主题阅读教学设计第一单元

14课时教学内容流程

大单元14课时教学设计流程表

课时 1 （详案） 2 （详案） 3 （详案） 课型 单元导读 “一主”教材内容 本册文章 “两翼”教材内容 1.《主题读写》：本册文章 2.《经典诵读》：本册文章 单元导读 《窃读记》《小苗与大树的1.《主题读写》：单元导读、8篇文章、8条名言 对话》《走遍天下书为侣》2.《经典诵读》：13篇文章 《我的“长生果”》 《窃读记》 1.《主题读写》：《窃读记（节选）》 2.《经典诵读》：《我的书本去的地方》《观书（节选）》 1.《主题读写》：《窃读记（节选）》 2.《经典诵读》：《读书有所见作》《关于读书的名联》 1.《主题读写》：《我的童年（节选）》《忆读书》 2.《经典诵读》：《读书》《白鹿洞诗》 1.《主题读写》：《我的小书橱》 2.《经典诵读》：《四时读书乐（节选）》 《主题读写》：《钟楼》 1.《主题读写》：《童年读书（节选）》 2.《经典诵读》：《读书》《阅读人生》《劝学》 1.《主题读写》：《小书迷（节选）》 2.写作指导 1.小组内交流自己的作文，评选出优秀习作并展示 2.生评，师评 3.自主修改作文 巩固双基，积累语言 以文带文 读写联动 4 （详案） 5 （详案） 6 （详案） 7 （详案） 8 （详案） 9 （详案） 10 （详案） 11 （详案） 12 （详案） 13 （详案） 以文带文 读写联动 《窃读记》 自主阅读 以文带文 以文带文 自主阅读 《小苗与大树的对话》 《神奇的书》 《走遍天下书为侣》 《我的“长生果”》 1.本单元4篇文章 2.口语交际 3.写作指导 1.口语交际 2.习作指导 完成词语盘点、回顾〃拓展一中的日积月累，抓好双基 自主爬格子 闯关练习 展示“一主”教材、“两翼”教材上的背诵内容、自己喜爱的句、段、名言以及学生的所得所悟 读写联动 读写联动 基础训练 作业练习 测试讲评 作业练习 单元测试与讲评 1.《经典诵读》：《我的书本去的地方》《观书（节选）》《读书》《白鹿洞诗》《四时读书乐（节选）》《题弟侄书堂（节选）》《读书有所见作》《关于读书的名联》《劝学》 2.诵读优美文段，增强语文素养，升华爱的情感 14 （详案） 分享展示

- 1 -

第1课时 走遍天下书为侣

单元导读课型

[教学内容]

1.《经典诵读》：《读书有所见作》《没有任何快艇像一本书》。 2.通览“一主”教材，系统了解本册书内容，提炼单元主题。 3.完成本册思维导图（第一、二、三级）。 [教学流程] 一、单元导入环节

“单元导入环节”对应的教学目标

教学内容与时间 《经典诵读》：《读书有所见作》《没有任何快艇像一本书》 时间：5分钟 学生活动方式 读一读 背一背 教学目标 1.通过读《读书有所见作》《没有任何快艇像一本书》，激发学生对书的热爱 2.通过背诵，提高学生的记忆速度和记忆能力 1.导入

师：同学们，今天是新学期的第一天，我们如约走进了这间教室；以后每节语文课我们都会捧起心爱的语文书，让心灵的小船挂起风帆，在书海中徜徉。书，成为了我们最好的朋友。 2.齐读《读书有所见作》。

人心如良田，得养乃滋长；苗以泉水灌，心以礼义养。一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失清爽。

3.指名读。 4.自主读。 5.男女生承接读。

- 2 -

6.配乐齐诵《没有任何快艇像一本书》。

没有任何快艇像一本书，/把我们带到遥远的地方、/也没有任何骏马/能像一页欢跃的诗篇。/最贫穷的人也可以如此跨越旅行，/而不必被迫为通行纳税；/这运载人类灵魂的马车/是多么节俭朴素！

7.师（小结）：一本新书像一艘船，带领我们从狭窄的地方，驶向广阔无垠的海。让我们走进书的海洋，尽情遨游吧！

二、通览语文书环节

“通览语文书环节”对应的教学目标

教学内容与时间 “一主”教材 时间：20分钟 学生活动方式 读一读 说一说 教学目标 通过指导浏览“一主”教材内容，教会学生怎样通晓书的内容 1.师（举起以为学生的语文书）：你们看，这位同学的语文书已经包上了书皮，这足以告诉我们，他对书是多么的爱护！请大家通览“一主”教材，看一看自己能了解哪些信息？

出示自学提示：

自由浏览本语文书，看看你了解了哪些信息。 2.小组交流、分享。

3.全班交流。学生发现不了的，教师可相机引导。（预设：阅读目录，说一说你发现了什么？）

（1）找相同。

生1：这本书有8个单元组成的，除第五单元外，其他几个单元是由精读课文、“口语交际〃习作”和“回顾〃拓展”组成。课文的排列基本是2篇精读、2篇略读课文。

生2：全册共有28篇课文，分8个主题单元。另外，还有8篇

- 3 -

宣读课文，基本上一篇课文一个单元相对。

（2）找不同。

生：本册安排了一个单元，即第五单元综合性学习：遨游汉字王国，新鲜有趣。

（3）找生字。

生：本学期要认识的字有200个，要会写的字有150个，在语文书的后面的生字表（一）（二）集中呈现。

（4）浏览8个单元的习作要求，梳理习作内容。

师：本册安排的习作内容有：谢与“读书”有关的文章，二十年后回故乡，写说明文，生活中的启示，赞汉字，父母的爱，写读后感，描写场面或故事梗概。

三、全册内容的思维导图制作环节

“全册内容的思维导图制作环节”相对应的教学目标

教学内容与时间 1.“一主”教材；本册文章 2.《主题读写》；本册文章 3.《经典诵读》；本册违章 时间：15分钟 学生活动方式 读一读 画一画 教学目标 通过把3本书中的文章画成思维导图，增加学生对本学期语文学习的系统了解，提升对语文学习的兴趣 1.读单元导读，提炼出单元主题。

（1）把学生分为8个小组，每个小组阅读一个单元导读，试着提炼这一单元的主题。合作完成思维导图的第一段。

（2）每人选一个单元的一篇文章读一读，创新编写第二或第三级，可以用一句话歇一歇感受或感悟，摘抄好词好句，甚至你自己关注的地方......

2.制作《五年级上册思维导图》（第一、二、三级）。第一级：三

- 4 -

本教材名称；第二级：单元主题；第三级：感受或者感悟。具体见图1-1。

生活哲思 走遍天下书为侣（窃读记）写的是？

多彩的汉字王国 “一主”教材 人间第一情 剪不断的乡愁《梅花魂》里最令我感动的是？ 《主题读写》 《经典诵读》 百年中华 一代伟人毛泽东 科普小档案

图1-1 五年级上册思维导图

3.找到《经典诵读》《主题读写》相对应的单元目录，选择感兴趣的文章读一读。

- 5 -

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/a2dv.html