幼儿园案例分析1

幼儿园教师入编考试案例分析题

1、最近，娜娜的妈妈非常着急，4岁的娜娜出现了口吃现象，经过多方矫正，

都无济于事。 请分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。

口吃表现为说话中不正确的停顿和单音重复，这是一种言语的节律性障碍。 （答案要点）幼儿的口吃现象常常出现在2~4岁。2~3岁，一般是口吃开始发生

的年龄；3~4岁是口吃的常见期。导致幼儿口吃的因素有以下几种：

（1）生理原因； （2）心理原因； （3）模仿。

2、幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为人们最为关

注的热点，上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长的首选，书店里的幼儿英语教材

也越摆越多。有些“双语幼儿园”半年收费近万元。部分家长质疑：幼儿学英语

的作用的究竟有多大？幼儿应该怎样学英语？ 根据这些现象，请谈谈幼儿园的

教育活动应遵循哪些原则。

（1）保教结合的原则；

（2）活动中主动学习的原则；

（3）环境育人的原则；

（4）整体综合教育的原则；

（5）教育引导发展的原则。

4、某市坚持把农村新型社区建设作为推进新农村建设、统筹城乡发展的重大举

措来抓，进一步改善了农村居民住房条件和生活环境，推动了基层农村的和谐稳

定与发展。他们在建设新型社区的同时，配套同步建设新型农村社区服务中心，农村社区服务中心规划设有“一园一校一场”，即幼儿园、居民学校和文化健身

广场。 结合所学知识，分析幼儿园和社区合作的方式有哪些。

（1）请进来的方式，即幼儿园根据自身教育的需要利用社区资源 ①请社区里

的人员为孩子开展活动；②利用社区的物、景和设施教育孩子； ③利用社区开

展的活动和日常发生的事情教育幼儿。

（2）走出去的方式，即幼儿园与社区携手，共同为社区提供便民教育和服务 ①

建立儿童活动机构；②开展流动幼儿教育服务； ③建立家庭教育辅导站，开展

指导家庭教育的活动； ④与社区联手，优化社区环境的活动。

5、“独生子女”问题已成为现代社会中的普遍现象，爷爷，奶奶，外公，外婆，爸爸，妈妈都围着一个孩子转，不免让这些孩子产生“娇”“骄”二气。幼儿园

教师应注意培养孩子各方面的能力。 结合案例，试分析应如何做好独生子女的

家庭教育工作。 （

父母的教养态度和方式是影响独生子女社会性发展的根本原因。在独生子女的

家庭教育中，应特别重视以下几个方面：

1．鼓励支持孩子做力所能及的事，给孩子发展的空间，培养其独立性；

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2．给孩子创造交往的机会，并给他们充分的自由，培养和发展孩子的创造性；

3．让孩子懂得行为界限，了解行为规范，要让孩子知道行为的限度，养成规则

意识；

6、小凡今年4岁了，可是对幼儿园的集体生活适应很慢，入园时哭闹得非常厉

害，不肯到其他班参加课内兴趣班活动，也不能与同伴合作分享玩具，出现明显

的不合群现象。 结合案例，分析影响学前儿童同伴交往的因素。

（1）家庭因素：①家长的教养方式；②家庭居住环境。

（2）托幼机构因素：①教师对儿童同伴交往的影响；②游戏活动对儿童同伴交

往的影响。

（3）儿童自身的因素：①社会性行为；②社会技能。

（4）其他因素

7、某省建设厅出台的《普通幼儿园建设标准》规定：幼儿园中班和大班的男、

女厕位宜合理分隔，以后普通幼儿园新建、迁建都应按照这样的标准来设计规划。人们对此看法不一，幼儿园小朋友“嘘嘘”该不该分开呢？ 请结合材料分析学

前儿童性别角色的发展阶段。

性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性

和女性在行为方式和态度上期望的总称。

（1）知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2～3岁）；

（2）自我中心的认识性别角色（3～4岁）；

（3）刻板的认识性别角色（5～7岁）。

8、淘淘是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时几乎无从下手，觉得

很难沟通。但是经过几天的观察，老师发现淘淘其实很聪明，一遇到新鲜事就会

发问，他的好奇心特别强，而且与其他小朋友相处的挺好，可就是不愿意上课。上第一节课的时候，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课的时候，老师课

前与小朋友做了3个游戏，这吸引了淘淘的注意力，也过来加入到游戏队伍当中。此时老师表扬了他，还给他贴上了五角星，淘淘非常高兴，老师又告诉他：“你

以后好好上课，我每节课都给你贴小星星。”那天放学以后，老师在班上表扬了

淘淘，他的兴趣马上高涨起来。后来，老师与淘淘成为了“好朋友”，下课的时

候他会与老师玩、聊天，也愿意上课了，而且有时候还提出好多问题。小朋友和

老师都夸淘淘进步大，也都越来越喜欢他了。 结合案例，试分析教师与幼儿沟

通时应注意哪些问题。

（1）注意倾听。教师要用言语和非言语的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈

话，在倾听时，教师要有耐心，还要细心揣摩和理解幼儿言语中潜在的意义。

（2）注意身体姿势。一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时，会注意自

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己的声音、姿态以及运用和强调的词语。

（3）语言的表达要简明，易于理解。

（4）在与孩子沟通的时候，教师可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师

的想法。

9、学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈

问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常

画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好 结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。

（1）明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾 ①幼儿园入学准备的教育目标；②幼儿园入学准备的教育对策。

（2）加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之间的教育坡度 ①调整观念；②体

制方面保持沟通与衔接关系；③让幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系，相互

靠拢。

10、沫沫今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌。有一次因为天冷，妈妈没有给沫沫买

冰激凌，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给了她一块巧克力糖，沫沫立刻又笑了

起来。又有一次，她看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。 根据材料，试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。 （

趋势：（1）情绪的丰富和深刻化；（2）情绪的稳定性逐渐提高；（3）情绪不

断社会化。

策略：

（1）合理的生活制度、丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快的情绪之中；

（2）和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用

极大；

（3）通过文学艺术作品培养幼儿高级情感；

（4）帮助幼儿克服不良情绪。

12、一项研究表明：缺乏自尊感的儿童很容易形成自卑、退缩、不合群等性格

特征；有自尊的儿童是积极、富有朝气、机智、好与人交往的。在儿童成长的早

期阶段,自尊的感受主要来源于周围的人们，而教师、父母是最重要的影响力量。为了保护、培植、发展幼儿的自尊感，幼儿教师必须走出减弱、损害幼儿自尊的

误区。 结合材料，分析应如何帮助儿童建立自尊。

（1）对儿童给予充分的关注和爱护；

（2）对其行为多予以积极评价，并教会他们对他人评价做出更积极的解释；

（3）学会对失败和挫折进行合理的自我归因，不要完全否定自我；

（4）多选择同自己年龄、性别、职业、能力、态度和经济社会地位相近或相似

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的人进行社会比较；

（5）多出现在能显示自我真实价值和品质的场合，以获得正确的信息反馈和评

价。

13、幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某一部分，例如，画一个小孩放

风筝，往往把小孩的手画得很长，甚至超过身体的长度。幼儿说话也喜欢夸张，例如：“我家的花开得可大了，像桌子一样大。” 结合案例，分析造成幼儿想象夸张的原因有哪些。

幼儿想象的夸张性是其心理发展特点的一种反映。

（1）由于幼儿的认知水平尚处于感性认识占优势的阶段，因此往往抓不住事物

的本质；

（2）情绪对想象过程有影响。

15、我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时

候孩子们不能完全记住，但他们偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告，只

需要一两次就能熟记心中。 结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素。 （答案要点）

（1）客观事物的性质； （2）客观事物与幼儿主体的关系；

（3）幼儿认识活动的主要对象或活动所追求的事物；

（4）活动中感官参加的数量； （5）活动动机。

18、目前我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育

的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案 神

童方案 ”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识

灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长

压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。 请你从如何正确

理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。

(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教

育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育

质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精

神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标

略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育

和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。 ’

(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求

之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年

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人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使

3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发

展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展

的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可

能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄

特征。

(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发

育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心

智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。 19、光明日报：幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为

人们最为关注的热点，上英语兴趣班已成为一些幼儿家长的首选，书店里幼儿英

语教材也越摆越多。有的英语教育公司一套幼儿英语教材要收5000多元，有的

“双语”幼儿园半年收费达6800元。一些家长质疑：幼儿学英语作用究竟有多

大?幼儿英语应该怎样学?

根据这些现象，谈谈如何正确理解幼儿园教育的几大原则。

在《幼儿园工作规程》教育工作原则中提出：“遵循幼儿身心发展的规律，注重

个体差异因材施教，引导幼儿个性健康发展。”第十二条指出：“幼儿园必须切

实做好幼儿心理和生理的卫生保健工作。”针对心理不健康的儿童，幼教工作者

要在工作中利用游戏创设良好的心理疏导环境。幼儿园教育需要遵循的原则主要

有：

（1）促进幼儿体、智、德、美的全面和谐发展。幼儿园教育的基本任务是促进

幼儿体、智、德、美的全面发展，不应片面追求幼儿的特长和技能。作为幼儿教

师应该明确，办特色园、特色班或者兴趣小组必须以提高幼教质量、促进幼儿的

发展为落脚点。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务，不能盲目追新求

异。显然，幼儿盲目地学习外语是违背全面发展原则的。

（2）尊重儿童，建立平等的师生关系。①儿童期是人生的一个特殊阶段，有其

特有的价值。②强调儿童学习的自动化和自律。③在人生的早期阶段，儿童是通

过操作来学习的。④儿童会做的是教育的出发点。⑤所有的儿童都能在适宜的条

件下发展的潜力;幼儿在教师的眼中不应该有智愚之分，而只有发展阶段和速度

的快慢之别。教师的责任就是要了解幼儿的个体差异，提供与幼儿心智能力相匹

配的教育目标、内容、形式和材料等。⑥在教育过程中成人和同伴是最重要的教

育因素。⑦幼儿园教育不仅是儿童与知识、材料之间建立联系，而且也是儿童与

环境、与人之间的接触。

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师生关系是指教师与幼儿之间的关系。随着现代儿童观的建立，人们逐渐认识到，师生关系本质上是一种平等关系，即儿童在人格上与教师或者成人是平等的，需

要得到尊重和承认。幼儿园教师在处理与幼儿之间的关系时应该注意：①态度诚

恳，和蔼可亲，对儿童表现出信任和忍耐。②要尊重儿童，重视儿童的感受。③

促进师生之间的沟通。教师要熟记每个儿童的名字，说话的语调和速度恰当，运

用恰当的语言，说话态度要友善，注意与儿童的目光接触，善于倾听。

（3）重视年龄特点和个体差异。在教育过程中，教师一定要重视了解儿童的年

龄特点，了解该年龄段儿童的发展特点，从而有针对性地进行教育。同时，教师

应该舍弃以往那种面向中间、舍弃两端的做法，面向每一个儿童，使他们的潜力

得到充分的发挥。许多幼儿对学习外语并没有足够的兴趣，并且学习外语并未被

证明越早越好，因此，其效果可能适得其反。

（4）发挥一日生活的整体功能。教师应该充分认识和利用一日生活各个环节的

教育价值，通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，让幼儿在自然

的生活中身心健康地发展。一日生活的整体功能指保教结合，日常生活活动与教

育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个

有机的整体。在幼儿园实践当中，一些保育员教师对一日活动各环节的作用认识

单一、片面，把保育和教育两者的界限划分得过清，以为保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保证孩子的卫生和安全;教育就是传授给幼儿知识，掌握技能，结果割断两者之间的有机联系。

（5）创设与教育相适应的环境。幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长的。理论研究认为，幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的，幼

儿园的环境创设主要包括以下两方面：①物质条件。幼儿园应该有足够的室内和

户外活动空间，应该有丰富的游戏材料和适合幼儿身心发展的环境。同时，优美、整洁的物质环境也是十分必要的。②精神环境。幼儿园的精神环境是由人的因素

构成的，是幼儿园环境质量的关键。在幼儿园教育中，园长的观念、管理水平与

教师的观念、专业素质、人格品质等，对幼儿成长的影响既是潜移默化的又是最

具影响力的因素。在某种程度上，它可以弥补幼儿园物质条件的不足。

（6）以游戏为基本活动。游戏是儿童的权利，是学龄前儿童全面发展的重要手

段。在这个新的世纪里，我们更要强调游戏的教育作用，把它看作是幼儿园教育

当中的基本活动。

（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源。这是教育社会化、社会教育化的

发展趋势。教育仅仅局限于幼儿园内部是不够的，充分利用来自各种不同的环境，有着不同经验的儿童、家庭和社会的教育资源，发挥各类环境、各种力量的合力

作用，将使教育更开放、更经济、更生动活泼、更有意义。

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一、填空题

1．从年龄段上看，学前教育包括_婴儿教育和幼儿教育_________两个阶段。

2．学前教育学是专门研究学前教育___现象及规律_______的科学。

3．十八世纪以后____资本主义大工业______的兴起提出了建立学前教育机构的

社会需要。 4．格塞尔基于双生子爬阶梯实验，提出了_成熟势力说_________ 。 5____幼儿园保育和教育______的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国

幼儿园的社会使命。

6．幼儿园保健工作要坚持_预防_________为主的方针。

7．____促进幼儿全面发展______ 是幼儿园教育的中心任务。

8．学前教育研究在抽样时应注意样本的__代表性和随机性________ 。

9．幼儿教育过程的基本矛盾是__幼儿教师代表社会提出的教育要求_与幼儿的身

心发展水平之间的矛盾。

10．遗传素质是幼儿身心发展的___生理基础和物质基础_______ 。

11．幼儿在游戏中，往往更关注____游戏的过程______，而不是游戏的结果。

12．幼儿在游戏中总是___成功的__体验强于___失败的__体验，总是处于愉悦的

情绪体验之中。

13．我国幼儿园教育目的的具体化是幼儿园__课程目标________。

14．___家庭_既是儿童的初始生活环境，也是儿童的初始教育环境。

15．学前教育的工作对象是0——6岁的幼儿。

21、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则，一个是 社会力量办园，

一个是政府办园。

22、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼

儿的_____心里健康_________。

23、游戏的发展价值表现在两个方面：一是情感发展的价值， 二是 认知发展的

价值.。

24、在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用______自然

___的方法进行。

25、幼儿园教育要与___0——3岁儿童的保育教育_______以及小学教育相互衔

接。 26、在家园合作中，幼儿园应该处于主导 地位。

27、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以幼儿

园为核心的家园合作活动和以家长 为核心的家园合作两大类。

28、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师 素质的评价两个方面。

29、社会教育应坚持 正面教育和生活教育的原则和方法。

30、健康教育的本质是生活教育。

幼儿园教师入编考试案例分析题

1、普若特于1913年创办了美国的第一所游戏学校。

2、联邦政府拨款施行的一种补偿教育计划是幼教优先方案开始于1965年。

3、影响幼儿教育方案的三个重要代表人物是：弗洛伊德、埃里克森、皮亚杰。

4、美的主要表现形态是社会美、自然美、艺术美。

5、幼儿园的双重工作任务是教育幼儿、为家长服务。

6、“尚自然，展个性”是蔡元培的教育主张。

7、意大利教育家蒙台梭利，建立了学前教育机构儿童之家。

8、固本体操包括徒手操、轻器械操、模仿操。

9、创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。

10、从古亣到文艺复兴前的儿童观是：被压抑的儿童观时期。

8．幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么? 制定幼儿保教目标的依据是：

(1)幼儿园教育目标要符合我国社会发展和国情的需求。我国现有的政治经济制

度和生产力发展水平是制定幼儿园教育目标的重要现实依据。一方面我国生产力

飞速发展，人们的生活水平大幅度地提高；另一方面，人们对于学龄前儿童的培

养目标仍然存在着认识上的偏差和一些错误的做法。这就要求幼儿园的教育目标

要适合我国经济发展的需求和国情，并且成为指导人们正确培养孩子的纲领和原

则。

(2)幼儿园教育目标也要预见社会新的要求，具有前瞻性。世界正在进行一场新

的技术革命，我国也毫不例外地处在这个潮流之中。这就要求教育不仅要面向本

国社会的需求，还要面向世界，面向未来，以适应未来社会的发展、幼儿身心发

展特征和规律。 教育目标体现了教育者和社会对于教育对象的期望，这种

期望是以幼儿身心发展水平和规律为基础的，这是制定幼儿园教育目标的重要依

据。

9．简述现化幼儿园教育目标的特点。

(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切

发展的基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。

(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，决

不仅仅是知识的传授。

(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。

(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的美趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点

10简述幼儿园教学的特点。

幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的任务与特点决定了幼儿园教学的主要

任务是帮助幼儿获取大量的直接经验。因此，幼儿园的教学不同于中小学的教学，

幼儿园教师入编考试案例分析题

有着自身的特点：

(1)活动性与参与性；(2)生活性与启蒙性；(3)游戏性与情境性。

12．简述托儿所、幼儿园与家庭相互配合的意义。

(1)有利于充分发挥幼儿教育的主导作用。幼儿教育主导作用的发挥在一定程度

上取决于家庭教育与其配合的情况。家庭教育和幼儿教育同步，家长与保教人员

密切配合，幼儿教育的效果就能得到充分的保持和扩充。

(2)有利于充分发挥家庭教育的优势。托幼机构的教师通常经过专业的培训，有

丰富的科学育儿知识和经验，充分发挥托幼机构对家庭教育的指导作用，使家长

了解科学的育儿观念和方法，以便有效进行家庭教育。

17．幼儿的教育离不开家庭，其原因是：

(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊

的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担

负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。

(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了

基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为

习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响

和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果

就不佳。

(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以

替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长

本身是幼儿园宝贵的教育资源。

四、论述

1．为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前

提?

1．我们很少认识到幼儿园中教师与保育员良好工作伙伴关系的重要性，长期以

来，幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所不同，保育员地位明显低于

带班教师。这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识不正确等因素，但更多

的却是长期的工作压力使得一些教师与保育员出现不正常的心理因素所造成的。 许多教师与保育员在社会的压力下，往往贬低了自己的价值，因此，也就造

成了许多的心理方面的问题。有些保育员认为自己比不上教师，于是对于教育儿

童的任务总是采取回避的态度，只要有教师在，保育员不在教育方面与儿童有任

何的接触。有些教师认为自己是教师，比保育员的地位高，所以，对保育员工作

也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮忙，有些教师甚至

幼儿园教师入编考试案例分析题

采用一些非常不正确的方式方法进行回避。还有一些保育员认为，自己同教师一

样受过专业训练，能力也不比教师差，为什么不能做教师呢?正是由于这种不健

康的心理，使得她们在日常工作中，不仅不能尽自己的能力做好本职工作，甚至

还在各个方面与带班教师针锋相对，以致影响了班上的正常工作。有些教师也是

由于自己的不平衡心态，对保育员工作处处挑剔，甚至出于个人原因而妨碍保育

员的工作。

我们从表面上看，这只是教师与保育员之间的“个人问题”，但从长远来看，不仅影响了保教工作与自身形象，更影响了儿童社会性的正常发展。因为儿童从

教师身上没有学习到正确的为人处事之道，导致在日常生活中不能正确处理自己

与社会、与周围人的关系。因此，作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识

自己的工作与本身的价值，在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系，让

儿童的社会性得到正常的发展及情感的陶冶。

3．试述在对儿童进行独立自主性培养中，教师容易忽略的问题。

教师对儿童进行独立自主性培养中往往忽略了从自身做起。

首先，教师要做到身体力行。在幼儿园中，教师对儿童进行独立自主性培养时，往往要求儿童这样做、那样做，但对自身的要求却十分放松，这对培养儿童的独

立性非常不利。因此，教师要从自己做起，给儿童做出一个好的榜样。

其次，教师要让儿童真正认识到独立自主性的重要性。也就是说，教师在进

行各种活动中，一定要时时抓住机会，让儿童了解独立自主性的重要性。儿童在

了解独立自主的重要性后，也会更好地配合教师进行活动。在进行这项活动的时

候，教师一定要注意方式与方法，不要一味地以说教的方式来进行教育，而要采

取多种多样的游戏、情境角色扮演、户外活动、参观等形式来进行。从别人的感

受与自己的情感中，让儿童体会到“独立”的重要性。

4．教师与保育员应如何消除误会，建立良好的关系?

教师与保育员一旦发现合作不顺畅时，不妨与同事好好地沟通一下，这是一

个非常可行的方法。另外，当教师与保育员发现两个人的合作不愉快而造成情绪

方面的困扰时，不妨找一个正确的发泄方式，把心中的不快发泄出来。总之，在

工作的时候，有一个良好的情绪，对人对己都是有好处的。

教师与保育员在进行某一活动之前，相互之间要做好沟通工作。在某一活动

环节要保育员帮忙，应在前一天与保育员商量，以便让保育员把自己的工作时间

表与教师的活动相配合。

幼儿教师考试试题及答案 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 试题 一

一选择题（请将正确选项前的字母填在括号里，每题1分，共20分）。

幼儿园教师入编考试案例分析题

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（ ）颁布的。

A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2001年9月

2、幼儿园教育是（ ）的奠基阶段。

A、基础教育 B、学校教育 C、终身教育 D、社会教育

3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度

促进幼儿（ ）等方面的发展。 A、知识、技能、能力、情感、态度

B、情感、态度、能力、知识、技能 C、能力、情感、态度、知识、技能

D、情感、态度、知识、技能、能力

4、《纲要》中对每个领域进行阐述时， 指导要点 说明了（ ）。

A、该领域的价值取向 B、教师该做什么、怎么做

C、该领域应当注意的普遍性的问题 D、该领域教和学的特点

5、幼儿园教育工作的评价以（ ）为主。

A、管理人员评价 B、教师自评 C、家长评价 D、社会评价

6、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术

是（ ）。 A、感受能力 B、表现能力 C、创造能力 D、思维

能力

7、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，

它包括（ ）。 A、终身教育的理念 B、以知识为本 的幼儿教育

C、面向世界的科学的幼儿教育 D、 以人为本 的幼儿教育

8、教师应成为幼儿学习活动的（ ）。

A、支持者 B、引导者 C、指导者 D、合作者

9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（ ）。

10、A、内心的表现 B、直观的表现 C、创造性的表现 D、创造性自

我表现

10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于

（ ）。

A、幼儿园的条件 B、教师的素质 C、园长的领导 D、良好的课

程资源

11、对幼儿发展状况评估的目的是（ ）。

A、筛选、排队 B、教师反思性成长 C、提高保教质量 D、了

解幼儿的发展需要

12、（ ）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以

说是园所的灵魂。 A、生源 B、师资 C、园所文化 D、信誉

13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（ ）。

幼儿园教师入编考试案例分析题

A、领域间的整合 B、领域内的整合 C、超领域的整合 D、多个领域之间的整合

14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（ ）和行为。

A、感性认识 B、环保意识 C、人文意识 D、自然规律

15、幼儿园应与（ ）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 A、中学 B、家庭 C、社区 D、社会

16、健康领域的活动要（ ）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 A、发扬 B、结合 C、充分尊重 D、关注爱护

17、幼儿发展评价的方法不包括（ ）。

A、作品分析法 B、谈话法 C、问卷调查法 D、家长评价

18、选择教育内容的依据是（ ）。 A、教材顺序 B、教学计划的安排 C、幼儿园的要求 D、幼儿的兴趣与水平

19、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（ ），使之体验自由表达和创造的快乐。 A、认识水平 B、情感体验 C、创造思维 D、审美经验

20、语言能力是在（ ）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 A、一日生活 B、交往 C、活动 D、运用

一、选择题 1、C 2、BC 3、B 4、CD 5、B 6、C 7、ACD 8、ABD 9、D 10、

B 11、D 12、C 13、B 14、B 15、BC 16、C 17、D 18、D 19、D 20、D

二、填空（每空1分，共10分）。

21、我国的幼儿教育一直坚持 两条腿走路 的原则，一个是 办园，一个是政府办园。

22、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的______________。

23、游戏的发展价值表现在两个方面：一是情感发展的价值， 二是 发展的价值。

24、在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用_________的方法进行。

25、幼儿园教育要与________________________以及小学教育相互衔接。

幼儿园教师入编考试案例分析题

26、在家园合作中，幼儿园应该处于 地位。

27、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以 为核心的家园合作两大类。

28、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师 的评价两个方面。

29、社会教育应坚持 和生活教育的原则和方法。

30、健康教育的本质是 。

31、 二、填空 21、社会力量 22、心理健康 23、认知 24、自然 25、0—3岁儿童的保育教育 26、主导 27、家长 28、素质 29、正面教育 30、生活教育

三、判断题

31、幼儿教育就是幼儿园教育。 （ ）

32、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。 （ ）

33、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。 （ ）

34、社会领域的教育具有耳濡目染的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。（ ）

35、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。（ ）

36、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。 （ ） 37、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。 （ ）

38、以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。（ ）

39、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（ ）

40、幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。 （ ） 三、 判断 31、× 32、√ 33、× 34、× 35、× 36、√ 37、× 38、√ 39、√ 40、×

四、简答题

41、什么是 习得性愚蠢：对学习的无能感和由此产生的自信心的丧失。

42、幼儿园教育的特点： 幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

43、知识存在的形式有那几种？

（1）以语言存在的陈述性知识 （2）以各种抽象符号形态存在的表征性知识

（3）做 的知识（程序性知识） （4）、 实践 、 体验 的知识

45、成为流畅阅读者的策略预备能力包括那些？

反思的策略预备能力； 预期的策略预备能力； 质疑的策略预备能力； 假设的策略预备技能。

幼儿园教师入编考试案例分析题

46、教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法？

《幼儿园教育指导纲要》教师要引导幼儿在做的过程中感受科学探究的过程和方法。

（1）首先要经过感知、熟悉、提问、回忆来明晰自己的研究对象，提出自己真正关心或有疑惑的问题；

（2）然后分析自己面临的问题，充分运用己有经验作猜想和假设；

（3）再带着问题经过亲自动手做来验证自己的想法；

（4）最后依据观察到的事实得出自己的结论；并在同伴间表现、交流、分享探究的过程和结果。

8．活动性原则源自于( )的 做中学 。

A．皮亚杰 B．夸美纽斯 C．福禄倍尔 D．杜威

9．发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是

( ) 。

A．中国学前教育研究会 B．日本幼儿教育协会 C．美国幼儿教育协会D．英国幼儿教育协会

10．幼儿教育发展的规模和速度取决于( )。

A．经济发展水平B．社会政治制度C．社会文化水平D．环境因素

11．活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指( )。 A．教师设计和指导的活动B．儿童主动积极的活动 C．儿童的自选活动 D．儿童的游戏活动

12．社会要求与( )是制定幼儿园教育目标的主要依据。

A．幼儿身心发展特征和规律B．教育机构C．政府D．父母

13．( )是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。

A．园长 B．阿姨 C．保育员 D．幼儿教师

14．保育员应具备心理素质与( )。

A．合作精神B．爱心C．专业素质D．丰富的知识

16．幼儿园教育的任务是( )。

A．为儿童将来的职业做准备 B．培养儿童成为专家

C．培养特长儿童 D．培养完整儿童

8．D．杜威提出 从做中学 的教育思想。

9．C．美国幼儿教育协会根据幼儿教育小学化的倾向提出发展适宜性原则。 10．A．经济发展状况制约教育的发展。 11．B．游戏活动提倡幼儿的自主性。

12．A．教育目标需要考虑个体的发展规律和社会需求。

幼儿园教师入编考试案例分析题

13．C．保育员是幼儿园中照顾幼儿生活，同时也是从生活角度教育幼儿的人员c 14．C．现代社会对保育员提出了更高的要求。 15．A．幼儿园将教育内容融人幼儿的各种活动中。 16．D．幼儿园教育的任务是培养全面发展的儿童。 发展适宜性：指幼儿教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两个层面的含义：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。（发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育 小学化 等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种 小学化 教学。学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要，并因儿童的需要来裁剪课程，而不是像现在这样相反地来 裁剪 儿童以让其适应学前教育的课程）。

10如何理解发挥一日活动整体教育功能的原则?

幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏、区角自由活动等)。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。

(1)一日活动中的各种活动不可偏废。无论幼儿的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动；无论有组织的活动，还是幼儿自主自由的活动，各具重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的。因此，不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动。在幼儿教育实践中，较多地存在重教学活动而轻生活活动、重有组织的活动而轻幼儿自由活动的倾向，因此，有必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。

(2)各种活动必须有机地统一为一个整体。每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。因此，如何把教育目标渗透到各种活动中，或者说，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。

6．随着社会的发展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到哪些方面的挑战? 心发展的不同需要，设计出一个能够帮助儿童发展的 生命的、活动的、真实环境 。所以，为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重要的。

②教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。她们的教学任务有

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别于其他的学校。因为在这里，教师只要做到三点就够了，即：观察指导、示范、准备。

③教具——活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。教具是根据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。

总的来说，蒙台梭利的教育理论和方法，就是通过教育引起儿童的兴趣和自由活动，在活动中，使儿童形成一个生活集体，从这个集体中培养出真正的儿童，培养他们的责任感。

2．陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及特点是：

陶行知(1891—1946)，著名的人民教育家，他的幼儿教育理论与实践是中国幼儿教育史上一份宝贵的遗产。

① 幼稚教育尤为根本之根本 。陶行知认为，在人的一生中最重要的就是幼儿教育，这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想进行深入研究的结果。 人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。

②幼儿教育应面向大众。他认为，建设中国式的幼稚园，应使幼稚园适应中国的国情，城区需要幼稚园，农村需要幼稚园。

③幼儿教育应解放儿童的创造力。陶行知认为，儿童有很强的创造力，这种创造力是我们的祖先在长期与环境的斗争中获得并遗传下来的人的才能精华，发挥、加强、培养这种创造力是教育的任务之一。

④教育内容。亲近自然、虚心好学、孝顺父母，养成好习惯、勤读、善于学习等。 ⑤幼儿教育的教学方法： 教、学、做合一 ，强调理论与实际相结合、学以致用。

⑥开办师资培训。使幼稚园教师具有：奉献精神；追求真理的科学精神；以身作则，白化化人的精神；不断开拓，勇于创造的精神。

①基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。张雪门先生认为，儿童身心的发展与环境有着密不可分的关系，儿童身心并不能自己单独发展，全靠对周围环境的反应。 ②幼稚园课程。张雪门先生指出，课程的范围是很大的，包括技能、知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼节及种种经验。

③幼稚园教材教育方法。幼稚园的教材应取材于儿童的生活，而且要适应社会生活，能充实儿童的生活，培养儿童在脑力上劳心，手脑并用，热爱劳动，有互相合作及有自理能力。

④幼稚园教学法。张雪门对于如何进行幼稚园的教学，主要有三点意见：一是

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教、学、做合一；二是教材与教法融为一体；三是自由自动教学。

(3)陈鹤琴的学前教育思想

①陈鹤琴的教育思想。他认为幼稚教育是一切教育的基础，并反复强调幼稚教育不仅是一种正式的教育，而且是人生的一种最基础的教育。

②陈鹤琴的教育方法。陈鹤琴在长期的工作实践中总结出儿童的几个特点，那就是儿童有 好动心 、 模仿心 、 好奇心 、 游戏心 ， 儿童是易暗示的 。因此，他要求教师要以 做 为主，在 做中教，做中学，做中求进步 。

③教育内容。陈鹤琴认为，要根据儿童心理、生理发展的特点，对儿童进行德、智、体、美的全面教育。陈鹤琴制定了幼稚园教育内容：儿童的健康活动；儿童的社会活动；儿童的科学活动；儿童的艺术活动；儿童的文学活动。

3．陈鹤琴教育思想中教师应具备的条件有：

(1)政治思想方面。要认识新中国文化教育建设的方针，树立为人民服务的思想，学习马列主义毛泽东思想，要培养儿童的 五爱 精神，为国家建设而努力。

(2)业务修养方面。要深切认识幼儿教育工作的伟大意义，增强幼教工作的自觉性、积极性；要了解和精通幼教业务，如音乐、自然、故事、游戏、舞蹈、手工、图画等教学技能和方法；同时，要具有优良品质，处处以身作则；要特别注意保护儿童的健康，注意儿童智力发展和道德品质的培养。

(3)教学技术方面。幼儿教师要掌握教学技术的原则；能充分利用大自然、大社会的活教材进行教学；能运用多种方式，如不仅能运用语言、文字讲故事，而且能以图画、唱歌等形式使教学更加生动。具体地说，一个幼儿园教师，应当掌握的教学技术包括：能讲生动的故事，能编歌谣、谜语，能画图、做手工，能唱歌、演奏一种乐器，能种花种菜，能玩简单的科学游戏，能布臵教室，能做点心和烧菜，能做初步的急救工作。

(4)优良品质方面。一个幼儿教师，对人，应该和蔼可亲，不发脾气，帮助别人，乐于合作；对己，能掌握自我批评武器，不自私，注意健康；对儿童，要热爱，要公平对待；对工作，有高度热情，富有创造性，决不灰心。

4．张雪门的自由教学法如下：

张雪门认为，蒙台梭利的自由自动教学法，在中国可以应用。实施自由教学法的五个步骤如下。

步骤一：引起动机。利用自然变化、设备的改变来引起幼儿对活动感兴趣。可由教师安排，但也可以是儿童自发的。

步骤二：课前准备。做好一切材料的准备工作。其中包括熟悉教材内容、了解教具的使用以及教学的心理准备等。

步骤三：决定目的。是教师帮助儿童确定活动目的，从而使教师在指导儿童时

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就有了一定的标准。

步骤四：制定计划。为了达到教学目标，教学活动就要有周密的计划。这些计划要有教学进度内容、地点及过程。 、

步骤五：评论。在每一个教学单元完毕后，教师就要对自己以及儿童进行评价工作。在评论中，了解自己在教学中的得与失和儿童在各方面的表现是否达到了教学目标，为以后的教学做参考。

5．陈鹤琴的教育方法及原则如下：

陈鹤琴的教育方法是在长期的工作实践中总结出儿童的几个特点，那就是儿童有 好动心 、 模仿心 、 好奇心 、 游戏心 ， 儿童是易暗示的 。因此，他要求教师要以 做 为主，在 做中教，做中学，做中求进步 。

为此，他提出了以下的教学原则：凡儿童自己能够做的，应当让他们自己做；凡儿童自己能够想的，应当让他们自己想；你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样做；鼓励儿童去发现他们自己的世界；积极的鼓励胜于消极的制裁；大自然是我们的活教材；比较教学法；用比较的方法来增进学习的效率；积极的暗示胜于消极的制裁；替代教学原则；注意环境，利用环境；分组学习共同研究；教学要游戏化；教学故事化；教师教教师；儿童教儿童：要精密地观察。

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