群文阅读:五年级《文章里重复出现的句子》教学设计
更新时间:2023-12-22 02:45:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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五年级群文阅读:
文章里重复出现的句子
教学目标:
1.通过默读、圈划,寻找文中反复出现的句子,批注自己的理解和感受。 2.借助朗读、比较、想象,体会反复手法的重复美、节奏美、情感美,以及在文章主旨表达上的作用。
3.运用反复修辞写一段话,深入感受反复修辞的妙用。
教学过程:
一、联系旧知,走进“反复”
1.出示已学课文中运用反复修辞的语段。
(例如《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》等等)
2.生读,发现共同的修辞手法——反复。 思考:有哪些形式的反复?读着,有什么感受? 3.梳理小结。
(预设)形式上:词语反复,词组反复,句子(语段)反复;连续反复,间隔反复。
表达效果上:突出主旨,强调作者的情感,读起来扣人心弦等等。
过渡:今天我们走进一组间隔反复的文章。 二、比较阅读,体会“反复”的美
1.默读阅读材料,圈划反复出现的句子,批注自己的理解和感受,再完成表格。
篇名 《我的老师》 《我很重要》 《三个人一双眼睛》 反复出现的句子 出现的次数 2.小组交流:为什么反复出现这句话?读着有什么感受? 每人任选一篇谈自己的想法。再全班交流。 3.思考:
(1)很多人写文章会避免重复用一句话或一个词?那么后面全部删去,就剩第一句,不也讲清楚意思了吗?
设计意图:投影仪比较出示,体会反复句在表达主旨和情感上的作用。 (2)阅读《这片土地是神圣的》。
思考:如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。这句话在原文中出现了三次,少了第2、3次,请你加回文中,加在哪?为什么?(在提供的阅读材料中完成,投影交流)
设计意图:以《这片土地是神圣的》为例,体会反复句在文章情节、层次,情感表达上的作用。
4.朗读,读反复句。
设计意图:朗读,感受反复句在语言节奏、情感表达上的作用,感受“反复”的美。
过渡:反复是一种值得注意的表达方式,只要我们细细品味,就能发现其意味深长的奥秘。相信你也能运用这种方法来写文章,不妨试一试吧!
三、运用“反复”,感受“反复”的妙 1.选题一
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