2、《秋天的怀念》

课题：2、秋天的怀念

学习目标：

1.有感情的朗读课文，积累重要字词如：瘫痪 憔悴 絮絮叨叨 翻来覆去等。 2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象，感受母亲的伟大形象，感受作者母亲的深切思念。。 3、了解借景抒情的写作手法。

学习重难点：

抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象，感受母亲的伟大形象，感受作者对母亲的深切思念。

如何突破：在整个教学过程中以“读”为主线，让学生在读中理解，在读中感悟，以培养学生的自读、自悟能力。在交流评价中变单向为多向，让学生都动起来，使不同层次的学生在互补互促中共同提高。主要采用“初读—精读—感情读”三步式读书方法，引导学生自学，从中渗透“合作学习”方法，激发学生学习的主动性。引导学生抓住人物的对话、动作、情态这些细节的刻画，通过对比来体会母亲的深情，体会作者对母亲深深的愧疚，热爱，怀念之情，并组织学生通过口语表达，进一步感悟母爱的伟大，使学生受到爱的教育，同时也培养学生的发散思维和语言表达能力，提高学生的理解能力和表达水平。

学习器材：多媒体 课型：新授课 自主学习指导：

一、你想加深对文章内容的理解吗？先来了解一下作者及本文的写作背景吧！ 作者简介：

史铁生：1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。 著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。 写作背景：

在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。

史铁生为了怀念他这位伟大的母亲，写下了《秋天的怀念》这篇文章。

二、自学文中重要的字词，把难写的，容易混淆的积累下来，写在下面。

如：瘫痪 憔悴 絮絮叨叨 翻来覆去等。

弄懂词义 如：瘫痪: 翻来覆去： 诀别：

三、1.朗读指导：要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容

朗读时的轻读（～）、重音（·）、停顿（较长“/”、较短“//”、更短“///”）、快慢、语调等都应正确掌握方法、技巧。一个短语或者句子里的音节读重音，表示这个音节是主要字眼儿，如：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??” 重点的感情部分应该在“好好”“活”字上，应该重音，还应该托音，并且读时应该以母亲的身份和心理来读，所以要想朗读好还得进入角色，考虑人物的身份，环境、心理等。在文中找出类似这样的句子好好朗读一下，看谁读的好。

通读全文后，在文中找出来下列信息。课文里写了几次秋天里看菊花，我和母亲分别是什么样的表现？

次数 母亲 “我”

四、借景抒情法：是指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。采用这种方法，能使情和景互相感应，互相交融，完善地表达作者的思想感情，有极强的感染力。试着在文中找出来这样的句子。

第一课时

拓展与探究：

一、在整体把握全文后，作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。） 句子：

是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？

从预习中我们可以看出全文一直提到菊花，可以看出来 “母亲爱____花__________，更爱__双腿瘫痪的儿子__”吗？ 从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？

二、文中除了这些细节的描写以外还一些对人物的描写，请指出下面句子看看它们是哪一种描写，说说这些句子都写出了什么内容，有什么作用，试做具体的分析。在文中自己找找还有哪些。

１.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（ ） 作用：

２.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”（ ） 作用：

３.她憔悴的脸上现出央求般的神色。（ ） 作用：

４.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个??（ ） 作用：

５.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。（ ） 作用：

其他的句子：

三、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开得正烂漫”？

课堂小结：

学习完这一篇课文你是想感动地方是什么？或者是你学完本文后最想告诉大家什么？（试着用一句最简洁的话总结出来）

第二课时

拓展与探究

1、第三自然段独立成段，它与后边那句话照应？表达了作者怎样的思想感情？

2.文中两次提到“要好好儿活”含义深刻，说说你的理解。

3、朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？

4、阅读课后第4题史铁生《我与地坛》中的一段文字，比较一下：同样是写母亲，这段文字的写法与课文相比有什么不同？

课堂小结：

学习了这篇课文，你读懂了什么，你最想给自己的母亲说什么？

课堂评价：

评价内容 等级 自学情况 自学检测 课堂反馈检测 课堂参与 评价人_________

自主学习检测：

1、给下列加点字注音。

瘫痪（ ） 侍弄（ ） 整宿 （ ） 憔悴 （ ） ．．．．．．．． 仿膳 ( ) 豌豆( ) 诀别 ( ) 烂漫( ．．．．．．．． )． 翻来覆去( ) 絮絮叨叨 ( ) ．．．．．2、解释词语。 喜出望外： 翻来覆去： 憔悴：

3、文学常识填空。

本文选自《 》，作者是（ ）当代作家，生于北京，代表作有小说《 》、《 》，散文集《 》等。

等级：

课堂反馈1：

仿照课文的细节描写，抓住人物的言行色，写写自己的母亲。

等级：

课堂反馈2：

试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。

等级：

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