小学生作文指导汇编，经典，精编，原创，不可多得

小学生作文指导汇编

写好作文从幼儿教育开始

作文教学一直是教学的重点和难点。从孩子入学接受教育开始，到高中、大学毕业，教师和学生都投入了很多精力练习写作，但作文质量一直不高，这已经成了不争的事实。在语文教学活动中，我感到从作文里表现出来的现在的中学生缺乏生活的真实体验，缺乏语言的准确表达，大多数学生常常不喜欢作文。我常反思自己的教学，感到孩子的语言表达，作文思维，想象能力等，我们都不应该要等到孩子上学，才引起重视。其实，每个孩子都有成为天才的潜质，遗憾的是，许多人在成年后变得贫庸无能。其中很重要的原因就是家长没有抓住早期教育的机会。的确，孩子在幼儿阶段，我们做家长或老师的就应该有开发培养孩子这方面潜能的意识。许多家长可能只是注意了孩子一些基本能力的培养，而对孩子的语言思维，想像能力却没有很好的开发。或许有人会认为这是在拔苗助长，这么小就要这样教那样培养，这不是为时过早了吗？这样做是不是在摧残下一代，会不会把孩子的身心过早地压垮了？其实这些都是多余的顾虑。因为，孩子如果承受不了家长交给他的各项任务时，孩子是会作出强烈反应的，家长老师完全可以把握好尺度。德国教育家也说过，早期孩子教育语言是关键。所以，孩子在幼儿阶段，家长或幼儿教师有责任和义务开发训练好孩子的语言思维，注意孩子想象能力的培养，激发孩子作文的兴趣。家长是孩子的第一任老师，如果有早期开发孩子的语言思维意识，注意想象能力的培养，那么，就能为今后把孩子培养成才打下

坚实的基础。怎样开发孩子语言思维，如何培养其想象力，如何激发孩子的写作兴趣，从而养成孩子的写作习惯呢？我在这方面有些体会，也做过一些尝试，下面谈点个人不成熟的体会。

婴儿从小时起就对人的声音和物品的响声非常敏感。“小宝宝睡着了，月亮姐姐和星星娃娃就会悄悄地来到窗户外面看着小宝宝，可爱的星星娃娃还会跳到枕头上亲亲小宝宝红朴朴的小脸…… ”这是许多孩子在幼儿时代，他们的妈妈或爸爸哄宝宝睡觉时讲的童话故事。这美丽的故事常常让人在温馨中甜甜的入睡。我想每一个被爱包围着的孩子心中泛起的那份恬静的涟漪，会叩响许多人甜美的琴弦，会催生好多美丽而纯真的梦吧。我曾经就在许多美丽的故事中进入童年幻想的精彩世界。我们若能在孩子6岁以前加紧教其准确的语言，从一开始就教孩子准确而完整的语言，那么这个孩子的发展就一定会很快，而且其速度是其他孩子无论如何也赶不上的。

如《牛郎织女》的故事，就曾让我终生难忘，并且时常唤起我对美好未来的向往。我们知道故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的语言，典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，幼儿们会深深为之吸引，这样的故事会增长孩子知识，发展智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑。但是教育孩子不会是很简单的工作。这一点在对自己孩子的教育过程中我感触最深。我儿子快三岁时，特别喜欢听故事，他拿着书兴奋异常，乐陶陶边摇晃着脑袋迈步，边口中念念有词，一副招摇撞骗的样子，纯真得令人陶醉。我同许多家长一样，从儿子还不会说话开始，咱夫妇俩就期盼着他快快长大，会说话，会听故事，会看书，会讲故事，能说会道……

我们知道，3-4岁的幼儿注意力最容易受影响，应为其选购颜色鲜明、画面清晰、主体突出的单幅图书籍，以便培养阅读兴趣。5-6岁的幼儿视力与观察力都得到提高，可以逐步选择单页中有双幅直至多幅图的图书籍。因此，当孩子会讲好几个简单的小故事时，我们又早早地为他买了许多图书，还专门挑带有彩色图片和文字的儿童读物，希望尽快教会儿子识字。但并不如我们所期待的那样，漂亮的图书，动听的故事并不能完全吸引他的注意力，刚开始给他讲故事时，他一会儿要听这个，一会儿要听那个，一会儿要玩汽车，一会儿又想听歌曲，弄得我无所适从。但我通过观察分析，发现儿子因为年龄小，生活经验少，对事物的联系认识差。于是我就从他熟悉的动物开始，从简单重复的故事情节开始，使用夸张的讲述语气，发稽的动作表演，丰富生动的表情，深深地吸引他。如《美丽的小公鸡》《小羊和狼》等故事，连续讲三四遍，他每一遍都听得津津有味。为了孩子对在书上看见的东西更有直接的感受，我还经常带孩子在大自然里去找乐趣，如看蚂蚁搬家，捉蝴蝶，和孩子一起玩泥土等。孩子一玩就是半天，常常玩得不愿归家。原来，一只蹦跳着的蚱蜢，一只飞舞着的蝴蝶，自然界里的一草一木、一鸟一虫，在孩子的眼里都是那么的生动、有趣，充满了秘密，吸引了幼儿的好奇心。好奇心是孩子的天性，也是十分可贵的心理素质。有了儿童这份纯真和好奇心，才可以让孩子永葆旺盛的求知欲。正是如此，通过有意识地让孩子在大自然中体会自然界的美好，学会从不同角度观察。孩子有了对生活许多直观的印象，这样大大丰富了孩子的生活，丰富了孩子幼稚的内心世界，也更增加了孩子许多信息，这为今后作文积累了大量的作文素材。随着孩子年龄渐渐地长大，认识的东西多了，理解能力强了，孩子听故事就会自主选择了。要求孩子自觉学习就不是难事了。此时，大人就要有意识进一步要求孩子自觉选择看书，并把自己看懂的故事能讲出来给大人听听了。

因此，从小有意识的多给自己的孩子讲故事，并也尝试让孩子表现自己，把他（她）在父母、其他大人、小朋友、书本、电视上获得的故事讲来听听，这样做的目的是培养孩子的创造力和想象力，无形中交流思想，培养感情；更重要的是，这样有目的的开发孩子的思维，培养他（她）的语言表达能力，会让他（她）终生受益。

培养教育孩子，不要让孩子明显知道他是在做一件大人给他的预定任务，而应该让孩子在很自然很乐意的情景中去做他们喜欢的事。这样的心境就会让孩子在一种没有压力而愉快的环境中去发现，去探求知识。为此，家长需要给孩子一些一起活动的时间和空间。我具体的做法是这样尝试的。

最初，我得让自己的孩子看见我，或看见别的小朋友拥有许多属于自己喜欢的各类书籍。让孩子在心理上产生羡慕之情，这样会为我下一步开展工作垫好基础。当我诱导自己的孩子也对书产生兴趣时，这时的我会抓住这一难得的机会，告诉孩子，爸爸妈妈喜欢爱看书的娃娃，并且，爸爸妈妈会给宝宝也买许多宝宝喜欢的图书。于是在不知不觉中，孩子就顺着大人引领的求知路，走进看图识字的大门，从而逐步迈进知识的殿堂。

下一步的工作就是要把自己的许多时间和空间都分给自己的孩子，家长是会很辛苦的，但当你看见孩子在一天天成长时，你会收获快乐与幸福的。最初，你可以和孩子一起看孩子的带有彩色图案和文字的书，并和孩子玩看书讲故事比赛的游戏，看谁最先把看懂的故事讲出来。游戏是动物的本能，所有动物都喜欢做游戏。小猫戏弄老猫的尾巴，小狗和老狗咬架。人也特别喜欢游戏，所以可以根据此规律，和孩子一起玩学习的游戏。但幼儿在开始时都不可能坚持多久的，因此大人一定要有耐心，一定不可以动辄责备或放弃孩子。当这样的游戏坚持一段时间后，孩子会丧失原有的兴趣。此时，大人又该改变一下游戏方式了。于是可以进一步让孩子把看见的故事添枝加叶地复述出来，同一个故事看谁讲得更生动逼真。等以后孩子能写字了，再慢慢尝试着让孩子将故事写在本子上。最好大人和孩子一起写，无论当初写出的东西多么简单拙劣，也要把结果进行多方比较。此时，要多夸夸孩子的成功。如此变换着花样，坚持到一定时间，一直到孩子会自觉要求看书并有欲望把看到的东西主动要告诉大人。这时千万不要有功成告退的想法。接下来是要孩子坚持把一次次获得的东西用文字记下来，如果暂时有不会写的字就告诉孩子可以学查字典或问大人。有了这样的能力了，就可以着手教孩子写日记了。让孩子写自己喜欢的人、事、物、景……随心所欲地写，字数不在多少。如果孩子开始写日记了，就要告诉他，日记是记下自己最真实的东西，它可以是自己神秘的领属之地，任何人未经本人同意，是不可以轻易侵入的。这样做让孩子有受到尊重的自豪，更有一种属于自己的秘密空间。这是一种很好的的思维训练方法，比起直接式的思维训练方法更易被孩子接受，是一种“随风潜入夜，润物细无声”的境界。例如，父母有意制造一种情调，离开孩子让其单独在家中度过一些时间，于是，孩子会表现出不同的情形：有的表现出胆怯，有的表现勇敢；有的表现急躁绝望，有的表现冷静坚强；有的表现出模仿大人似的独立；有的表现出百般的弱小和依赖……事后，鼓励孩子将所经历过的心路历程记下来，这就是在进行作文训练了，而且还是很好的思维、情感训练。这里就不一一举例了。这些幼年时代的日记，今后对孩子将更加有趣，并且也将是他的子女最有趣的读物。大人有意识这样的培养孩子，不但开发培养孩子的各种能力，而且会增强孩子对生活的信心。

当孩子渐渐长大进入小学学习了。如果教师在这一阶段时又能进行作文思维、想象能力等多种思维能力训练，这就会将幼儿阶段所取得的成果进一步得到巩固和提升。比如，孩子进入小学生活了，老师在黑板上画了一个“O”，有的孩子抢先回答“是零”，也有的说是“一个圆”，教师不表态，鼓励孩子充分去想象。又有的孩子说是“蛋”“面包圈”。于是教室里一下子活跃起来，孩子们兴趣高涨：“是铁环”、“不，是项链”、“是孙悟空头上的紧箍咒”、“是叔叔脸上的小麻坑”，孩子们一阵哄堂大笑。教师又在圈上加了一条曲线，“O”图案的答案就更是五花八门，有的说“是苹果”、“秃爷爷头顶上的一根头发”，还有的说“是从盒子里逃出的蛇”。同学们在欢乐的气氛中自然地学会了发散思维的方式。以此类推，在其他学科类的活动中也可以运用这种方式进行训练。这样训练实际上是培养孩子敢于大胆创新，有自己的独到见解。著名的科学家爱迪生一生有许多惊人的发明，也都是想象的结果。因此，对孩子来说，“想象比拥有百万家财还重要。凡是年幼时充分发展了想象力的人，当他遭到不幸时也会感到幸福，当他陷于贫困时也会感到快活。”（《卡尔●威特的教育》语）。可见，想象力的培养，不但可以提高孩子作文的能力，而且对人的一生都有无限意义。从小培养孩子想象力，在小学阶段练习作文时就可以大胆地\\'放开\\'了。让学生想写什么就写什么；想到哪里就写到哪里；想怎么写就怎么写，随意发挥，不拘一格。具体来说，应从以下几个方面\\'放\\'。1、放开内容：学生所接触的一切，看到的、听到的、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息，这些信息都可以成为文章的内容。同学之间的交谈、考试前的焦急、校长的讲话、老师的讲课、父母的叮嘱、上学路上的风景、电视新闻、广播广告、张贴的宣传画、餐桌上的闲聊、节日的欢乐、心中的委屈、和同学的争吵、一次游戏、一次冲动、一次体验、一阵风、一阵雨、一张相片、一个过客、一次电话，甚至梦境、想象中的情境等都是作文的内容。2、放低要求：学生刚学写作，能写、愿写已经很不错了。本来都很幼稚的心灵，本来学的东西就不多，你非要他注意怎样选材，怎样立意，怎样开头，怎样结尾，怎样突出中心，这就好象刚栽下的树，都不知道能不能成活，你还每天去摇一摇，再拔高一点，再怎么有生命力的树也很难成活。学生作文水平的提高有其内在的规律，只有顺其规律，加强引导，想方设法引起学生的兴趣，让他们敢于大胆想象，放开手脚去写自己很想表达的思想、情感。3、放开表扬：表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。学生有了写作兴趣，就能顺利闯过写作的难关。如果孩子没有快乐写作的纯真感受，更没有体验到写作成功的快乐；如果我们对学生期望过高，教学求成心切，总希望学生进步快些，那就永远看不到中下层学生作文的点滴进步。如果不能及时对他们取得的进步进行肯定，更不会体谅这些学生的难处，使其得到应有的指导；如果学生辛苦的劳动得不到关注，甚至换来的是白眼，那么，劳动者只好逃避劳动或者应付劳动了。作文本来就是很劳神的一件事，对学生辛辛苦苦交上去的作文，教师多给一些表扬，又没有多付出什么，为什么就这么难做呢？这恐怕与教师习惯以自己的眼光来要求学生，习惯以报刊登载的范文的标准来要求学生有关系吧。这实在是和学生过不去，也是和自己过不去。老师要想提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，时时表扬，事事表扬。只有这样，写作教学才能收到最佳效果。

综上所述，如果教育得法，普通孩子也会成为不凡之人。而写作能力能从小注意从语言思维，想象能力，写作习惯等方面着手，孩子作文就不再会是那么困难的事情了。可见，早教孩子说话，及早注意孩子语言思维的训练，从一开始就教孩子准确而完整的语言，善于培养孩子的想象能力，孩子不成才都是不可能的。最后，需要强调的是，无论是家长，还是孩子的老师，加大表扬孩子写作文的力度，就能增强孩子在作文方面的信心。只要孩子敢写，而且语句通顺，标点准确，就应该给予大力地表扬。让孩子多阅读，注意多角度，多形式，多内容作文，学生就会觉得作文真的很容易了。不仅如此，在学生写作文有困难的时侯，家长、老师要及时给予帮助。在这样的鼓励和帮助下，孩子的写作水平一定会不断提高。

小学生作文---拟题的14种方法

小朋友除练习命题作文外，还要练习自己命题的作文。这样，拟题就成了一件头疼的事。那么，有哪些拟题的方法呢？

（1）用概括文章内容的语句做题目：作文时，在选好材料以后，就定下了作文要写的材料，把它用一句话概括出来做文章的题目。这种拟题的方法，好处在于：读者一看题目就知道文章的主要内容。小学课本中有许多这样的课文。如：《鲁班学艺》、《十里长街送总理》、《卖火柴的小女孩》等。 （2）用点明主题的语句做题目：写作文时，要先确定文章所要表达的中心思想，也就是先定主题，根据主题想出一句简明的能点明主题的话，做文章的题目。例如《一定要争气》、《伟大的友谊》等，都用了这种点题的方法。

（3）用主人公的名字或绰号做题目：写人的记叙文，一般的都用主人公的名字或绰号做题目。例如《小英雄雨来》、《刘胡兰》、《李时珍》、《爱迪生》等。再例如《老水牛爷爷》、《二虎子》等，就是用主人公的绰号做题目。有时，在主人公前边加上修饰词，例如《小音乐家杨科》、《我的战友邱少云》等。

（4）用主人公的职务做题目：有时可以根据所写的作文内容的特点用主人公的职务做题目。例如《小球门手》、《猎人海力布》等课文就是这样。

（5）用主人公的称谓做题目：写人的作文中，主人公如何被别人称谓，有时可以用对主人公的称谓做题目。例如《我的妈妈》、《张村长》等，都是用主人公的称谓做题目；再例如：《饲养员赵大叔》是用主人公的职务加称谓做题目。

（6）用主人公的年龄段做题目：人的一生都要经过童年、壮年、老年等阶段，写人的记叙文一般不能写主人公一生的事，总有个比较具体的时代，例如《高尔基的童年》一课。

（7）用作者或主人公的心情、感受做题目：人是有感情的，文章无论是作者，还是主人公总会有一定的心情，或对事物有一定的感受。有的作文就用了作者或主人公的心情、感受做文章的题目。例如《劳动最有滋味》、《悔恨》，就是这样。

（8）用主人公的话做题目：人物的思想是通过言行表现出来的。文章总要表现主人公一定的思想，这就要写他的言和行，有的文章，主人公的话最能表现文章的主要内容和中心思想，就用主人公这句最重要的话做文章的题目。例如《你们想错了》就是用主人公方志敏的这句话做题目。

（9）用与内容有关的时间做题目：有的文章用所写的事件发生的时间做题目，例如《课间十分钟》所写的是课间十分钟发生的事。再例如《十六年前的回忆》，是写十六年前革命先驱李大钊被捕，遇难的事，就用了这种拟题法。

（10）用与内容有关的物件名称做题目：有的文章所写的内容，与某种物件密切相关，就用该物件名称做题目。例如《鸡毛信》、《一件棉衣》、《一个粗瓷大碗》等课就是这样。

（11）用与内容有关的地点做题目：地点是记叙文的要素之一，有的文章就用事件发生的地点做题目。例如《景阳岗》，是写武松打虎的地方；《在仙台》是写鲁迅学医在日本的仙台。

（12）用所写的对象做题目：有的文章用它所写的对象做题目。例如《琥珀》、《风》、《太阳》、《桥》、《荷花》等课，都是用了这种拟题的方法。

（13）用事件做题目：一些记事的文章，往往用记叙的事件做题目。例如《南泥湾开荒》、《飞夺沪定桥》等。

（14）用彼此之间的关系做题目：有的文章主要写彼此之间的关系，就用彼此之间的关系做文章的题目。例如《我和狮子》、《农夫和蛇》、《列宁和卫兵》等。

写文章应该怎样开头？怎么结尾？

谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语文的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，而这个警察终于谈出“门道”来了。全文摘抄如下：

有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”

看了这则幽默，同学们可能会捧腹大笑，有的笑那个“向警察请教作报告”的人，是向聋子借听力，是向盲人问路；有的笑那个警察是：“不懂装懂，胡说八道。”其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮；所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。

到“开头漂亮”的主要途径是：

一、叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。

二、描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。

三、激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？

四、开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。

做到“结尾有力”的主要途径是：

一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：

下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”

这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。

二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。

三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。

四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。

小学生怎样写写景作文？

写景作文，就是把看到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，抒发作者思想感情的一种文体。怎样才能把景物写出特色呢？我认为要注意以下几点：

一、抓住景物的特征，全面细致地观察。

如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变

化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服?

二、把握写景顺序，写出层次。

我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。

三、展开合理的想象。

在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；又如：《林海》一文中，作者从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头。

四、注意情景交融。

写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。比如：《林海》一文，通览全文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库——林海。他告诉我们，大兴安岭不仅是良材产地，也是科研基地。人们利用大自然，改造大自然，“给大兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。”这说明人与山的关系日益密切。因此，作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义，其结束句，既深化了文章的中心，又余味无穷，耐人寻味

1.美丽的校园

我有一个美丽的校园，校园里不仅有娇柔艳丽的花朵、小草和树木，还有同学们活泼的身影。

春天来了!各种各样的花朵都竞相开放、争奇斗艳，就连小草也不甘示弱，使劲的往上长。“轰轰轰”，一场春雨突然下起来，让小花怕极了。雨停了，这是，下课铃也同时响起了。老师还没来得及说下课，有些同学就想宽大的操场上去玩了。老师说下课的那一会儿，同学们不管三七二十一，都飞快的冲出了教室。特别是我们班上那几个调皮的，比如杨玉诚啊，张晨佩碍…

夏天来了!小花长得更艳丽了，小草长得更茂盛了，就连同学也长高了。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，而蜜蜂确在花丛中忙碌着，从来不偷懒。虽然炎热的夏天来临了，但是，同学们的热情确没有减轻，反而高涨了许多。原因有两点：一是男同学可以穿上帅气的衬衫;女同学也可以穿上漂亮的裙子了。二是因为我们喜欢的暑假也要到了，这样的话，可以想去哪儿就去哪儿。

秋天来了!树上的叶子一片一片往下掉，我们可以用落叶做艺术课上的手工。小草、小花也枯了，变成土黄色的了。同学们的衣服都加厚了，生怕感冒。但是也有让人高兴的试，那就是可以吃到新鲜的水果和蔬菜了。这样我们就可以长得更强壮了!

冬天来了!操场上再也看不见花、草的影子了，只有大树伯伯才挺住了，同学们都冷的直打哆嗦。可男同学们下课时依然那么活跃，我真不知道他们是怎么想的。当然，冬天也有好处，那跟夏天一样，就是要放寒假了。我们班上的同学都兴奋得不得了呢! 我们得校园不仅带给我们无穷的知识，也让我们感受到快乐和幸福!!

2.美丽的校园

我的家乡在南安市，我爱家乡的山川上有着的茂密的森林像一张绿色的地毯，我更爱我的学校——鳌峰学校.

走进校园，展现在你面前的是一个大花坛，一年四季花儿竞相开放，什么菊花呀、玫瑰呀、月季呀、蝴蝶花……真是五彩缤纷。花香飘过操场，飘向教室，也飘进我们的心田，令人陶醉。你看那蝴蝶花，高高耸立着，显得格外有精神，你看蝴蝶也认是真正的蝴蝶都飞在上面了。冬天大雪纷飞的日子里，只有腊梅顽强傲放着在花坛中央还有一座塑像，它一手托着一只和平鸽，一手捧着一本书，象征着我们对知识、和平的渴望,只有认真读书才能有出息。

绕过花坛，就来到厨窗前，这里专刊我们学生作文、书法、美术的展品，它不仅激励了我们学习的积极性，还提高了我们竞争意识，真好呀!

过了厨窗，来到一个宽敞的大操场，这是供全校500多名同学做操、集合、运动的好地方。操场上铺了彩色瓷砖，四周一排排高大的树木像卫士一样守卫着校园。那绿油油的草地又给美丽的校园，增添了几分姿色。操场周围是一个400米的椭园形跑道，在左面有几十乒乓球台，右面有单杆、双杆、爬竹杆和跳沙坑还有蓝球场和足球常

一座教学大楼耸立在操场西边,有三层楼,外面的墙上是用粉红色的瓷砖美丽极了!教室宽敞明亮，白色的墙壁下围了一条绿色的瓷砖，在白色的天花板上挂着十盏盏日光灯和透明灯还有四台风扇，教室里整齐地摆放着桌椅。每个班还配了一台炊水机，给我们炊水带来了很大的方便。在新建的教学楼上，还设有语音室、微机室、实验室、阅览室……我们经常在这里看书，搞实验……。

教学大楼对面是一座综合楼也是三层有放东西的上面两层是教师中午休息的用的呀! 我们在这美丽的校园内学习，增长知识。学校就像一个神奇的殿堂，老师就像一把金色的钥匙，开启我们心灵的窗户，把我们领进知识海洋。啊!学校给我的童年带来了幸福和欢乐。 我爱我的祖国，我爱我的家乡，我更爱我的学校。

我的学校

清晨，我披着朝霞，踏着轻快的脚步，哼着歌儿来到学校.

首先映入我眼帘的是教学楼前的旗台，鲜艳的五星红旗迎风飘扬，旗台的旁边耸立着两

棵雪松，像两位战士保卫着红旗.松树两边有两个大花池，里面盛开着各种颜色的月季花，粉红的像天上的彩霞，白色的像玉石般洁白无暇，红色的像团团火焰在燃烧，花池后面就是一排整齐的教学楼了，教学楼共有两层楼上的护栏上写着\好好学习，天天向上\八个大字.教室里传出同学们朗朗的读书声，\叮呤呤\下课铃响了同学们像一群快乐的小鸟一样飞出教室，校园里顿时沸腾起来，同学们有的打篮球，有的跳皮筋，还有的踢足球.

穿过走廊，就是一年级的教室了，教室前长着七八棵梧桐树，把整个院子都遮住了，夏天我们可以在下面乘凉，冬天它可以为我们遮挡风雪.再往后走就是果园了，园里长着梨树，桃树还有苹果树，春天的时候梨树开着雪白的花儿，但是桃花也不示弱露出粉红的面颊，和梨花争相比美，苹果树就比较朴实了，它只是默默的孕育着它的果实.到了夏天桃树结下了又大又红的桃子，像同学们绽开的笑脸，秋天苹果树上挂满了红彤彤的苹果，梨树上也结满了黄澄澄的大鸭梨，咬上一口甜的你半天说不出话来.

我们的学校漂亮吧?你们一定要到我们学校看看呦!

记得那年，我再爸爸妈妈的带领下游玩了绥市国门那里的景色真是美不胜收啊！青山绿水，花鸟鱼虫，一切美丽和谐，让人过目难忘。

一进大门，首先映入眼帘的是“绥芬河口岸”5个大字。再往里走就是一片绿地，上面有几朵五颜六色的小花，然后是水平如镜的小湖。湖中有好多鱼儿，红的，白的，黑的，花的……金鱼，鲫鱼，鲤鱼……湖底还有大大小小，花花绿绿的鹅卵石。把脚放进湖水里，啊……透心凉。湖旁还有一个一个的大头，石头上的那个丹顶鹤不是要欲欲起飞，直插云霄呢！ “喀嚓喀嚓”爸爸为我在鸟笼旁照了张像。那大大的鸟笼里与各式各样的小鸟，有好多种

我都说不出名字呢！鸟儿唧唧喳喳，好可爱啊！鸟笼旁、还有一个大大的湖，最显著的地方是湖的清，湖的静，湖上的桥。

湖的清，透过清清的湖水，看的清湖底的沙石，看的清湖底鱼儿的嬉戏，看的清湖底如同杂草一样的“小海藻”。湖得静，静的不知是一块玻璃，还是一片蓝蓝的湖水。 风儿吹来，湖中荡起微波，这才知是一片湖水。湖上的桥是红色的，桥上的红色木板虽然已被人踏掉了一些颜色，但在我眼里依然那麽美丽。

-咦！那边不是中俄交界处嘛！！！一面中国旗和一面俄国旗迎风飘拂，让我想起了革命战士，是他们用鲜血制成了这面旗，是他们用生命换来了我们现在的幸福生活！ 这次国门之旅让我受益匪浅，国门不仅仅是中国的象征，更是中国人的象征！

如何把花草树木写“活”

有的同学描写花草树木很呆板没有生气，常常用一些概括性的词语。如“金秋公园的树美、花美，真是令人可爱……”这样写一点也不生动具体。那么如何让花草树木“活”起来呢？

一、写出姿态。仔细观察、抓住特点，描绘出花草树木的形状、姿态。如《秋菊》：“有的菊花像雪白的小绒球；有的花瓣狭长狭长的，犹如小姑娘的秀发；还有的花瓣飘洒自如，像是仙女们在翩翩起舞……”这段话用“小绒球”“秀发”“翩翩起舞”来比喻秋菊姿态各异，真是令人眼花缭乱，目不暇接。

二、写出动态。把静态的花草树木写成富有生命的物体，可巧用动词写出动态美，让花草树木栩栩如生。如《秋天的果园》：“那橘子像灯笼似的挂满枝头，有的高昂着头，有的两三个挤在一起，有的躲在绿叶中……”这里巧用“挂”“高昂着”“躲”等动词把静态的橘子写得活灵活现，富有动感。

三、描绘色彩。用色彩的词语描绘出花草树木的各种颜色，犹如一幅鲜艳美丽的彩图。如《校园花坛》：“校园的花坛里种着许多花……五彩缤纷，鲜艳夺目，有的白如玉、有的黄如金、有的红似火、有的粉如霞……”这里用“白”“黄”“红”“粉”生动地描绘了各种各样的颜色，像立体的彩色图。

四、描摹声音。用描摹声音的词语描绘出花草树木的响声，犹如悦耳动听的美妙歌曲。如《果园的秋色》：“……秋风吹拂着树叶‘沙沙沙’地响，小鸟在树枝上‘叽叽喳喳’唱着歌……”这里用“沙沙沙” “叽叽喳喳”的摹声词语分别写出了秋风和小鸟发出的声音。

例文一：

选择自己常见的一种植物，写一篇400字的作文，题目自拟。要求作文时把植物形状、颜色、味道特点写生动具体，语句通顺、流畅。

小草和小花

夏日炎炎，火辣辣的太阳烤着大地，万物都好像沉睡了似的。独有“歌唱家”知了不厌其烦地唱着：“知了……知了……。”那单调而又刺耳的声音更加令人烦躁。

在一个小花园内，一棵不起眼的小草，平日总是喜欢迎着风儿翩翩起舞，而此刻也被烈日晒蔫了，无精打采地耷拉着脑袋。

小草旁边的鲜花，它却不把那火辣辣的太阳放在眼里。它一会儿抖抖碧叶，一会儿又展示美丽的花瓣，神采飞扬。在欢快之际，它低下头，看见萎缩在墙角下的草，它正喘着粗气，便说：“小不点儿，你这样呼哧呼哧地，唱着什么歌？”小草自知鲜花在取笑它，却仍回答：“我渴死了，正在鼓劲儿，想把根扎得更深一些，好找水”。 巧用对比，突出小草旺盛的生命力。

半个多月过去了，可在这段时间里，天仍然连一滴雨也没下，尽管太阳依旧烤着大地，草长得很茂盛。原来，它的根已经深深地扎在湿润肥沃的土壤中。而小花呢？由于主人出远门了，没人给它浇水，早已枯死了。

每当我看到小草在阳光中展示着它那美丽的风姿，绿化着大地，默默地为美化环境而无私奉献的时候，我就会想到：“人也应该像小草那样在困难或逆境中有一种自强不息，奋斗不止的精神！”

简评：文章采用拟人化手法，巧用动词，用对话的形式把鲜花趾高气昂、骄傲自满，最后落得枯死的命运；小草扎实深钻，不畏艰苦，寻求生路，最后茂盛的生长的不同结果，栩栩如生地展现在读者面前。小作者合理联想，由物寓人，要像小草那样在困难和逆境中有一种自强不息，奋斗不止的精神，深化了主题。

例文二：

奇怪的树

我们学校的一座四层教学楼后面有一棵七十多岁的老树，它长得有四层教学楼那么高，树粗壮，要三位同学手拉手才能合抱住它。别看它长得高大，可是灰黑的树干长满了大大小小的疙瘩，怪难看的。特别是冬天那光秃秃的树枝让人看了就有一种恶心的感觉。每当我经过那里时，总是远远地避开。 树的外形描写突出“奇”，难看。 拟人、比喻手法生动有趣 仔细观察，写出树的生长

冬去春来，到了三月初，我发现那棵树的枝丫上长出了许多小小的粉红色的嫩芽，过了几天，满树是呈椭圆形的一大串一大串的绿叶，就像那绿色的大鞭炮。到了四月初，树枝上长出许许多多淡黄色的小花。这些小花时时散发出一种怪味儿。每当风姐姐用手轻轻地抚摸着大树时，树上的黄花就会轻轻地飘落在地上，真有一番“仙女洒金”的情趣啊！这时，地上铺满了黄花，好像黄色大地毯。我经过树下时，总是踮起脚跟走，生怕踩坏了这美丽的地毯。

写清能毒死苍蝇的原因。 排比用得生动、现象。

摹声词用得好。用词生动、准确。

有一天，我从大树下走过时，忽然传来一阵微弱的“嗡嗡”的叫声，我低头仔细一看，惊奇地发现这黄地毯上有二百多只大苍蝇躺在那儿，还有一些奄奄一息的苍蝇在挣扎。我抬头一看，哈，有好多大大小小的苍蝇围着树上的花转来转去，时而停在小花上，时而又飞了起来，可没过多久，苍蝇就一命呜呼掉在地上了。我想大概是花“香”把周围的苍蝇引来，又把它们毒死了吧！真是毒苍蝇如杀手。我喜欢上了这棵树，我向人们打听这棵树的名字，谁也说不清它的名字。而我，高兴地叫它灭蝇树。

啊！灭蝇树，你给我们带来了欢乐，默默地为人类做出了奉献，我愿你健康长寿，同时希望你的子孙遍布全世界，更好地为人类做出奉献。 抒发情感，

深化主题。 （指导老师：王爱琴）

简评：乍一看，这是一棵普通得“怪难看”的树，小作者通过仔细观察，终于“喜欢上了这棵树”，“奇”就“奇”在它貌不惊人，但却“默默地为人类奉献”，字里行间，让你体会到小作者无限美好的心灵，说明小作者是个生活的有心人，可见认真观察事物，才能写好作文。 （吴夏孙） 例文三：

水 仙 花

有人喜欢婀娜多姿的玫瑰，有人喜欢富丽堂皇的牡丹。有人喜欢严寒独放的梅花，但我却喜欢朴素自然的水仙花，不仅仅因为水仙花神韵奇特，素雅清新，芳香醉人，而且也由于水仙花具有顽强的生命力。

水仙花生长在冬季。不管天气怎样寒冷，它依然枝叶繁茂，生机盎然，给人们送来了春意。 我家种了一盆水仙花，一片片像蒜叶似的叶子油亮亮的，绿得那么新鲜，那么诱人。一天早上，我发现它长出了嫩绿的叶茎，葱头般的底部滋生出了长长的白“胡子”。过了几天，叶茎中间长出了几个花骨朵饱胀得好像马上要裂开似的。又过了几天，这些花骨朵已开出了小花，那些白里带黄色小点的花，争相开放，花儿顶破了薄皮，外边的花瓣向外伸展可里面的花瓣还是紧紧闭着，没过几天，里面的花瓣也全开了。那一丛丛洁白如雪的水仙花在长茎的扶持下，衬托着绿叶，是那么清新、淡雅。看，那些水仙花像一位仙女，亭亭玉立地站在清澈的水中，当微风轻轻的吹来时，她便摆动起那柔美的腰姿，轻盈地跳起那迷人的舞蹈。我情不自禁地凑上去闻了闻，嗬，可真香呀！此时整个房间里充满了诱人的芳香，让人心旷神怡。

我望着亭亭玉立的水仙花，闻着它那阵阵清香，久久不愿离去，心中暗暗地祝愿：水仙花，希望你一直保持着今天的清鲜和美丽，永远给人们送来芳香。美丽的水仙花洁白无瑕，一尘不染。它无所求，只靠一些淡淡的清水，然而它却给人们带来春天的信息和美的享受。 简评：小作者运用比喻、拟人、排比、对比的写法，徐徐地展示了《水仙花》的美丽迷人，描写它的淡雅、清新的花，柔美、轻盈的姿态洋溢着一种美感，赞扬它的可贵精神。此外，小作者用词精当、贴切，仿佛能引人入胜。

第二、根据植物本身的特点，采用灵活的表现手法。“世界上最美的是生命，植物亦然”。花草树木是静态植物，我们可以借助一系列动词来描绘植物的变化特点，写出它的 “动态美”。描写植物还要通过想象和联想，才能使它们活灵活现地展示在读者面前。

第三、把对植物的描摹融入感情之中。人们对花草树木的美丽迷人都怀着强烈的好奇心。要把自己对它们的喜爱、赞美之情融入文章中，这样吸引读者，增强文章的感染力。 当然，要写好植物的变化，还要阅读各种形式的写植物的文章，从所读的范文中得到借鉴，进行模仿。这样才能使你笔下的植物栩栩如生，令人欣赏，令人赞美。 【佳句品读】

▲就水仙花的姿态而论，青翠光润的叶片，亭亭立立的花梗，疏落有致的花序，冰肌玉骨的花瓣，芬芳清幽的香气，哪一不令人感到可爱？别的花都种在污浊的泥里，才能生活，它可以种在清洁的水里，衬着晶莹的白石，盛在精致的瓷盆里，那竟是脱尽凡态俗骨的，无怪古人要以凌波仙子来比它了。

▲桃花，像姑娘们粉红的脸，有的迎着轻轻的春风最先开放了。正像那些大胆的姑娘一样，她们敢对自己的情人哈哈大笑；也有的，正像这些还没有开放的桃花，她们看见自己的情人，想笑，又紧紧咬着鲜红的嘴唇，羞答答地不敢笑。

▲牡丹开得正浓，一朵一朵手掌大小的花压满了枝头，鲜红的花瓣重重迭迭地足有七八层，被苍绿的叶子映着，好像一团团温暖的火。

▲在一个小花园里，窗前有几株美人蕉，正开着金红色的花，在朝露未干时，从那花下过，可以嗅到一种清微的幽香，蕉叶像孔雀美丽的尾，翠碧上有许多金星，那正是露珠儿在朝阳下闪烁的时候了。

▲丰富多采的秋叶，有深红的、浅红的、鲜红的、杏红的、紫红的、玫瑰红的。红得透明，红得有光泽，红得有水分，……有的满树红似火，有的艳丽而辉煌。像一顶巨大的凤冠，有的树只有树梢是红的，有的树红一半绿一半，或是黄一半红一半，有的树红黄绿三色为一体，颜色的层次很多，从浅到深，从简到繁……

【名师题库】

（练习一）以《菊花》为题写一篇记叙文

这是一篇说明性的记叙文，重点在写清菊花的外形，菊花傲霜斗雪的特点，菊花的作用。写菊花的外形时，重点要放在花上，可以写花瓣、花蕊，还可写花的颜色，花的香味，花的作用。菊花为什么可以供人观赏呢？一个是它的花很好看；再一个是它的香气很讨人喜欢。抓住了这两点，菊花的作用就写出来了。（练习二）以《小草》为题写一篇文章

小草是一种最平凡、最普通的植物，描绘小草时，就要赋于小草一定的意义，它有顽强的生命力，要抓住这点写它平凡中的伟大。小朋友认真观察后，可抓住小草一年四季的不同特点，先写出小草给我的印象——装点祖国河山。再分别写春天小草刚刚发芽，给世界带来春的信息；秋天小草变成黄叶，带给人们轻盈与华丽；冬天的草只剩下草根，预告着春的信息，冬天去，春天来，小草的旺盛生命力就跃然纸上。

小学生如何写好想象作文

一位作家曾说过：“一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。”由此可见，想象对我们学习、进步有着重要的作用。因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。会成为我们一生的学习、工作打下坚实基础的。 那么，怎样写好想象作文呢？

1、构思巧妙 对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。比如可以直接写未来的情景。有个同学在作文的开头写“今天是2024年元旦，我们分别的老同学欢聚一堂……；”也可以采取设问的开头方法，如“祖国未来是什么样子呢？”还有的同学以做了一个梦为开头，以醒来后希望梦境变成现实为结尾……不管用什么方法，都应该努力使自己的文章对别人产生吸引力，一看到开头，就愿意继续读下去。

2、大胆合理 既然是想象作文，想象是十分重要的。在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料（可能是一方面，也可能是几方面）展开丰富的想象。这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。你想象中的20年后的某一方面是什么样的，你们的聚会是什么样的，你就可以是什么样的。因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽量在想象汇总突出自己的创新。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。想象的合理指想象要基于现实。它是想象而不是狂想、妄想。要基于现实，又要超越现实。本次习作要注意要狂想、妄想，一定要注意“20年后”这个时间。20年后应有哪些发展和变化，许多不能确定，但也有许多是确定的。首先，你们的年龄是30岁——33岁之间，这不可随意想象。同时，对一些科技发展变化的想象也要有现实的可能，比如不能想象那时我们会生活在别的星球上（以现在的科技水平，短短20年是实现不了的）等。想象的内容在20年后现实的可能性是确定想象合理性的关键。强调合理，不是限制同学们的想象，只要同学们基于现实进行想象，越大胆，越奇特，越有新意就越好。 3、内容具体

有了大胆而合理的想象，我们应把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容，把想象的20年后的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来，不可只写一些简单、空洞的概念。例如，要写20年后同学们相遇，同学们相遇在什么地方？如何相遇？相遇时的情景是什么样的？大家都是说了什么？做了什么？都应写的十分具体而详细，这样文章才会有具体内容。 4、感情真实

首先，对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，在字里行间，渗透“我们”的幸福感。未来的世界更是令人向往而美好的，大家一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，把语言好好提炼，让它充分展现我们未来的美好。

同时，语言要有自己独特的个性，同学们写作文，一定要形成自己独特的语言风格，或幽默风趣、或生动活泼或流畅严谨。用自己的语言来写，写出对未来的想象，这样的文章一定是成功的

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/a0yp.html