课件出示歌谱，找一找每一行歌词的“（ ）”处有什么字 解释“伊都”是一个衬词，没有实际的意义。 （设计意图：避免个别学生认为这也是鸟叫声。） 2）师分句弹奏歌曲旋律，请学生弹舌模仿节奏。 4、复听范唱，要求学生轻声跟唱 1）师弹琴伴奏，生唱第一段（提示学生唱歌的状态：“大白鹅”的脖子，闪闪的眼睛，可爱的笑脸） 2）生自学第二段，师钢琴伴奏 3）生完整演唱两段 5、在四分休止符“o”处用“XX”拍出（表示群鸟收到求助信号） 1）将歌曲分成四个乐句分别用“XX”拍出 （课件四种颜色表示出四个乐句）师钢琴弹奏歌曲旋律，学生模仿鸟的翅膀上下挥动，在“o”处用“XX”拍出。 2）播放歌曲伴奏，要求学生边唱边在四分休止符“o”处用“XX”拍出。 6、歌曲情感处理 三、小结 台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它的早日回归。我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来！鸟类也是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。最后让我们在歌声中欢送鸟仔回家吧！ 板书设计 教学反思

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第 2 单元 美妙的童音 总 5课时 6 课题 《木偶的步态舞》 课型 欣赏课 第2课时 1.知道乐曲《木偶的步态舞》的作者是法国的德彪西。 2.能动情哼唱音乐主题旋律，感受音乐中切分音节奏和倚音的弹奏是表现小教学目标 木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的。 3.在听辨音乐的基础上运用小乐器伴奏和肢体语言表演，进一步理解音乐形象。 教学 能动情哼唱音乐主题旋律，感受音乐中切分音节奏和倚音的弹奏是表现小木重难点 偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、复习 复习演唱《一只鸟仔》。 二、聆听《木偶的步态舞》 1. 设问：你们看过木偶戏吗？谁玩过木偶？哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶走路的姿态？ 2. 设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象：活泼？可爱？滑稽？动作机械？?? 3. 揭示课题——标题名称。 1） 聆听第一部分音乐，在座位上边听音乐边用肢体和面部表情做无声的动作。 2） 再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，并做身体动作，还应保持安静，能边听边即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。 3）聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。 4. 设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化？表现了木偶怎样的形象？ 5. 综合表演：要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人模拟木偶的动作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好？尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。 6. 教师总结，下课。 三、小结下课。 板书设计 教学反思

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第 2 单元 美妙的童音 总 5 课时 7 课题 《摇船调》 课型 唱歌课 第3课时 1、通过本堂课使学生用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。 教学目标 2、通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，感受童年生活的乐趣。 3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。激发学生的爱国主义意识。 教学 1、附点节奏。 重难点 2、一字多音。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、情境导入 首先我们来一个特别的活动—猜谜！（课件出示谜语，让学生提前感受节奏） 1、学生猜谜语，激发学生兴趣。 2、验证：出示船的图片。 3、师：那你会摇船吗？（请个别学生做，全体学生一起学一学） 二、寓教于乐 1、初听歌曲，感受旋律 师：谁来猜一猜什么叫摇船调？（小朋友一边摇船一边唱的歌曲叫摇船调） 2、再次聆听，感受歌曲演唱形式 3、复听歌曲，解决难点 1）师：那我们就邀请台湾小朋友来唱，我们来表演。你可以跟着老师也可以自己创编几个更优美的动作表演。 2）师：那小朋友你们会唱吗？跟着琴声轻轻地来唱一唱。（强调“轻轻”） 3）解决难点：(出示课件) 4、完整的跟着琴声自问自答来一遍。（机动） 5、分组有感情的演唱 师：我来分一下工：哪两组问？哪两组答？划船的时候我们一起来。 三、创造表现 1、谜底创编： 2、谜面创编： 四、完美结课 师：今天这节音乐课有意思吗？我们都去了哪些地方？是呀，今天我们一起学会了这首好听的台湾民谣《摇船调》，知道它是一首先问后答对歌形式的歌曲，像这种形式的歌曲我们以后还会学到，像云南民歌《猜调》。 板书设计 教学反思

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第 2 单元 美妙的童音 总 5 课时 8 课题 《猜调》 课型 欣赏课 第4课时 1.感悟谜语的音乐表达乐趣，体验木偶表演的童趣。 2.进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏。 教学目标 3.感受云南儿童游戏时唱的对歌所富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣；体验步态舞给大家带来的无穷的童趣和乐趣。 1.感悟谜语的音乐表达的乐趣，体验木偶表演的童趣。 教学 2.进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏，训练学生的节奏重难点 感与想。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 1.这是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。 2.2.聆听《猜调》。 设问：你能否听出歌中问什么?答什么？ 3.再听《猜调》。 设问：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化？ 4.复听《猜调》。 5.分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。 6.提出要求：课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自己编，我们下节课交流。 《猜调》是儿童的猜迷歌，是云南儿童游戏时唱的对歌，这首内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。 欣赏不同版本的《猜调》 师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，下面我们一起来听2段用树叶、古筝演奏的猜调，相信又会给大家带来不一样的感受（播放9） 师：听了这些，你们一定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。 拓展 师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去领略另一种独特的味道吧。（播放10） 师总结 欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起欣赏并学习了云南民歌《猜调》，还欣赏了许多不同地区的对歌，相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了，希望同学们在平时的生活中能用心收集，也去找找我们身边的对歌。 板书设计 教学反思

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第 2 单元 美妙的童音 总 5 课时 9 课题 《穷人的孩子早当家》 课型 欣赏课 第5课时 1、创设浓郁的学习氛围，学习唱段动作，使学生喜欢并有兴趣参与演唱与表演. 教学目标 2、能用手势、动作的方法，解决唱腔中的吐字咬字。 3、结合视频，通过服装、扮相了解生行中的老生、小生、武生、娃娃生。 教学 重点：学生乐于参与演唱、表演。 重难点 难点：教师通过肢体语言解决唱腔中的吐字咬字。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、组织教学 1、听唱段《穷人的孩子早当家》，学生进入教室。 2、师生问好。 二、新授 1、复习唱段 2、解决唱腔中的吐字咬字。 3、接龙唱（用喜悦的情绪） 师：同学们，老师跟大家合作一下，我唱第一句，你们唱第二句，能做到吗？ 师：我们换过来再唱一遍。 4、学习唱段动作 5剧中人物 三、介绍生行（结合图片） 1、老生 2、小生 3、武生 4、娃娃生 四、总结 师；通过这节课的学习，大家知道了哪些京剧知识？ 师：京剧是我国的国粹，已经有二百多年的历史，真可谓是博大精深，你们喜欢学习京剧吗？ 以后的音乐课老师还会给大家带来更多的京剧知识和唱段。同学们，再见！ 板书设计 教学反思

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第 3 单元 我们的朋友 总 4课时 10 课题 《空山鸟语》欣赏 课型 欣赏课 第1课时 1感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。 2、通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。 3、使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。 教学目标 4、引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。 5、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。激发学生对自然的热爱。 教学 引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情重难点 感和意境的理解。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、复习上节课的歌曲〈一只鸟仔〉，学唱第二段先听一遍歌曲，有节奏地读一遍两段的歌词。特别是第二段歌词。 跟随伴奏演唱第二段。 二、欣赏〈空山鸟语〉 １、引入。 “空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。 ２、先整体听一遍曲子，能说一说听完后的感觉。 ３、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。 ４、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？ 介绍二胡，（多媒体），包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等 ５、介绍二胡演奏家刘天华。（多媒体） ６、对比欣赏，聆听笛子曲〈荫中鸟〉，感受不同的乐器模仿鸟叫的效果。体验音乐与自然结合的效果。 能够加深对民族器乐的热爱。 ７、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。 感受音乐模仿的乐趣。激发对大自然的热爱。 板书设计 教学反思

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第 3 单元 我们的朋友 总 4 课时 11 课题 《荫中鸟》 课型 欣赏课 第2课时 1、通过教学，使学生认识了解竹笛，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。 2、使学生感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。 教学目标 3、引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。 4、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。 教学 通过教学，使学生认识了解竹笛，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。 重难点 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、 提问导入课题 1、 同学们，你们见过哪些笛子？会吹笛子吗？ 2、 教师出示各种鸟的图片 3、 那么你们听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫声吗？今天老师将带大家一起欣赏一首笛子名曲——荫中鸟。 二、 展开教学 1、 认识中国竹笛 2、 介绍笛子的演奏技巧：教师边介绍边吹奏常见技巧如：花舌音（*）、滑音（ ）和颤音（tr），让学生也试一试、吹一吹，以激发兴趣。 3、 师：说了那么多，看了那么多，现在我们就开始欣赏这首动听的乐曲吧。 4、 分段欣赏 （1）听赏第一段 （2）听赏第二段 （3）听赏第三段 5、 完整再听赏全曲一遍。 6、 对比欣赏 三、 全课总结： 师：通过今天这节音乐课，同学们又有哪些收获？ 师：同学们今天学习的不错，老师希望同学们能通过更多的途径接触我们民族的音乐，学习演奏我们民族的乐器，繁荣我们民族的文化。同时，老师也希望同学们热爱大自然，热爱人类的朋友——鸟。让我们在这动听的笛声中结束这节课吧（再放乐曲——荫中鸟，同学们随音乐做鸟飞状，学鸟叫声离开教室） 板书设计 引子——活泼俏皮的鸟鸣 A 段——活泼欢快，好似鸟儿在树林里尽情对歌。 B段——鸟鸣段落。生动地表现了百鸟争鸣的景象。 教学反思

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第 3 单元 我们是朋友 总 4 课时 12 课题 《顽皮的杜鹃》 课型 唱歌课 第3课时 1．能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。 教学目标 2．在歌曲学习的过程中，认识sol、mi两个音的音高。 1．跳音记号的准确性。 教学 2.在教学过程中渗透情感教育。 重难点 3.学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、谈话导入 1．谈话： 2．呼吸训练： 二、寓教于乐 1．孩子们美妙的歌声引来了一只可爱的小鸟，它的名字叫杜鹃，它的叫可好听了，不过要想听它唱歌。 2 ． 听范唱.，感受歌曲情绪 3．为什么说他顽皮呢？让我们来仔细感受，看看发生了什么事？ 4．师小结：除了这些，我们还了解到杜鹃喜欢栖居在开阔的林地，特别是近水的地方，它的叫声是，（咕咕）常在清晨不停地鸣叫，所以也叫做布谷鸟。 5、 师：听一听，跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体， 6、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，就把我们的小脑袋探出来演唱，好吗？我们可以把双手当作树丛。 7．师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？ 8．你能用动作表示这种高低变化吗？（边唱边表现）（播放范唱） 9．师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？ 可变化，sol mi,,, mi sol.这两个音符存到你的小音库里了吗？ 10．小杜鹃的歌唱声加了什么符号？黑三角。 11．师：现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。齐唱，男女生唱。 12、师：这只调皮的小杜鹃一会在树丛，一会飞到小河边，他在和我们干什么？他在用歌唱声和我们捉迷藏呢！所以我们来想想看，他的歌唱声会有什么变化吗？老师这有3种力度记号。 13．根据力度变化来演唱。（放伴奏音乐） 三、创造表现 四、小结 板书设计 教学反思

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第 3 单元 我们的朋友 总 4 课时 13 课题 《柳树姑娘》 课型 唱歌课 第4课时 1、情感态度与价值观目标：通过学习《柳树姑娘》，教育学生要热爱大自然、保护环境。 2、过程与方法目标：通过听音乐赏柳树、赞柳树、唱柳树、诵柳树等教学目标 音乐实践活动，让学生在多次聆听、探究、合作中学会歌曲。 3、知识与技能目标：用优美的声音、喜悦的心情歌唱《柳树姑娘》。初步体验感受二声部合作。 教学 能用优美的声音有感情地演唱歌曲 教学难点：准确进行同音伴唱 重难点 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、组织教学 师生问好 二、创设情景，导入新课 1、听音乐赏柳 师：在问好声中又开始了我们的音乐课，首先让我们放松心情伴着优美的音乐到湖边赏柳。（课件播放《柳树姑娘》伴奏音乐学生观看柳树图片） 2、学唱简单乐句赞柳树 师：观赏之后，谁能用词语或简短的一句话来描述一下你见到的柳树？（生说） 湖边的柳树就像一位美丽的姑娘，微风一吹，柳条轻轻摆动，真是美呀，老师也忍不住要赞美她。 （课件出示：1 6 1 2 2 ︱3 6 1 2 2 ︱5 3 5 6 6︱ 5 3 5 6 6︱ 柳树 姑 娘 多 么 美 呀 柳树 姑 娘 多么美 呀 师：你们能像老师这样赞美她吗？试一试。（学生听老师弹琴唱出）试着换别的词语来赞美。（学生创编词演唱） 3、引出课题，聆听歌曲范唱，感受歌曲的节拍。 师：老师也带来一首赞美柳树的歌曲，我们一起来听《柳树姑娘》。请同学们思考歌曲是几拍子的？ 4、再听范唱，随音乐用不同方式为歌曲伴奏 师：这首歌把柳树比作姑娘，把枝条比作长长的辫子，真的很形象。是几拍子的歌曲？三拍子的节奏规律是什么？可以怎样表现？（学生边说边做，用不同方式表现三拍子，操练后用喜欢的方式为歌曲伴奏） 三、学唱实践，体会情感 1、按节奏读前四句歌词，渗透附点四分音符知识 （1）学生有感情读词，找出四句歌词节奏的共同点 （2）介绍附点四分音符 （3）引导学生按节奏读词，教师指导 2、填词演唱 （1）听老师弹琴，感受音高 （2）随琴加入歌词 （3）师生接唱、男女生接唱 （4）指导用优美的声音演唱 （5）完整唱前四句 3、随琴唱出“洗洗干净，多么漂亮；洗洗干净，多么漂亮。” 师：在唱这句的时候我们需要注意什么？（引导体会渐强记号） 4、演唱结束句，指导顿音记号的唱法

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发挥想象，最后的“啊里啰”将柳树姑娘梳洗漂亮后的“亮相”形象，表演展示出来。 5、随琴完整演唱歌曲 6、学习二声部合唱 （1）听范唱，体会和自己的演唱有什么不同？（前四句加入了合唱） （2）生唱师接合唱部分 （3）随琴练习“33 3”，教师范唱 师：为了音符唱得更好听，我给她戴上了一顶顿音帽子，戴上帽子的柳树既活泼又调皮。 （4）教师清唱，学生看只会加入合唱 （5）师生接唱、男女生接唱 7、完整演唱歌曲 四、拓展延伸，体现综合 师：人们不仅用歌声赞美柳树的美，在古诗中也有柳树姑娘的身影，今天老师就带来其中一首，（课件出示《咏柳》，配乐朗诵）请同学们课后搜集其他赞美柳树姑娘的资料，和同伴们一起分享！ 五、结束全课，德育渗透 这么美丽的柳树姑娘我们理应要好好呵护她，除了柳树还有我们身边的一切花草树木都要好好来爱护它们，保护我们的生活环境！（在音乐和歌声中离开教室。） 板书设计 教学反思

第 4 单元 春天的歌 总 3 课时 14 课题 《嘀哩嘀哩》 课型 唱歌课 第1课时 1．能够用欢快、自然的声音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育学生热爱大自然。 教学目标 2．用不同的演唱形式来表现歌曲。 3．能够掌握口琴中音区的音位排列和基本演奏方法。 １．引导学生用轻松而有弹性的声音演唱歌曲，表达对春天的热爱。 ２．歌曲中模仿小黄鹂叫声的节奏型： 教学 X X X X X X X X 0 X X X X X X － 重难点 嘀哩哩嘀哩 嘀哩哩 嘀哩哩 嘀哩 哩 ３．指导学生掌握口琴中音区的基本演奏方法，并能灵活运用到歌曲的演奏中。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、课前活动 1．听音乐进行律动练习。 2．发声练习

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二、创设情境，激趣导入 课件出示：音乐声起，小河解冻，开始有水流的声音，河里有戏水的鸭子，柳树发芽，地上钻出了嫩草，田野里是一片绿油油的麦田，天空有飞着的燕子，广场上一群孩子在放风筝?? 师引导学生回答问题 看到刚才的场景让你想到了什么？ 那你能不能告诉老师你看到的春天都有什么呢？ 学生自由说说 师：其实春天就在我们身边，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去观察、去感受。听，春天在召唤我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！今天我们就学唱一首描写春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（课件出示） 三、学唱歌曲 1．初听歌曲，随音乐做律动。 2．复听歌曲，指导学生用“lu”模唱旋律。 3．引导学生有感情地朗读歌词。 4．节奏练习。 （课件出示） X X X X X X X X 0 X X X X X X － X X X X X X X X 0 X X X X X X － 嘀哩哩嘀哩 嘀哩哩 嘀哩哩 嘀哩 哩 5．再听歌曲 提问 6．师范唱 7．学唱歌曲 多种方法练习 8．指导演唱 师引导学生用欢快的情绪和富有弹性的声音演唱 9．多种形式演唱，巩固新知。 （可以对唱、齐唱、分组唱、男女对唱等） 10．美化春天、装扮春天 让学生以小组为单位用自己喜欢的方式来表达对春天的热爱。 （可以让学生用课前准备的树枝、碎布、彩色笔、彩色粉笔等进行撕、添、勾、画，鼓励学生大胆创造、设计，营造一幅美丽的春景图画。） 四、练习竖笛 1．吹奏《闪烁的小星》 ２．逐句练习歌曲 五、课堂小结 师：从同学们的表情上就可以看出，这节课过的很快乐是吗？看来我们还得感谢美丽的春天啊！是啊，青翠的山林，红的花，绿的草，到处一片生机勃勃！显示出了大自然迷人的景色！可这些都是需要我们共同努力去保护的，所以希望同学们一起行动起来，热爱大自然，保护大自然，让我们的校园，我们的祖国变的更加美丽！老师有个小提议：课下可以自由结合，把这首歌曲编成一个小小的舞蹈，下节课咱们一起展示。??

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第 4 单元 春天的歌 总 3 课时 15 课题 《春天举行音乐会》 课型 唱歌课 第2课时 1、聆听《春》，感受春的竟境。 2、用自然的声音有表情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，并能用欢快、活教学目标 泼的情绪表演歌曲。 3、通过知道生活中的一些用品是可以发出音响的，激发学生创作的欲望和发挥其想像能力。 教学 1、在乐曲和歌声中感受“春”的意境。 重难点 2、用生活用品来表现春天的音响。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、激情导入： 1、师：同学们，今天老师将和你们一同走入音乐王国，一起感受音乐的无穷魅力。首先我们静静地听一首好听的乐曲。（点击课件播放《春》。听后请孩子们说一说感受。） 第一次欣赏要求： 1、你好像听到了哪些声音？请学生回答。（春风、小鸟、泉水、雷声、、、）并让学生知道这些声音都是用弦乐器模仿的。 2、你能听出来是什么乐器演奏的呢？请学生回答。提问：你能给乐曲起个名字吗？请学生回答。（出现小提琴协奏曲《四季》中的《春》的第一乐章，作曲者：意大利作曲家维瓦尔第） 第二次欣赏要求：1、你能模唱它的主题吗？（主题音乐按钮）2、、2、当你听到它时能举起你的右手吗？ 师：是的，春天是一个多彩的季节，一个充满生机的季节，很多作家、画家、作曲家、歌唱家都要去描写它，赞美它。那么现在老师就带着你们一起走进大自然的春天，去领略春天的美好。去之前，春姑娘给我打了电话，她委托老师给你们介绍几位春天的朋友。闭上眼睛，猜猜他们是谁。（点击课件播放雨声、风声、雷声、水声，学生轻轻聆听。请孩子们猜一猜听到了什么。并给它们起个名字：如春雨姐姐，春风妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等） 3、你们能用身边的物品模仿这些声音吗？（可用身边的任何物品）。

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二、寓教于乐：

1、你们喜欢这几位朋友吗？好，我们把这几位朋友邀请来举行一场别开声面的音乐会。让我们静静地聆听，这几位朋友是怎样“表演”的。（课件播放《天天举行音乐会》原唱不出谱）

2、谁能说说，歌曲中这几位小演员它们是怎么表演的？（春雨唱歌，春风弹琴，春雷打鼓，春水鼓掌）

那么在这首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示节奏条）

春雨 （加上图片） “2/4滴答 0滴|答 0|” 春风 （加上图片） “2/4沙沙 0沙|沙 0|”

春雷 （加上图片） “2/4轰隆 隆隆 |隆 —|” 春水 （加上图片） “2/4哗啦 啦啦 | 啦 —|”

3、刚听了一遍你们就有这么多的收获，有这么精彩的发言，老师真是非常感动，我还想再听一遍，不过，老师还有一个小问题请大家帮我来解决——这几位朋友是怎么歌唱的？谁能学学？（聆听歌曲范唱（出歌谱），学唱难的乐句）

4、启发学生用春雨（或春风、春水、春雷用不同的色彩）的声音模唱歌曲旋律。

5、有感情地朗读歌词。（听说你们班有很多朗诵好的学生，大家推荐一名，把歌词朗读下吧）

6、随琴轻声唱歌词。

7、讨论：出屏幕①在演唱歌曲时应该用什么情绪来唱？②歌曲中如果要去掉休止符，会怎样？

8、分角色演唱。 9、完整地演

唱。 三、创造表现：

1、师：同学们，这首歌曲的春天气息都感染了我们，如果我们能为这首歌曲伴奏那就好了，可惜，老师没有带乐器来，你们有什么好办法吗？（启发学生用身边的任何物品用具来模仿打击乐器的声音，并选择适合的伴奏型） 2、学生分为两组，一组演唱歌曲，一组伴奏。 3、全体学生边唱边演奏。 四、完美结课：

师：同学们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？大自然因为春天的到来变得五彩缤纷，春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃。那有的同学一定在想：春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。你们想吗？（想）那么就请同学们课后分组去创作我们自己的音乐会，回去以后仔细观察，看看家里的一些生活用品它们是怎么样唱歌的呢？下一节课我们就来举行我们自己的音乐会，好吗？（在《春天举行音乐会》的歌声中结束本课的教学）

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第 4 单元 春天的歌 总 3 课时 16 课题 《杨柳青》 课型 欣赏课 第3课时 1、指导学生尝试并学会用扬州方言来演唱歌曲， 感受鲜明的地方特色。 2、了解扬州相关文化，感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特教学目标 色。 使 学生加深对江苏民歌的了解和认识。 3、培养学生学习民歌的兴趣，使学生具有传承与发展民歌的意识。 1.指导学生用扬州方言演唱这首歌曲，使学生具有传承与发展民歌的意识。 教学 2.用扬州方言演唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色，养成重难点 良好的欣赏民族民间音乐的习惯。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、 课前导入 （1）师：同学们我们江苏有很多好听的民歌，（《茉莉花》就是其中的一首，下面我们来欣赏 一下，喜欢的同学可以跟着音乐小声的哼一哼。 听完后师介绍《茉莉花》起源地——扬州（多媒体播放“扬州风光“图片，让学生欣 赏)。 扬州城不仅有美景、美食，连当地的民歌也非常美，用我们的扬州话来说就是“呱呱叫啊”（2）用多媒体体播放“今日生活”片头 师：同学们都熟悉这个节目吧（扬州的“今日生活”节目） 谁能说两句扬州话（学生交流讨论） 同学们还说的真不错今天就让我们一起走进扬州，学一首用扬州话唱的民歌 出示课题《杨柳青》。 二、 新课教学 1、初步听歌曲，思考两个问题：（播放flash《杨柳青》这首歌曲） （1）整首歌曲的情绪怎样？ （2）音乐中描绘了怎样的画面？我们幸福来自于什么？ 听完后让学生回答 2、再次听歌曲，思考： （1）要求学生找找歌曲中有趣的地方，除了一句句的歌词，（）里的是什么？ （衬词） （2）、了解歌名与歌曲内容之间的关系 师：请同学们轻声读读歌词，（提示学生去掉了衬词看歌词）找找歌曲的题目\杨柳青\

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与歌曲内容是什么关系？（让学生发挥想象） 3、师介绍《杨柳青》 《杨柳青》也叫《杨柳青调》，因歌词中的“杨柳叶子青啊虐”而得名。最早的歌词确 实与柳色青青有关，在流传的过程中“杨柳叶子青啊虐”逐步成为脱离歌词内容的衬词，并无实际意义。 4、解决衬词“口虐”的发音，读“nia” 5、教读方言 “口虐”（nia）,青啊“口虐”（nia），松又松“口虐”（nia），蹦又蹦“口虐”（nia） 6、师带生有节奏的朗读衬词。注意附点节奏，自己在心里数好拍子。 7、轻声学唱衬词。 8、跟琴轻声分句学唱，在学唱的过程中注意一字多音与附点节奏。师适当提点，演唱1至2遍。 9、用扬州方言演唱歌曲。 师介绍扬州方言的发音：扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音读成平舌音。没有\、CH、SH\，都变成\、C、S\了。我们一起学一学？ 学一学几个关键字的扬州方言读音。晨（cen）、嗬（huo）、水（sui）石（se）哥（guo） 10、 歌曲处理，唱出歌曲的韵味 （1）、演唱形式：领唱齐唱 师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，歌曲中最能体现歌曲韵味的什么？（衬词） （2）、听衬词部分 思考：歌曲的衬词部分又有什么特点？（每句结尾的衬词都不一样） （3）、思考：歌谱中又有什么特点？每乐句结尾都是“11 1” 在“11 1”处加拍手演唱。 （4）、教唱衬词 教师介绍衬词的作用：抒发情感，烘托气氛（唱的时候要轻声） 三、 通过网络欣赏不同版本和形式的《杨柳青》 思考：比较欣赏《杨柳青》，你发现在演唱形式、速度和歌词发音上它们各有什么特点？ 四、拓展欣赏《九九艳阳天》 1、师：最后我们一起再来欣赏一首宝应民歌《九九艳阳天》，深入感受我们宝应地区丰富的音乐魅力。（多媒体播放《九九艳阳天》） 2、师：这节课很快就要结束了，你有什么收获呢？大家来说说。 五、课后探索 师：同学们今天我领略了扬州的美景，探索了扬州的音乐文化。一方水土养一方人，作 为一名珠海人，珠海当地也有很多著名的民歌，希望同学们有机会去探索我们宝应的民间音乐，将我们的民族民间音乐好好珍藏，好好发扬光大！ 板书设计

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第 5 单元 音乐会 总 3 课时 17 课题 《我是小音乐家》 课型 唱歌课 第1课时 １、初步认识吉他、小提琴和法国号。 ２、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。 教学目标 ３、在轻松活泼的律动中学会歌曲。 教学 1.在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。 重难点 2.正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、情境导入、在律动中体会歌曲的情绪特点 １、导语：今天我们要举行快乐的音乐会，在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐，你们想听么？（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐，师做拍手表演） ２、问：你们觉得这首歌曲的情绪如何啊？ 生：欢快活泼的。 师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？ （师鼓励学生用多样化的形式表现出来） ３、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。 （师根据乐句做不同的拍手动作） ４、师：你们能发现老师的表演有什么特点么？拍手方式都一致么？ 生：略 师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点，并请学生根据音乐来模仿师的动作。 （设计意图：从开头就出现《我是小音乐家》的音乐，并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫） 二、寓教于乐 初步认识吉他、小提琴和法国号 １、师：刚才我们正在享受快乐的时候，有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演，你们看，第一位小音乐家给我们带来什么乐器？（师用绳子来表现吉他） 师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么？ 生：吉他 师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色） 师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学

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生来唱） ２、师：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了，你们看，她带来了哪种乐器？ （师用绳子表现小提琴） 师：你们知道她带来了哪种乐器么？ 生：小提琴 师：那你们知道小提琴的故乡在哪里么？（课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色） 师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。（师弹琴生唱） ３、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了，你们看，是什么乐器呢？（师用绳子表现圆号） 师：知道是什么乐器么？ 生：圆号。（师提示） 师：那圆号的故乡在哪里知道么？（课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色） 师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！（师请生找出书上表现圆号音色的乐句，并弹琴请学生来唱。） （设计意图：用绳子来表现乐器，教师亲自演示，用课件介绍乐器，旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用聆听法来学唱歌曲。） 三、 创造表现 学唱歌曲 １、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家。（播放录音范唱《我是小音乐家》） ２、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方） ３、师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音） （设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。） ４、师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段） ５、师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段） ６、师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。（师弹琴范唱，请生模仿，直到唱对为止。） ７、师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！ （设计意图：用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一） ８、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。 （设计意图：用多种形式演唱，比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱，旨在进一步

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巩固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二） 四、完美结课 师：小朋友真棒，一招一式都有音乐家的风范，老师相信，在不久的将来，你们当中肯定能产生出一个音乐家，下面老师要把一首好听的歌曲送给你们，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！（播放歌曲《乘着歌声的翅膀》离开教室） 板书设计 教学反思

第 5 单元 音乐会 总 3 课时 18 课题 《船歌》 课型 欣赏课 第2课时 1、聆听《船歌》感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。 教学目标 2、通过聆听学生能感知音乐所描绘的形象，并能了解“船歌”的音乐体裁。 3、掌握曲调波浪形进行的走向知识及作品的诞生背景。 教学 通过聆听学生能感知音乐所描绘的形象，并能了解“船歌”的音乐体裁。 重难点 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、导入 1、聆听音乐片段，感知音乐美 设问：这音乐片段给你什么的样感受？ 2、介绍作曲家及音乐主题的描绘——“水上的歌”。 师：没错，这段音乐就是由被人们称为最懂音乐美的作曲家：奥芬巴赫所作的，而且啊是一部表现“水上的歌”，为什么说它是描写水的音乐呢？让我们一起寻找答案。 3、复听音乐片段。 4、感知固定型伴奏旋律及走向。 师：细心地同学已经发现在主旋律的下面啊总有一条像水波一样的旋律也在进行着，让我们来看一下。（教师示唱，并画旋律线） 5、感知8/6 拍的节奏。 设问：除了旋律还有什么也让我们跟水联想到一起呢？（讲解8/6 的节奏特征） 二、揭题《船歌》及诞生背景 1、揭题《船歌》，感知“船”的大小。 师：这部作品它的名字就叫《船歌》，他所描绘的船的形象是什么样子的呢？大船还是小船？

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不要急于给老师答案，让我们完整的聆听一遍《船歌》，再从他的演奏乐器，旋律的起伏来寻找答案。 2、介绍船只“贡多拉”及威尼斯的地理环境。师：这部作品所描述的船只正是威尼斯的主要交通工具 ——一种叫做“贡多拉”船只。现在让我们通过一段视频来了解一下神秘的威尼斯。 三、欣赏管弦乐《船歌》 现在让我们坐上“贡多拉”一起从起点出发走进美丽的威尼斯。听，这段音乐想把我们带入到什么样的情境？ 1、夜景——引子导入 师：如果用一种颜色来代表这种音乐同学们会用什么颜色？没错，奥芬巴赫所作的这段音乐正是描写夜晚威尼斯的那种惬意、神秘、又不失魅力的那种景色。 2、“小波浪”——主题旋律1。 唱一唱教材上的主题一，并画出图形谱后半部分 3、“大波浪”——主题旋律2。 画一画教材上的主题二，并画出图形谱后半部分。 4、感知大波浪后的平静及主题旋律1 的再现 5、高潮——既也是本曲的高潮。 学生自己画旋律线，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。 6、远去——结束部分。 7、波浪形进行认识 设问：从图形谱旋律线条的行进，我们可以看出?? 四、“船歌”——音乐体裁介绍。 五、介绍二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》。 二重唱演唱形式图解：两个脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。原本是选自歌剧《霍夫曼的故事》。 六、小结。 板书设计 教学反思

第 5 单元 音乐会 总 3 课时 19 课题 《嘹亮歌声》 课型 唱歌课 第3课时 1、感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐； 教学目标 2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能； 3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。

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1.优美、有力度层次的轮唱与合唱 教学 2.双声部合唱的音准 重难点 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、 课前游戏 看老师的柯达伊手势做和声练习。 （1） 先看手势并随琴唱出第二声部的旋律； （2） 教师板书第二声部的歌谱； （3）再学习第一声部的旋律，由学生板书歌谱。 （4）看课件中的图形谱，学生进行合唱练习。 0 6 6 6 | 5- - - |0 5 5 4 |3 - - - 0 4 4 4 | 3- - - |0 4 3 2 |1 - - - 二、回声游戏： 1、导入： 当我们爬上山顶的时候，会干什么？ 师介绍：对着山谷大声喊，叫做喊山。 你知道喊山之后会发生什么现象吗？ 2、我们来做个回声的游戏好吗？ ①远山回声：当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声相比有什么不同吗？ 按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山时的声音位置） ②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声就已经响起了。 分组做喊山与回声的游戏。 ③按照歌曲中的轮唱节奏进行回声练习，注意休止符和全音符的时值。 二、聆听歌曲： 今天我们就来学习一首日本歌曲《嘹亮歌声》。 1、初听范唱，说说这首歌是在哪里演唱的?给你什么样的感受？你仿佛看到了什么，听到了什么？展开你们丰富的想象吧！ 2、复听范唱，再次体验歌曲的意境。你听出歌曲中的轮唱和合唱了吗？ 3、介绍轮唱与合唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。 三、学唱歌曲 1、第一声部 （1）教师范唱，请学生聆听，注意老师演唱时的 声音和气息是怎样的？ （2）学生学唱第一声部。 （3）纠正学生学唱中的错误，尤其是休止符、全音符和音准。 2、第二声部 （1）教师范唱，注意最后一句的音准。

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（2）学生学唱第二声部。 3、看课件，分声部练习最后一句合唱。 4、再听范唱，再次感受合唱和轮唱的美妙，轻声跟唱，并注意全音符的时值要唱足。 5、完整地唱歌曲第一段。 6、再次聆听歌曲，注意第二段的歌词中出现的一字多音和一音多字。 7、合唱第二段。 8、完整体验轮唱 ①师生合作唱轮唱 ②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准） ③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。 ④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫 8、歌曲处理： 加快速度，用歌曲原速演唱； 唱出声部间的力度对比； 气息平稳、悠长； 唱出乐句的感觉。 9、教师指挥，学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱。 10、小结 师生交流这节课的收获。 在美丽的大自然中，当我们无法用语言表达激动的心情，就让我们用嘹亮的歌声来抒发对大自然和生活的热爱吧。 板书设计 教学反思

第 6 单元 牧童之歌 总 3 课时 20 课题 《剪羊毛》 课型 唱歌课 第1课时 1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。 教学目标 2、初步了解作曲家贺绿汀。 3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。 教学 从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。 重难点 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程

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一、欣赏《牧童短笛》 1、师引言：同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？ 2、生反馈（开心的、悠闲的??） 3、师言：你们看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来表现，请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放《牧童短笛》第一部分） 4、师生讨论对第一乐段的感受。 5、揭题；《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1] 6、师言：刚才我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的?（聆听第二乐段） 7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。 8、完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段? 9、师生讨论完成问题。 10、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。 11、简单介绍作曲家贺绿汀。 二、学唱《剪羊毛》 1、师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一半上有一个国家——澳大利亚，那里的小伙伴们会干些什么呢？ 2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中唱些什么内容？ 3、反馈，再次欣赏歌曲 4、为歌曲取名（揭示课题《剪羊毛》） 5、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱 6、解决难点：符点和休止符。 7、再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。 8、完整地有感情地唱全歌。1、师：澳大利亚民歌《剪羊毛》为二段体结构，第一乐段由四个方整的乐句组成，第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，为了突出这一部分，我们能不能试着加上些打击乐为歌曲伴奏？ 2、学生分组讨论，为第二乐段选择合适的打击乐器并编配伴奏。 3、各组展示表演并进行点评。（随机） 4、（下课）师生再见。 板书设计 教学反思

第 6 单元 牧童之歌 总 3 课时 21 《小小羊儿要回课题 课型 唱歌课 第2课时 家》 教学目标 1、通过学唱表演《小小羊儿要回家》和《剪羊毛》，进一步感知栩栩如生

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的牧童形象。 2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。 教学 掌握全音符的时值及延长记号。 重难点 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 1、师生边唱《剪羊毛》边做律动进教室。 2、师生问好！一、复习歌曲《剪羊毛》 1、师引言 2、学生跟音乐演唱歌曲 3、将歌中的“X.X”节奏改为“XX”唱一唱，比较感觉如何？ 4、学生自主感受改变后的节奏，反馈各自的感觉 5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律动。 二、学唱《小小羊儿要回家》 1、师引言：我们剪完羊毛后，还会怎么样呢？（引到羊儿要回家） 2、出示课题，提问：小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？ 3、聆听歌曲，感知歌曲的内容、速度和情绪 4、学唱曲调： (1)听一遍教师范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。 (2)简单复习已学过的音符“X；X；X—；”。 (3)新授全音符X———。 (4)学生再听一遍曲调范唱，找出X———出现几次? (5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。 (6)完整地唱全曲。 5、学唱歌曲与处理： (1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。 (2)师生讨论《剪羊毛》和《小小羊儿要回家》两首歌曲演唱的相同点与不同处。(相同点：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。) (3)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》 (4)讲解延长记号。结合歌曲的意境，让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。 (5)分组讨论创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器1、师言 2、表演实践。 以小组为单位，可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。 4、（下课）师生再见。 板书设计 教学反思

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第 6 单元 牧童之歌 总 3 课时 22 课题 《孤独的牧羊人》 课型 欣赏课 第3课时 1、通过聆听《孤独的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，让我们教学目标 懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。 2、在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。 教学 通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。 重难点 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、创设情境 1、师生边聆听歌曲《雪绒花》，边做律动进教室。 2、师生问好！一、游戏：曲谱接龙 1、出示曲谱，讲解游戏规则 2、开始游戏。按组接龙。 3、师小结 二、欣赏《孤独的牧羊人》 1、师引言：刚才我们进教室时所听到的歌曲，谁知道叫什么歌名？ 2、学生回答 3、教师讲解影片《音乐之声》的剧情 4、播放影片《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的片段（聆听英语版《孤独的牧羊人》） 5、教师介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。提问：这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。 6、再次欣赏（中文版《孤独的牧羊人》） 7、教师介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。 8、复听歌曲。可边听边表演。 板书设计 教学反思

第 7 单元 老师您好 总 3 课时 1 课题 《每当我走过老师窗前》 课型 唱歌课 第1课时 教学目标 1、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。

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2、通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。 3、通过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。 1、能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心教学 体会对老师的尊敬及爱戴之情 重难点 2、 让学生在理解和掌握歌词的基础上进行学习，激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 组织教学： 播放《每当我走过老师窗前》的伴奏，学生在音乐声中进入教室 （设计意图：让学生在一进入教室就对本课内容有大致的了解） 情境导入： 1：教师唱自编歌曲加朗诵： “ 啊 每当想起你，可爱的孩子们，一阵阵暖流心中激荡。。。。” 2：学生用自己的语言来赞扬老师，加入这个节奏 × ×× × ×× × × × × × — 3：师生跟着音乐共同朗诵《每当我走过老师窗前》，要求声情并茂。 4：教师表演唱《每当我走过老师窗前》，学生感受歌曲情绪 设计意图：音乐艺术应该运用音乐来体验与表达，理解音乐最好的方法就是：仔细地聆听音乐，用心去感受音乐。加之，经过一、二年级的长期系统的学习之后，这一学段的学生也已具备了这样的能力。这不仅是新课标的要求，也是“循序渐进”的教育理念的要求。 新歌教学 1：聆听范唱回答问题：歌曲情绪是怎样的？力度怎样？歌曲可分几部分？ 2：第二部分学唱：学生跟琴轻声演唱第二部分，可以先试唱歌谱，再唱歌词，注意“啊”的演唱，要唱出对老师的深情 3：师生合作：教师演唱第一部分，学生演唱第二部分。 4：第一部分学唱：学生跟琴轻声演唱第一部分，教师指导音高，节奏，音色，歌唱状态 5：学生完整演唱第一段歌词，掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，完全地交给学生，让学生自学，根据学生的讨论、演唱，进行及时地引导，最后，教师弹伴奏，请学生完整地演唱歌曲，用圆润，饱满的声音来演唱。 6：全曲完整演唱：达到这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，第二段用感激的心情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱 7：合作分组演唱，加入朗诵： （四）拓展： 想对老师说的悄悄话： 播放背景音乐《甜甜的秘密》，学生拿出事先准备好的小纸条，把想对老师说的话写下来，教师选几名学生上来，把秘密悄悄的告诉老师 设 计意图：在这一环节中，我主要运用：视唱法、教唱法相结合的学习手法，教学生演唱歌曲、表现情感，在以上的教学过程中，为了巩固学生的新授歌曲，我还将分 别设计了这样几种演唱形式，如：朗诵、领唱和齐唱合作等形式。，不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富

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了学生们的歌唱表演形式，一举两得。 四：小结 老师听了同学们的小秘密之后，感到非常的甜蜜和感动，你们爱老师，老师也爱你们，最后，请大家一边唱歌，一边把写着秘密的纸条一个一个交给老师，然后走出教室。 板书设计 教学反思

第 7 单元 老师您好 总 3 课时 23 课题 《我爱米兰》 课型 欣赏课 第2课时 1、 欣赏歌曲，学习用明亮优美的声音演唱歌曲《我爱米兰》。 2、 体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神。把对教师的热爱、教学目标 尊敬的感情在歌声中充分体现出来。 教学 1、唱准主歌中旋律相似的两个乐句。 重难点 2、体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、 导入新课 1、同学们好，很高兴和大家一起来上音乐课 2、廖昌永是我国近年来活跃于国内外音乐舞台的最为优秀的歌唱家，他曾在一年之内连获三项世界著名声乐大赛第一名，使世界乐坛为之震惊。他的音色醇厚、优美，请同学欣赏他演唱的《老师我总是想起你》，思考歌曲里唱到了谁，表达了怎样的情感？（学生回答） 3、周小燕教授是我国著名女高音歌唱家，她将自己精湛的西洋声乐艺术无私地传授给她的学生，培养了一大批活跃在国际舞台的华人歌唱家。 4、同学们，我们从幼儿园到小学一直都受到老师的关怀，谁来说说你和老师之间的小故事，学生回答。 5、老师也有心底话和大家说，一起来看看片段。 6、谁说说你感受到了什么？学生回答（谢谢老师） 7、带上对老师的爱戴之情朗读这句话：啊！敬爱的老师。 8、言之不尽而歌，如果我们把这句话唱给老师听，那该多好啊！滕老师配上一段旋律，我们来唱一唱 （轻声识读乐谱，注意音准） 9、跟琴用不同的调演唱。 二、学习歌曲 1、同学们，人们常把老师比作红烛，燃烧自己照亮别人，你会把老师比作什么？学生回答 2、有这样一首歌曲把老师比成植物米兰，仔细听歌曲米兰和老师有什么联系？学生回答 3、介绍：米兰绿色的叶子上开着黄色如米粒大小的花，散发着淡淡的幽香，默默地带给人们芳香。我们来学唱这首《我爱米兰》。

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4、请同学们有感情地朗读歌词。 5、听一听歌曲，有没有你熟悉的旋律。（乐谱出现红色记号），刚才唱过了。 6、跟着老师轻声认歌谱（纠错） 7、用LU哼唱旋律 8、加入歌词演唱 9、看看有没有相似的乐句？ 10、听录音，歌曲可以分成哪两个乐段，听出音乐在时候有变化，当发生变化时举手。学生回答：前两行是第一乐段，音乐轻快活泼，赞扬米兰的朴实芳香；第二乐段节奏舒展，曲调逐渐上行，层层推进，又逐渐回落，对老师默默奉献的赞扬。 11、歌曲尾声又用最后的旋律用“啦”演唱一遍，让我们还沉浸在对老师的浓浓感激之情中，想想加上怎样的力度和速度演唱更好？（渐慢、渐弱） 11、完整演唱，注意用声音唱出不同乐段的变化。 12、看老师指挥，演唱歌曲。 三、拓展表现歌曲 1、听一听《快乐男生》歌唱比赛中两位选手合作演唱的《我爱米兰》 2、他们的演唱有很么特点？生，音乐加入“啦”，音乐显得活泼。 3、看乐谱，认加入的音，哼唱，分组合作演唱。 4、在音乐的海洋里还有许多歌曲都是表现对老师的热爱之情？你听过什么？生回答 5、听《每当我走过老师窗前》、《鲜花爱雨露》、《长大后我就成了你》小片段，刚才《我爱米兰》的学习，你有什么收获？学生回答。 6、我们老师就象米兰一样朴实、平凡，在教育这块乐土上默默耕耘，让我们怀着一颗感恩的心用我们的成绩来回报我们敬爱的老师，学《感恩的心》手语，跟着音乐走出教师 板书设计 教学反思 第 7 单元 老师您好 总 3 课时 24 课题 《甜甜的秘密》 课型 唱歌课 第3课时 1、学唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A乐段悄悄的心情，唱出B乐段急切的心情。 教学目标 2、聆听《飞来的花瓣》，体会歌曲所表达的意境，进一步提升对老师的尊敬和爱戴之情。 教学 学唱《甜甜的秘密》，表达对老师的尊敬和爱戴。 重难点 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、组织教学，师生问好。 1、师：今天，有那么多老师来听我们上课，我们也来欢迎她们。听清楚老师向你们问候语的节奏，你们可以用同样的节奏向我和在座的各位老师问好。 4/4 X X O X X X O X | X O X O X － ||

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师： 同学 们 同学 们 你 们 好！ 生：?? 二、秘密藏节奏 1、导入：小朋友们，你们心中有小秘密吗？ 生：有 2、师：谢老师我也有小秘密想告诉你们。可是，让老师直接讲出来，我可有点儿不好意思，所以老师就把秘密包装起来，让它自己告诉你们。你听，它的脚步声?? 4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X || Da?? A：教师示范两次节奏 3、师：来，让我们也赶紧跟上它的脚步，万一它跑了就不好了。 B；学生来学习节奏 1、 导入：我们终于跟上了小秘密的脚步声，那小秘密到底长什么样子呢？你听。 4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X || 啊 我 想 和你 我 想 和你 做 朋 友 A；教师范唱 2、师：瞧，其实谢老师是想和你们做朋友，那，你们愿意和我做朋友吗？ A：学生唱词 三、秘密藏在橘子里 （一）学唱歌曲前8小节 1、导入：老师已经把秘密送出去了，当然，我也收到了一些同学给我的秘密。你们听，他们把秘密藏装在什么东西里？又把它藏在什么地方了？ 听《甜甜的秘密》完整版。（播放多媒体完整版） 学生A：他们把秘密装在橘子里。 学生B：把橘子藏在抽屉里。 2、 猜猜他们的秘密，说说他们的心情。 师：刚才你听懂他们的秘密了吗？ 师：老师听懂了，我觉得特别感动，也想来唱一唱。听的时候，你们来思考一下，你们听听这首歌的情绪怎么样？你能体会到他们什么样的心情？” （教师范唱完整版） 生： 3、 学唱歌曲《甜甜的秘密》前8小节。――出示前8小节歌曲内容。 师：原来他们的秘密是甜甜的，相信我们小朋友们也一定有许多“甜甜的秘密”想告诉老师！让我们也来学习学习如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒体A） 师：刚才，我已经偷偷地学习了把秘密藏在橘子里的方法，也给你们展示一下。 （教师范唱A） 师：你们学会了吗？那跟我一起也来藏藏这个秘密。 学生隋琴跟唱 师：藏秘密也讲究技术，我们来比一比，到底男生是藏秘密的高手还是女生？ 男女生分组唱 从“悄悄地”引导学生轻轻地唱，带着“把橘子偷偷地藏”的心情学歌。 （二）学唱歌曲后8小节 1、师：如果是你们把藏秘密的橘子里放在老师的抽屉里后，你的心情怎么样？你们希望老知道你们的秘密吗？ 师：我们来听听他们藏秘密后的心情，看看是不是和我们有同样的心情呢？

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――听《甜甜的秘密》后8小节。（播放多媒体B） 2、师： 我们也在音乐中把心情唱出来吧！――出示前8小节歌曲内容。 ①合着音乐学唱后8小节。（播放多媒体B） ②难点乐句的模唱学习！ ③用急切的心情唱唱歌曲！ （四）揭示歌曲题目 师：如果我们把刚才学习的两段音乐连起来，就能变成一首歌曲。要是让你们来给这首歌曲取一个题目，你会取什么？ 2、出示歌曲的题目：《甜甜的秘密》。 师：你们居然和作词人有相同的想法，可真不一般那。那这首歌到底是怎么样的呢？我们来听听，别人是怎样深情演绎的。（播放多媒体完整版） 师：这是一首感情多么丰富的歌曲啊，我们也来非常有感情地演唱一次。 四、秘密藏信件 师：当我们还在学校里的时候，可以把甜甜的秘密直接交给老师！可当那些已经毕业的同学又会把他们的秘密藏在什么东西里？又是怎么样送给老师呢？ 1、――出示歌曲的题目《飞来的花瓣》 师：看见这样的题目，你能猜到他们是怎么样把秘密送给老师的吗？ 2、听《飞来的花瓣》。――出示歌词内容。 提问：这首歌的速度是怎么样的？那这样的速度能表达他们怎样的感情？ 3、师：听了那么多别人送给老师的秘密，你们心里肯定也秘密想对现在的老师或者幼儿园的老师说吧？谁能勇敢地说出你的秘密？ 五、秘密的升华 最后，老师再告诉大家一个秘密，你们知道老师最喜欢收到同学们的秘密是什么吗？那就是我们的良好学习习惯和优秀的学习成绩哦！让我们用实际行动把秘密送给自己最尊敬的老师吧！ 在《甜甜的秘密》的歌声中结束本课！ 板书设计 教学反思

第 8 单元 家乡赞歌 总 2 课时 25 课题 《山里的孩子心爱山》 课型 唱歌课 第1课时 1、“情感态度与价值观” 引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好《山教学目标 里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。 2、过程与方法目标 通过本课时教学使学生能与他人一起，随着音乐伴奏演唱《山

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里的孩子心爱山》，通过细致深入的学唱歌曲和运用不同形式（齐唱、领唱等）的演唱，进一步体验并表现山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。 教学 重难点 教学重点：通过歌曲学习，激发学生对家乡，对祖国的热爱之情 。 教学难点：注意一字多音与切分音的唱法。 教学准备 电子琴，幻灯片。 教学过程 一、激趣导入、在情景中呈现美 【设计意图】引导了解歌曲旋律，感受歌曲情绪，激发学习兴趣。 师：同学们老师想问你们一个问题，那就是你们平时除了学习以外，还有其他什么爱好吗？（抽生答） 师：同学们的爱好可真多！大家想知道老师的爱好是什么吗？ 生：想。 师：我的爱好呀也有很多，我喜欢唱歌﹑弹琴﹑打乒乓球、还有爱好旅游摄影。想欣赏老师的摄影作品吗？（想）请看大屏幕。（播放图片） 师：同学们老师的摄影技术怎么样？生：评价。（谢谢同学们的夸奖） 师：同学们谁能说说刚才的画面体现的是什么地方的景色？生：山里。 师：真聪明！你们觉得山里风景怎么样？（美）说说你觉得那些地方美？生：奇形怪状的山石，密密的树林，潺潺的溪流，浪漫的嬉戏。 师：同学们的观察能力真棒！山村里的孩子们生活在这么美的地方真幸福！ 师：这么美的画面好象还缺点什么？给它配上点什么好呢？生：音乐。 师：配上音乐，这个主意不错。这样吧，我来试试给它配上一首歌，同学们在老师的乐曲中继续去感受山村的美丽吧！（播放《山里的孩子心爱山》伴奏音乐） 师：同学们配上音乐以后你们觉得怎么样？好听吗？是不是更美了？ 师小结：这是一首具有浓郁的民歌风格的歌曲。美丽的山村里生活着幸福的山里孩子，他们在歌唱自己的家乡，歌曲正是描述了这些生活在山村里的孩子们赞美家乡﹑热爱家乡的喜悦之情。 师：那，大家想不想学唱这首歌曲呀？下面我们就来共同学唱这首歌曲吧！（出示课题及《山里的孩子心爱山》曲谱） 二、学唱词曲﹑在旋律中感知美 【设计意图】引导学生初步整体演唱歌曲，在聆听与演唱实践的过程中发现问题（本课的知识点、难点：一字多音）、解决问题，并感受音乐的美。 师：接下来我们再来欣赏这首歌曲的MTV范唱。同学们带着两个问题边听边1、

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这首歌曲的旋律给了你什么样的感受呢？ 2、为什么山里的孩子心爱山呢？（出示问题） 请同学们带着问题边听边想，在歌词里寻找一下答案，你听了以后心情怎么样？（学生随范唱小声哼鸣，听后回答问题）生：我感觉到高兴﹑快乐。我觉得歌曲听起来很欢快?? 师：同学们说得都很好，老师用欢快﹑流畅这两个词来总结大家的发言。欢快﹑流畅就是这首歌曲旋律的主要特点。（板书欢快，流畅） 师：我们再来看第二个问题，为什么山里的孩子心爱山呢？生答。 过渡语：山村漂亮﹑漂亮的山村是山童的家乡﹑是养育他们的地方。是呀！生活在这么漂亮的地方谁不爱呀！就让我们一起用歌声和山里的孩子一起来歌唱他们的家乡吧！ 3、学唱歌曲（出示《山里的孩子心爱山》的曲谱）： 1）随范唱小声用“啦”把曲调哼唱一遍好吗？（听伴奏音乐哼唱）同学们一边哼唱一边把你们对旋律的感受用大家喜欢的方式表现出来好吗？（拍拍手或者点点头，都可以）同学们的表现方式真丰富，大家感受到了旋律的欢快﹑流畅了吗？下面我们再来看看歌词吧！ 2）山村里山上有开不尽的花，有香喷喷的泉水，山下有香甜的果子挂满了枝头。这么美的歌词我们应该怎样去朗读呢？（有感情地朗读一遍歌词）师：同学们读得真有感情。我们再来欣赏这首歌曲。 3）同学们，你们想唱唱歌词吗？那就跟着老师的伴奏试唱一遍吧！（教师用琴伴奏） 4）师：唱歌曲，找找歌曲中哪些地方不好唱？（正是这些一字多音、装饰音突出了民歌的风格特点） 5）教师出示带有一字多音旋律线的图形谱,学生分句巩固，师生共同纠正﹑评价。 6）再随范唱，完整地延长歌曲。 7）歌曲处理： 欢快﹑流畅就是这首歌曲旋律的主要特点。我们感受了旋律的欢快，歌词的优美。大家想一想，这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合适呢？如何处理歌曲的感情？ 生：自豪，赞美家乡的感情。 8）总结：说得真好！ 这首赞美家乡的儿童抒情歌曲，歌词语言质朴，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里孩子对家乡一片蒸蒸日上、日新月异的景象所表达出喜悦情绪和热爱之情。 歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快

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