浅谈中学数学教学中的合作学习

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈中学数学教学中的合作学习

作者：黄勇

来源：《学校教育研究》2017年第24期

小组合作学习是指在小组中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。它对于促进学生既长知识，又长能力起到非常好的作用，是今年来我们中学数学教师不断探究的课题。 一、初中生在数学课堂中合作学习的背景和现状

如今“合作学习能力”被视为学生必备的一种基本学习能力，培养学生“合作学习能力”已成为目前教育的一个重要目标。小组合作学习作为新课程理念下也是各个学校课堂中的一项重要的教学组织形式，成了实现转变学生学习方式的着力点。

然而小组合作学习在实施过程中往往出现不合作或合作学习流于形式的情况：小组讨论的时间过多，收效却甚微，课堂气氛虽然比较活跃，但对于一部分学生来说是达不到应有效果的；学生也是有差异的，有些学生不愿与人合作，更不会与人合作，在学习中体验不到帮助别人的快乐和被别人帮助的感激；合作学习不仅是学生之间的合作，也体现为师生之间的合作，但在实践教学当中，往往有教师无法和学生进行有效的沟通和配合，出现师生之间的交流缺乏有效的作用。

二、增强合作学习的课堂效果的途径 1.定位小组合作学习的目的

我们所说的“合作学习”，就是将一个班级的学生按照成绩和协作能力均衡的原则，以4～6人为一组组成若干合作学习小组。合作学习的目的只有一个，那就是为了更好地培养学生学习数学知识和兴趣。

2.构建科学合理的学习小组和评价机制

首先，我们应该根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按照各小组基本均衡的原则进行分组，每小组4～6人。这样既能保证优势互补，又便于开展公平竞争。其次，教师还要根据学习内容的不同、学生的特长、个性差异合理分工，也可以由合作小组的成员民主协商，自行分工，充分发挥小组成员的作用与优势，保证合作学习活动顺利实施。最后，在参与全班交流中，小组成员轮流发言，消除优等生的权威，体现地位平等与机会平等，培养学生的平等参与意识。另外，合作小组应该至少每学期调整一次，以便让学生有更宽的交往空间。

3.培养学生的合作意识和合作能力

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/a4at.html