人教版体育与健康全一册-7.5 武术——初级刀教学-教案

更新时间:2023-05-27 10:54:01 阅读量: 实用文档 文档下载

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武术——初级刀教学设计方案

一、指导思想

本课以《普通高中体育与健康课程标准》为依据,结合高中学生的知识、技能结构以及心理形成水平,着力挖掘民族传统体育素材,创编一套观赏性强、健身价值高、且切合实际的初级刀;并试图运用探究、合作、讨论、个人与集体展示等教学手段,渲染课堂气氛,激发学生兴趣,帮助他们领悟武术“形神兼备”的内涵,从而促进广大青少年学生对祖国传统文化的了解,为民族宝贵文化遗产的传承做出点滴贡献!

二、教材分析

刀是武术运动中的主要器械之一,刀术素有内容丰富、结构紧凑、动作扎实、气势彪悍的特点,有“刀如猛虎”之说,它具有独特的健身价值和文化价值。因此,我校把刀术作为必修模块——武术中的主要内容,本次课是刀术单元第一课时,创编的这套初级刀,尽管动作不多,但包含了几种基本的“刀法”。通过学练,学生不仅可以掌握武术基本技能,而且可以激发学生学习武术的兴趣,以及发展柔韧、耐力、力量等身体素质。

三、学情分析

本堂课的教学对象为高一男生,由于特定的心理特征,他们具有强烈的表现欲,以及学练热情。但通过调查发现,目前绝大多数学校都放弃了武术的教学,因此,学生的武术基础普遍较差,尤其是器械——武术刀更离他们生活、课堂甚远,这就给组织教学,以及学生技能的掌握带来了重重困难。但由于这堂课是武术模块的第四课时,前面几节课有了一定的知识、技能积累,这就为本堂课学习目标的实现创造了条件。

四、教与学的策略

教学过程中,主要运用了直观教学;以及分解与完整、正误对比等基本教学法,同时更注重自主学习、探究学习和合作学习等组织形式的运用,以着力营造民主、平等、轻松的课堂氛围,从而提高学习效率;激发学生学习武术的兴趣。

五、主要教学过程

1.学生观察挂图、经教师提示后,总结出本节课所复习的组合拳,其实就是教师自创初级刀的徒手动作,从而巧妙地从组合拳过渡到主要学习内容;同时为学习目标的实现,做好一定的铺垫。

2.学生先自我尝试握刀与抱刀,接着,教师讲解正确的握刀与抱刀方法;然后,学生充分发挥想象,分别再尝试刺刀、劈刀、扫刀的不同方法,接着,教师一一总结,并结合初级刀中的单个动作,有重点地指导学生分别反复练习一、两个动作;最后,让学生多次练习缠头、裹脑这两种最基本、最主要的刀法,这也是学生无法想象的,。

3.教师分发图解(附后),指导学生3—4人一组,在音乐伴奏下,自由组合,散开后,结合复习的初级刀徒手动作,进行讨论、交流,以及完整套路的尝试练习。

4.教师带领学生集体学习初级刀套路,然后把学生分为四个小组,在小组长的指挥下,进行练习,教师巡回辅导,并及时点评。

5.指导学生围成一个四边形的舞台,先小组展示;随后,进行个人展示,要求所有的学生一起喊口令,烘托气氛,激发学练热情;教师先进行鼓励性评价,接着请同学们回答:还有什么不足?还缺少点什么?学生先发言,教师总结,并突出强调形神兼备是武术的内涵;最后教师参与互动,表演一套刀术,进一步加深学生的理解。

6.教师带领学生再次反复演练本堂课所学习的几种基本的刀法,使学生更加熟练地运用或掌握,同时达到增加练习密度、强度与发展体能的目的。

7.教师先喊口号,接着全体学生一起喊口号,烘托气氛,进行完整套路的展示,使初级刀套路更进一步得到强化,同时把本堂课推向高潮。

8.在音乐背景下,学生成双半圆形散开,在教师的带领下做几节简单的、教师自创的养生功,以调整呼吸,放松身心,最后,教师积极引导学生相互交流运动后的体验与感受。

体育与健康实践课教案

教学反思:

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/a1b4.html

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