浅谈如何培养学生学习数学的兴趣
更新时间:2023-04-06 22:43:01 阅读量: 教育文库 文档下载
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣
数学是抽象的,所以往往又让人感觉是枯燥的。,在几年的教学实践中,本人深刻地体会到,如果让学生学好数学,就必须让学生爱上数学。兴趣是学生渴求获得知识、探索真理而带有情绪色彩的意向,是推动学生认真学习的一种内部动力。那么,怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢,收到最佳的教学效果呢?
一、创设有趣的授课导入
“良好的开端是成功的一半”教师对新讲授内容的巧妙引入,对培养学生的兴趣起着推波助澜的作用?在学二元一次方程组时,我就用了一个小故事引入的。“一窝兔子一窝鸡,查脑袋三千六,查腿一万一,多少只兔子多少只鸡?”这段生动有趣的故事,极大地激发了学生的情感,把学生的注意力都集中起来了,使学生兴趣盎然地投入到新知识的学习中。
二、创设新颖的情景
教师根据教材的内容结合教材创设新颖的情境,对培养学生的兴趣,激发学生学习的能动性、自主性有着十分重要的意义。方法有很多,如:以一个完整的故事贯穿整个内容、做游戏、听音乐、猜谜语等,甚至是教师的一个简单的手势、一个简单的设问。总来说之,这个切都是围绕一个目标,那就是为学生学习新知识创造一个愉悦和谐的学习氛围,让学生在轻松的环境中快乐地学习。如在复习线段时,先让学生集体猜谜语。猜谜语激起了
学生探求新知识的欲望,使学生能在愉悦的环境中享受学习数学知识的乐趣,从而热爱上这门学科。
三、创设探索性的情境
入特定的环境条件中,使他们从内心产生求知欲望和情感,在探索知识的过程中培养水平。教师创设探索性的学习情境,引导学生从多种角度去思考问题,可激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。如教学“平均数的理解”时,教师能够创设如下情境:一天,小马帮妈妈驮麦子到磨坊去,但是一条小河拦住了去路,河边有一个牌子上面写着:平均水深1.2米,小马的身高是1.3米。提问:小马能过河吗?学生讨论:小马到底能不能过河?为什么?这样学生会主动去探索,找去结论,并且他们的求知欲望就被强烈地激发出来。
四、使用电化教学手段
大力提升教育现代化水平和教育信息化水准,充分使用现代化教育技术,促动教育模式的改革,全面推动素质教育,是当前老师的一项十分重要的任务。在教学中使用电教手段,将抽象的概念,以视觉形式展示在学生的面前,既科学又直观,既生动又有吸引力,能够极大地激发学生学习的兴趣,变苦学为乐学。这样借助PPT教学手段引入新课,过渡自然,形式新颖,内容有趣,能激发学生主动参与探索的兴趣。
五、创设猜想情境
猜想是人们在探索客观规律、揭示问题实质、寻找命题结论时,凭借自己的想象实行估计、推测的一种思维方式。数学猜想能缩短解决问题的时间,能获得数学发现的机会,能锻炼数学思维。如引导学生密切联系所学过的知识展开联想、猜想,使学生产生好奇心理。比如在教学“三角形的内角和”时,先让每个学生任意画一个三角形,再用量角器去量各人所画的三角形的三个内角,并计算其内角和,结果发现和都在180度左右。这就引发了学生的猜想:是不是任何一个三角形的内角和都是180度呢?随后,让学生使用多种方法:如测量或拆拼等对猜想实行多方面的验证,最后得出准确的结论。这样的教学,通过激发学生的学习兴趣,有效地调动了学生学习的积极性。
数学来源于实践,又服务于实践。所以,我们应联系生活实际,就地取材,选择贴近学生生活题材充实到教材中,让学生体验生活中处处有数学,以增强学生的学习兴趣,激发其旺盛的求知欲。
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