新版pep小学三年级英语下册第四单元教案（三维目标）

课题 Unit 4 Where is my car? （Unit4 Park A 1）

课型：

教学目标：

能力与知识目标：

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。使用Where is …?询问物品的位置并使用It’s in/under the …作答。

3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。

4. 使用学过的文具、食品等拓展Let’s play的练习内容。 情感文化目标：

1. 培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。

2．在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。 重点难点分析：

重点：本课的教学重点是让学生能够听、说、认读Where is …? It’s in/under the … 难点：能够运用Where is…?句型就物体的位置进行提问。 教学准备：

录音机和本课的教学录音带，多媒体课件，单词卡片 教学过程：

Step1 Preparation

1．Free talk

教师和一名学生展开会话，借此复习旧知，开始新课。 2．看看谁记得多

请五、六名学生一组分别到教室前面来，每组说属于同一种类的单词，第一个学生说一个单词，第二个学生重复前一个学生说的单词，再说出另一个单词，第三个学生记住并重复前两个学生说的单同，再说出一个单词，依此类推。

3．捕风捉影

教师运用多媒体课件呈现被模糊化处理的动物图片，让学生猜是什么动物。猜得快且准通过设计不同形式的活动和游戏，帮助学生复习巩固上节课所学习的内容，引发学生思考，并为顺利进入新课作好准备。

Step 2 presentation 1．Let’s learn

(1)Play a magic教师通过课件呈现刘谦图片。 T：Who is this man?Sl：He is Liu Qian．

T：Yes，Liu Qian is a great magician．I am a magician，too．Now look at my box．It’empty．(展示给学生看空盒子)

(2)教师将准备好的玩具小汽车用变魔术的方式呈现在盒子内。 T：Now look!Where is the toy car?(教师一边提问，一边指向盒子) S．：1t is in the box．(教师表扬会说的同学，并可以请这样的同学来当小老师) T：Yes，it is in the box．

教师一边重读in这个单闻，一边板书in。，之后教师请学生跟读新浏。 (3)教师将玩具小汽车放在盒子上面。

T：Where is the toy car now? S1：It is on the box· 教师采用同样的方式呈现新单词on，并教授该单词。

(4)教师通过游戏方式教授新单间under。教师将玩具小汽车藏在盒子下面。 Where is the toy car'? Sl：It is in the box． T：No，it isn’t． S2：It is 011 the box． T：No，it isn’t． S3：Where is it? T：I．ook!It is under the box．

教师一边教授新单词under，一边板书单词。

(5)教师通过实物教学新单词chair。教师将玩具小汽车放在椅子下面。

T：Where is the toy car? Sl：It is under the chair·

教师自己或者请会的同学教授chair，教师板书该单词。

Step 3 Practice

1. 听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿跟读。 2. 分角色朗读。 3．Let’s do

(1)教师请学生根据指令做动作。首先，教师用已经学过的句型引出表示身体部位的单词：Show me your foot．Show me your hand．Show me your arm之后，教师播放Let’s do录音．请学生根据录音内容，做相应的动作。

Put your foot under your chair．Put your hand on your chair· Put your arm in your desk． Put your hand under your desk· 因为这些指令贴近学生的生活，做起动作来没有难度。

(2)教师可以让学生拿出准备好的文具，并按教师的指令做出相应的动作，或者同学之间你说我做。

(1)in the tree(外来的东西)在树上

例句：The bird is in the tree．鸟儿在树上。The kite is in the tree．风筝在树上。 (2)on the tree在树上，长在树上

例句：The red apples are on the tree．红苹果在树上。 Step 4．Production

1．分角色表演:让生戴头饰分角色表演课文内容。 2.groupwork

a.任务性活动。用本课所学句型调查本组成员学习用品的位置。 b.小组展示。 Step 5．Progress 1. 做相关的练习题。

2. 请学生总结本课时重点知识。

3. Homework

(1)Listen to and repeat“Let’S learn”and“Let’s do”．

(2)Draw your bedroom．And tell your partner where the things are in the bedroom RC 板书设计：

Unit 4 Where is my rule car?

(A) Let's talk

where is my（the）...?

It's on(in)the...

课型：

教学目标：

能力与知识目标：

1. 能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。

2. 能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。 3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

情感文化目标：

1.培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。

2．在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。 重点难点分析：

重点：使学生能够充分理解、正确运用对话进行得体交际。

课题Unit 4 Where is my car? （Unit4Park A 2）

难点：在日常生活中正确使用介词：on, in, under 教学准备：

录音机，Let’s talk部分的录音带和教学挂图，多媒体课件，单词卡片，各种文具的实物，学生活动手册等 教学过程：

Step1 Preparation

1．Let’s sing

教师和学生一起结合《两只老虎》熟悉的歌曲旋律来演唱上节课自编的歌谣，学生可用不同的实物来替换。

Where is myr rabbit?Where is my rabbit? In the hat．1n the hat． Wtlere is my rabbit?Where is myr rabbit? In the hat．In the hat． 2．冰山一角

教师通过多媒体课件或图片出示文具或桌子、椅子的一角，请学生猜，猜对的学生为本小组加1分。 3．作业展示

教师请学生将上节课的作业拿出来并进行展示，让学生用英语介绍自己画好的房间。 Step 2 presentation

1．Let’s talk

教师在学生展示完作品之后，说：“1 want to draw a toy car．oh，I can’t find my penciL Excuse me，can I use your pencil7”

S1：Sure．Here you are．教师继续和其他几位同学进行这样的问答交流。

(2)教师出示I．et’s talk部分的教学挂图，请学生根据图片猜测图中John与Zhang Peng之间的对话内容．并请学生说说自己的想法。

(3)教师呈现对话内容，让学生感知并猜测maybe的含义。

T：What does“maybe”mean?之后，教师请学生带着问题，默渎对话。

(4)学生默读完对话之后，教师请学生两人一组读对话．并回答关于’mayb e!的问题，请学生总结mayb~!的用法。教师在必要时要给予帮助，解惑答疑。maybe表示猜测，不确定。

通常用于句首。

Step 3 Practice

1. 听音正音： 教师播放录音，请学生跟读，教师要适当单独提问，注意指导学生的

语音语调。 2．Let’s play

教师将学生分为四人一组进行小组活动，做I就’s play部分的游戏。 一名学生戴上眼罩，一名学生藏起学习用品，并提问：“whm‘e is my??”戴眼罩的同学猜陔学习用品在哪里：“Maybe it’s in yotJr bag／Lroder your book?”另外两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的为优胜者。之后俩俩交换，继续进行游戏。

3．可能性

教师呈现一句描述性的话，请学生根据描述，用rnayb~!来猜测句子描述的是什么。学生可能会得出不同的答案。

自创歌谣

教师根据本节课所学的内容，和学生一起创编一首歌谣。 Step 4．Production

1．“让我们演”活动

出示4幅图片，在规定的时间内，请学生找搭档进行对话模拟训练，最后请几组学生上台来表演，教师给予鼓励。 Step 5．Progress 1.做相关的练习题。

2.请学生总结本课时重点知识。 3．Homework

Listen to the tape and read the words.

板书设计：

Unit 4 Where is my rule car?

(A) Let's learn

on in under chair desk

图片 词卡

课型：

教学目标：

能力与知识目标：

1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音 。 2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3. 能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。 4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。 情感文化目标：

培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。 重点难点分析：

课题Unit 4 Where is my car? （Unit4 Park A 3）

重点：掌握字母0在闭音节单词中的发音。

难点：帮助学生自然拼读出含有该字母的相应的单词。 教学准备：

录音带，多媒体课件，单词卡片，学生活动手册等 教学过程：

Step1 Preparation

1．师生做日常口语练习:

A: Hi, I’m?I’m from? B: Hi, I’m?I’m from? A: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。

Step 2 presentation

1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词

4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 Step 3 Practice

游戏1：看谁拿得快

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

Step 4．Production

Write and say :让生在小组内讨论，根据图意完成Write and say Look at the ___,It’s on the ____.

Step 5．Progress 1.做相关的练习题。

2.请学生总结本课时重点知识。 3.Homework

板书设计： Unit 4 Where is my ruler\\ car?

(A) Let's spell

四线格

dog box orange body

课题Unit 4 Where is my car? （Unit4 Park B 1）

课型：

教学目标：

能力与知识目标：

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