初中化学第二单元复习教案

龙海中学 九年级化学学科教案

课题 我们周围的空气复习 第 1 课时 课型 复习课 主备教师 李建涛 审核教师 （一）了解空气的组成，掌握空气含量的测定；知道氧气的主要性质和用途；掌握氧气的实验室制法；认识催化剂和催化作用；.能区分纯净物和混合物。 （二）通过总结基础知识，培养学生归纳总结的能力和学习方法。 教 学 目 标 （三）体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。 教 学 重 点 教 学 难 点 引导学生将知识系统化并能熟练的运用 1. 空气的组成及氧气含量的测定 2.氧气的性质和实验室制法 突出重点突破难点的方法 自主学习、讨论探究、强化练习 课件 实物 完成预习指导方案 教具准备 教学准备 学生准备 1

教学环节 单元导入 明确目标 自学交流 精讲点拨 师 生 活 动 设计意图 修改与补充 本单元我们认识了本就熟悉的空气和氧气，氧气是我们初中 激发学生学习欲望，化学接触的第一种重要气体，其性质、制取成为我们学习的重难又引发学生思考，从点，学好这一部分知识将为我们后面的学习提供方法，奠定基础。知识整体之间的内在联系出发，明确了学我们本节课的研究任务是对空气和氧气的知识点进行梳理归纳，习任务和方法 加强知识点之间的联系，便于理解记忆，同时对重难点知识经历 一个新的认识、回忆、整理的过程，将基本概念和原理用于具体的解决问题之中，形成能力。 课前布置了预习：将本单元的知识点进行梳理归纳，找出知识点之间的紧密联系，形成系统。这是我们第一次对化学知识学着进行归纳，现在请同学们用3分钟时间互相讨论一下你们的预习成果，互相借鉴，取长补短。 展示较好的知识网络图。 师生共同构建知识网络，学生通过互相补充，将基本知识点再现。 （一）空气 1、空气的成分：空气是一种混合物，其成分一般比较因固定，按体积计算为： 其它气体成分 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 和杂质 体积 复习空气和氧气的基本知识点，培养学生对知识的归纳能力，经历知识系统化的过程 78% 21% 0．94% 0．03% 2

0．03%

教学环节 师 生 活 动 2、空气的保护 （二）氧气 1、氧气的性质 （1）物理性质 （2）化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体。它在氧化反应中提供氧，具有氧化性，是一种常用的氧化剂。 物质（色、态） 反应现象 反应文字表达式 注意点 硫的用量不能过多，防止对空气造成污染，实验应在通风橱中进行 夹木炭的坩埚钳应由上而下慢慢伸入集气瓶中 （1）在空气中燃烧 点燃 发出淡蓝色火焰（2）硫+氧气 二在氧气中燃烧发出氧化硫 蓝紫色火焰（3）放出热量，生成有刺激性气味的气体 （1）在空气中燃烧 点燃 发出红光（2）在氧碳+氧气 二气中燃烧发出白光氧化碳 （3）放出热量（4）生成气体能使澄清石灰水变浑浊 （1）燃烧产生大量白烟（2）在空气中燃烧产生黄色火焰（3）在氧气中燃烧产生白光（4）放出热量 点燃 磷+氧气 五氧化二磷 设计意图 通过对知识的再现，巩固基本概念和原理，发现规律，将基本概念和原理运用于实际化学问题，夯实基础的同时培养学生分析问题解决问题的能力。 修改与补充 硫 （淡黄色固体） 木炭 （灰黑色固体） 红磷 （暗红色固体） 五氧化二磷是固体，现象应描述为产生白烟 3

教学环节 铁丝 （银白色固体） （1）剧烈燃烧（2） 点燃 放出热量（3）火星铁+氧气 四四射（4）生成黑色氧化三铁 固体 （1铁丝应绕成螺旋状（2）集气瓶底应有水或细沙 师 生 活 动 设计意图 修改与补充 （3） 氧气的用途 （4） 氧气的制法 工业制法：A、分离液态空气法空气 实验室制法 A、 原理： B、 实验步骤：查、装、定、点、收、撤、熄 C、 氧气的检验：将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，证明瓶内气体是氧气。 D、 氧气的验满：用向上排空气法收集时，将带火星木条平放在集气瓶口，如果木条复燃，则证明收集已满，如果是用排水法收集氧气，则有较大所泡从集气瓶口冒出时，表明收集已满。 （三）、纯净物和混合物 （四）、化合反应与分解反应 （五）催化剂和催化作用 1、在化学反应中能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（或触媒） 2、催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 对概念理解的注意点

4

教学环节 当堂训练， 巩固拓展 课堂总结，回归单元 达标检测，巩固新知 师 生 活 动 设计意图 让学生体会学习基本在知识归纳的过程中配合例题巩固运用知识（投影给出）。 知识点是为了应用，培组织学生讨论，完成例题，并引导学生总结例题的关键点 生总结本节课的收获 养学生自觉应用知识点解题的意识 培养学生自觉利用基本概念和原理分析问修改与补充 师生共同总结：通过这节课的复习，我们对空气和氧气有了题解决问题，使学生意更系统的认识，对空气的成分、氧气的性质、用途和制取都有了识到应善于总结知识更深层次的了解，并能运用基础知识来解决一些化学问题。在以解决化学问题 后的学习中，我们也要随时使知识系统化，以便更好的纳入我们 的认知系统。 巩固练习 要鼓励学生独立完成检测，然后以同桌之间互评为主，汇总学生当堂知识的掌握情况。 5

板 书 设 计 设计意图 修改与补充 我们周围的空气 知识网络图 脉络清晰 便于记忆 教学反思 6

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/a11t.html