我的《企业形象设计》说课稿

《企业形象设计》说课——说课稿

尊敬各位老师：

大家好！

今天我要说课的内容是《企业形象设计》，下面我从课程的性质定位、学情分析、教学内容、教学方法与手段、师资配备、教学资源、考核评价、教学程序设计案例八个方面向大家介绍本课程的整体教学设计。

一、课程性质定位

1、课程性质

《企业形象设计》课程是我院视觉传达艺术设计专业的一门核心课程，在视觉传达艺术设计专业课程体系中占有重要地位。其功能在于培养学生从事平面艺术设计所必备的市场调研、VI设计流程、创意表现和应用的能力，为学生顶岗实习、毕业后能胜任岗位工作起到支撑作用。

2、课程目标：

根据《企业形象设计》课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学目标为： 知识目标：

（1）依据设计题目完成市场调查和分析研究。 （2）在调研基础上进行创意开发和设计定位。 （3）完成设计题材和形象的选择。 （4）选择合适的设计形式和设计技法。 （5）完成设计的正稿制作和视觉修正。 （6）利用相关绘图软件进行辅助设计。

能力目标

（1）具有市场调研和创意开发的能力。

（2）具有运用不同设计形式和技法进行设计表达的能力。 （3）具有VI精致化制作的能力。

素质目标

(1)培养学生的刻苦学习的精神 (2)树立良好的职业行为。

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（3）培养学生的团结协作的精神。 （4）培养学生的规范应用习惯。 3、课程作用：

培养学生从事平面艺术设计所必备的市场调研、VI设计流程、创意表现和应用的能力，让学生全面了解和掌握从事标志设计、VI设计、版面设计、企业形象策划与实施等工作岗位所需的相关知识和技能，注重对学生学习能力、应用能力、协作能力和创新意识的培养。通过本课程的学习，使学生获得一定的专业能力、社会能力和方法能力，能够胜任相关职业岗位的工作，为学生就业和后续发展奠定基础。 二、学情分析

● 学生特点:

专业认知模糊，专业知识较少，不系统。 学习方法被动，自主能动欠佳。

喜欢课程内容丰富具体，排斥课堂内容抽象。

加大第二课堂建设，通过课外实践使课程内容呈现多样化。

● 解决方法:

引导学生自主寻找课堂案例，化抽象为具体，变被动为主动。 运用多媒体资源，多多播放优秀案例，激发学生学习热情。 加大第二课堂建设，通过课外实践使课程内容呈现多样化。

● 教学预期

可以使得学生走出完成作业的心态，带着个人的兴趣去实践；让学生在实践中发现自己的不足之处，并且通过真正的实践体验，可以增强学生的自信心。 强化该课程的应用型和实践性。

让学生通过任务训练强化巩固这一课程所学习的知识和技能。 三、教学内容

1、 教学内容选取原则

本课程以就业为导向，以能力培养为本位，按照《广告设计师国家职业标准》，针对学生未来工作岗位职业素质与职业能力培养的需要作为课程内容选择的标准。

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● 课程结构模块化

课程开发以工作分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于学习情境的转换，从而建立了以工作体系为基础的课程内容体系。

● 理论内容适度化

专业理论讲授要以够用为度，严格按照职业岗位的需要去精选适合的专业理论知识。职业岗位需要什么，就教什么；需要多少，就教多少。

● 教学内容综合化

主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合。

● 教学实施一体化

就实施主体而言：学校和企业相结合 ；

就教学过程而言：教学过程与工作过程相结合；实现理论与实践一体化。 就教学地点而言：传统教室、实训教室、校外实训基地相结合。 2、课程内容设计思路

依据教学内容选取原则，对课程内容的选择做了根本性的改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变以预期的职业能力为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体设计项目的过程中发展职业能力。所以确定了1个基础概念、5个学习项目、16个学习型工作任务的教学模式。将知识、技能、素质培养，蕴含在项目教学之中。 3、教学内容安排

● 内容（ 略）

● 这些项目循序渐进的对学生进行职业能力的培养，其理论知识的选取紧紧围

绕培养相应的职业能力的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能、素质的要求。通过本课程内容的学习训练，以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便于有效地完成平面艺术设计岗位上相应的工作任务。 4、重点难点 四.教学方法

● 结合以就业为导向，以服务平面艺术设计行业为宗旨；知识讲授与实践训练

相结合，课堂教学与课外活动相结合；课程内容与职业标准相衔接； 毕业证书

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与职业资格证书对接的课程特色，选用案例教学法，采用任务驱动、项目导向的教学模式，每个学习项目的实施都以学生能独立完成VI设计工作为目的。并注意结合几种教学途径使用，有效地培养了学生的综合职业素质。

● 在具体的教学过程中，采用导、讲、练、展、收的教学方法。

五．师资配备

本课程组拥有一支结构合理、勤奋务实、勇于创新的教学队伍。主要有专职教师4名，具有本专业大学本科及以上学历，具有良好的职业道德和先进的高等职业教育理念，双师结构比例为100%。同时从企业外请专业人员进行定期讲座与培训，加强校企合作，进一步促进教学。 六．教学资源

1、建议使用教材及参考书参考书目

《标志与企业形象设计实训》. 金国勇 . 东方出版社 . 2008

●《CI●《VI●《VI●《VI

设计》. 闫伟 . 东北师范大学出版社 . 2013 设计》. 易中华 . 华中师范大学大学出版社 . 2011 设计与实训》. 刘莎 . 辽宁美术出版社 . 2009 设计学与用》. 易健 . 清华大学出版社 . 2009 企业形象设计》. 刘瑛 . 湖北美术出版社 . 2009

●《CIS●《VI●《VI

设计基础》. 毛峰 . 江苏美术出版社 . 2007 设计》 . 庞黎明 . 天津大学出版社 . 2009 VI设计》 . 张世卓 . 辽宁美术出版社 . 2007

●《现代

2、网络资源

● http://www.asiaci.com（亚洲●

CI网）

http://www.Chinavisual.com（视觉中国）

● http://www.cndesign.com（中国设计网） ● http://www.sj33.cn（设计之家） ● http://www.cn-cis.com（中国

CI网）

● http://www.zbrandcn.com（品牌中国） ● http://www.cnu.cc（中国视觉联盟）

● http://www.idea99.cn（中国艺术院校联盟）

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3、校内外实训资源 本课程校内实训条件:

本课程安排在我系的视频教室和计算机实训基地进行授课，主要设备为视频投影仪二套、学生用电脑。 本课程校外实习实训要求:

同时本专业也非常重视与校外实训基地的协调建设，积极创造条件，为学生提供认识实习、生产实习、毕业实习的实践平台。通过立足本地，辐射周边，长期稳固的指导思想，重点与企业签约，开展实训教学、顶岗实习和生产合作实训项目，旨在培养学生解决生产实践和实训项目中实际分析解决问题的能力，及综合职业能力和素养。聘请企业技术人员为本课程的兼职教师，参与本课程的建设，在合作企业进行现场实践教学。企业为《企业形象设计》课程提供企业实际案例、设计项目，为学生能力的培养提供一个真实的、具有浓郁职业气氛的环境。 七．考核评价

根据教学特点，本课程的考核方式为：

基于团队合作精神的学习评定占70%（团队完成项目的制作60% + 个人课堂表现20%+组员测评20%） + 基于个人专业能力操作的评定占30%。 1、基于团队合作精神的学习评定。

根据团队小组对总项目中的每一个单元任务的完成情况来进行考核。包括：团队 完成项目的制作、个人课堂表现、组员测评。

1.1、团队完成项目的制作是一个学习的过程性考核，在团队小组完成每个单元任务时进行。本课程共分为15个单元任务，为标志设计、标准字体、色彩、组合规范、象征图形、吉祥物、办公用品、公关礼品、环境识别、服装等等。如学习“办公用品类”任务的开发时，由主讲教师和企业专家共同实施考核评价，根据实验项目的要求，对团队小组完成的信纸、档案盒、文件夹、光盘等物品的设计构思、创意、进度、效果进行评分。

1.2、个人的课堂表现是针对个人在团队中的学习状态进行评价，如课堂考勤、参与小组完成任务设计的情况。

1.3、组员测评包括两部分。一是组长评分。组长作为一个团队的领袖，在项目的实施中，起着分配任务、组织监督、综合意见等作用，对组员的学习情况最

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