翻转课堂教学模式在高职院校英语教学中的可行性分析

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翻转课堂教学模式在高职院校英语教学中的可行性分析

作者：宋铮铮

来源：《现代职业教育·高职高专》2016年第06期

[摘 要] 新课改以来，越来越多的教学手段和教学方法应用于教学中。高职院校英语教学也是如此，其中翻转课堂教学模式便是其中一种非常重要的教学方法。明确翻转课堂的定义及意义，分析高职院校英语教学在应用翻转课堂教学而迷失时应注意的问题，探究翻转课堂教学模式对高职英语教学的作用。

[关 键 词] 高职院校；英语教学；翻转课堂教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0182-01

随着全球化进程的加快，英语作为国际沟通交流的重要工具其地位不言而喻，英语在教学中的地位也愈加突出。高职院校英语教学要取得理想的教学成果，就必须不断创新教学方式方法，运用多种教学方法进行教学，其中翻转课堂教学模式便是非常行之有效的一种教学方式，其在高职院校英语教学中的应用有着重要性和必要性。 一、翻转课堂的定义及意义

翻转课堂指教师在课前将在课堂上要讲授的内容提前录制好，学生在网上自主观看教学视频，课堂时间完全用于教师和学生之间的交流和讨论。翻转课堂教学模式通过学生的自学、自悟和自问以及师生间的交流讨论实现学生主动和双重的学习。翻转课堂教学模式节约了大量的课堂教学时间，使得教师能够将时间和精力用于真正帮助学生解决各种疑难杂题，能够激发学生的学习兴趣和学习积极性。此外，翻转课堂教学模式使得学生主动学习，而不是以往被强迫学习，其在学习中的收获是真正想要得到的，学生的学习动机完全来源于自身，学习动力也得到增强。

二、高职院校英语教学在应用翻转课堂教学模式时应注意的问题

高职院校的学生普遍存在英语水平参差不齐、对英语学习缺乏兴趣、自主学习能力欠佳等问题。在应用翻转课堂教学模式时，高职院校在进行英语教学应注意的问题主要有以下两个：第一，保证学生教学视频的学习效果。教师要确保每位学生都提前观看了教学视频和阅读教学资料以及跟踪学生的学习进度。同时学生也应转变传统学习方式和习惯，培养独立自主进行主动学习的意识。第二，保证进行课堂问题讨论的效果。教师在英语课堂上的讨论和对话需要教师提前做好充足的准备以及在讨论的过程中进行细致的观察，做到真正了解每一位学生，进而做到因材施教，提升教学的质量和水平。

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