人教版小学语文五年级上册课程说明书

人教版小学语文五年级上册课程说明书

课程名称：小学五年级语文（上册）

教材版本：人教版义务教育课程标准实验课程教材 授课教师：XXX 授课班级：五（1）班

使用时间：2015—2016学年度第一学期 一、课程目标 （一）识字写字

1、本册教材要求学生掌握200个会认、会读汉字（生字表一），150个会认、会读、会写汉字（生字表二）。主要通过“基础巩固练习营” 中的“朋友相约”来训练。

2、 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。主要通过“基础巩固练习营” 中的“魅力书写”来完成 （二）阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。主要通过“我的阅读旅程”中的“新课标链接”及语文朗诵来培养语感。 2、默读有一定的速度，并能抓住文章得大意。主要通过课内阅读及午间阅读来训练。

3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。主要运用课文同步仿写进行强化。

4、学习浏览，根据需要搜集信息。主要是利用综合性学习、同伴互助及 网络完成。

5、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。主要利用“阅读旅程”来实现。 （三）口语交际

利用单元口语交际及午间阅读经验分享进行，培养学生乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论、演讲的一些基本方法。 （四）习作

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 主要通过八次作文及“课堂学习随笔感悟”与“我阅读文学（百科）书籍的成长记录”来促进。 （五）语文实践活动

在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。主要在五单元进行及平常练习中渗透。 （六）单元说明

1、本册教材共八个单元，第一单元以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了两篇精读课文和两篇略读课文。向学生渗透书能让生活变得轻松舒适，让人生变得充实而总智慧，从而激发学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯，并掌握一定的阅读和写作方法。

第二单元围绕“浓浓的乡情”选编了四篇文章。选编的一首首诗

词、一篇篇散文都是游子们思乡怀乡的绝唱，读之便触发学生对家乡的纯朴情感，让学生享受童年生活的情趣，从而珍惜当下。

第三单元本单元编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。本单元教材的几篇课文是以前学习说明性文章的延伸与发展。目的是一方面为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确的用词、形象的表达，并在习作中加以运用。

第四单元主题为“生活中的启示”，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。分别告诉学生：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。本单元的训练重点是凭借每篇课文中点明文章主旨的重点句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。

第五单元本围绕着“遨游汉字王国”这一主题引导学生进行综合性学习。教材首先介绍了汉字的起源、作用及影响，激发学生对汉字的兴趣，然后，分两个版块安排了综合性学习活动：一是“有趣的汉字”，二是“我爱你”汉字。两次综合性学习活动是一脉相通的，每次活动都提供了活动的建议和阅读材料。这些阅读材料从不同角度介绍了汉字的特点，能有效激发学生学习兴趣。

第六单元以“父母之爱”为专题进行安排，安排了两篇精读课文和两篇略读课文。这几篇课文从不同角度，反映了父母之爱的深沉与宽广、崇高与无私、令人震撼，让人感动，引人思考。引发学生思考如何尊重长辈？

第七单元以“勿忘国耻”为专题进行编排，安排了两篇精读课文和两篇略读课文。本组课文从字里行间饱含了深厚的民族精神和爱国精神，为了让我们的祖国更加强大，不再受帝国列强的欺凌，让学生思考当前最需要做的是什么呢？从而明确学习任务。

第八单元以“走进毛泽东”为专题进行编排，安排了两篇精读课文和两篇略读课文。本单元学习，让学生充分感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。从而让学生思考在现实生活中应该如何去包容、理解他人？

二、课程目标实施途径

根据本班及本年级特点、教学中主要通过听、说、读、写来实现你上学习目标，利用“基础巩固练习营” 中的“魅力书写”规范生字书写，从汉字偏旁、结构、布局入手，让学生正确、规范书写汉字，关注学生观、析、练、读。而“朋友相约”关注拼读能力、巩固及深化汉语拼音，同时启迪学生思维，运用生字组词。“盘点妙语”则重在重温课文中的关键词语，旨在加深识记及再次巩固拼读能力，同时节约单元词语盘点教学时间；“挑战多音字”主要是通过一字多音、多义再现生活运用，让学生根据多音提示进行句子还原练习，渗透字不离词，词不离句，句不离篇的教学理念，“熟读课文，读懂故事！”、

“预习下一课3遍”、“自我欣赏”、“教师赏识”这四个环节虽然简单，重在培养学生健康、积极向上的学习心态及良好习惯培养。 “综合练兵成长营” 中的“课文回放”主要是巩固、检测学生课上学习效果，在不清楚的情况下再次熟悉学习内容、帮助学生建构学习框架，渗透习作中行文结构布局；“课文同步访写”主要是训练学生举一反三能力，拓展学生思维；“日程月累轻松熟记”一方面是要求学生在熟读成诵的基础上默写，一方面是让学生感知该名言警句的运用的语言环境；“综合性学习”则是解决同步知识的积累及常识了解，拓展语文学习范畴；“词语积累比拼”主要是检测学生对重点词语的掌握情况，实施课堂面检，旨在培养学生互助学习及自我督促。“课内阅读”主要是选择精读课文中重点段落，一是检测学生课堂学习效果，二是培养学生再现阅读能力。“同步作文欣赏”是基于学生习作水平，让学生从仿写开始，仿结构、布局、用语及写作指导，促进学生同化作用。

“我的阅读旅程”中的“新课标链接”主要是唤醒学生遗忘记忆，巩固学生已学内容，为六年级系统复习奠定基础，积淀中国古典文化；“世界优秀文化链接”来源于同级“日有所诵”，符合学生年龄特征，扩大学生的阅读面，增进学生对世界优秀文化的鉴赏，提高阅读速度，为步入初中接轨。“课堂学习随笔感悟”则主要是让学生学会复述、再现课文，同时创造性续编故事，将生活日记整合为学习日记；“我阅读文学（百科）书籍的成长记录”主要是培养学生暮省习惯，让学生记录下午间阅读的点滴，渗透“不动笔墨不读书”的阅读观念。

三、教材的主要特点

（一）专题组元的角度更加灵活多样。 （二）加强整合的编写目的更加明确。

（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 （四）强化导学功能，引导学生思考。

（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。 （六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 四、课程评价及学生任务。

1、利用“基础巩固练习营”、中的“魅力书写”考察学生用硬笔书写正楷字的状况，是否能做到规范、端正、整洁。用“朋友相约”、“盘点妙语”考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。

2、第2课时课堂上完成“综合练兵成长营”中的课文回放，考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向；“我的阅读旅程”主要是在每天早读及午读完成，利用3-5分钟早读时间阅读3首古诗词，午读时间利用10分钟完成阅读暮省，记录阅读点滴，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。

3、家作书练习量偏大，放在第2课时完成后同步练习。习作在课堂随笔中摘录整理，放在整个单元学习中，保证充分时间，考查学生综合学习能力。

三、教材的主要特点

（一）专题组元的角度更加灵活多样。 （二）加强整合的编写目的更加明确。

（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 （四）强化导学功能，引导学生思考。

（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。 （六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 四、课程评价及学生任务。

1、利用“基础巩固练习营”、中的“魅力书写”考察学生用硬笔书写正楷字的状况，是否能做到规范、端正、整洁。用“朋友相约”、“盘点妙语”考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。

2、第2课时课堂上完成“综合练兵成长营”中的课文回放，考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向；“我的阅读旅程”主要是在每天早读及午读完成，利用3-5分钟早读时间阅读3首古诗词，午读时间利用10分钟完成阅读暮省，记录阅读点滴，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。

3、家作书练习量偏大，放在第2课时完成后同步练习。习作在课堂随笔中摘录整理，放在整个单元学习中，保证充分时间，考查学生综合学习能力。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/a2xg.html