任务驱动教学法和项目教学法在高职《汽车发动机构造与维修》课程

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任务驱动教学法和项目教学法在高职《汽车发动机构造与维修》课程上的应用研究

作者：黄文剑

来源：《新教育时代·教师版》2017年第13期

摘 要：汽车发动机构造与维修课是高职汽车应用与维修专业的专业核心课，为了满足高职人才的培养要求，文章结合项目教学法及任务驱动教学法的特点，探讨了这两种方法在高职汽车发动机构造与维修课程上的联合运用，为高职院校汽车检测与维修专业的教学提供借鉴。 关键词：高职 项目教学法 任务驱动教学法 课程 引言

在汽车应用与维修的课程中，包括发动机构造与维修这一类课程，一般都是遵循先学习理论知识，再进行专业技能实训的步骤。在前面进行理论知识学习的时间段内，对于抽象的汽车发动机构造和工作原理，学生不容易理解，也难以掌握，学习的兴趣下降，导致在后面的专业实习阶段，要运用理论来解决实践问题的时候不能理论和实践相结合，很难运用已经学过的理论知识来指导综合实训，这种理论和实践相脱节的学习方式，导致了以后的学生在毕业后，面对他们的工作岗位的时候不能适应，这种教学方式和汽车应用与维修专业的人才培养目标相去甚远，有的毕业生，在进入 职场的时候，甚至需要再次经过企业的岗前培训才能胜任自己的工作。

一、项目教学法及任务驱动教学法 1. 项目教学法的特点

项目教学法就是将学习的整个过程分解成多个具体的事件或项目，将其设计成教学方案，用项目来带动教学。这种教学方法是以学生为中心，以项目为驱动的教学方式，，在项目的实施过程中，教师和学生都为了共同完成这个设定的项目来进行教与学，学生按照教师的指导完成某一项目整个过程，并在过程中掌握课堂涉及的新知识。教师对项目进行中遇到的困难和细节进行处理。项目教学法强调通过实践来学习知识，学生通过团队协作来完成工作学习任务，这种教学发有利于培养学生的团队合作能力和提高学生的学习兴趣。[1] 2. 任务驱动教学法的特点

所谓的任务驱动教学法就是以任务为驱动的教学方法，这种教学方法是以学生为中心，教师只是起到帮助引领的作用，在这个过程中，教师预设一个个具体任务，把教学内容隐含在每一个具体的任务中，然后学生在完成一个个具体任务的时候也掌握了教学所要求掌握的内容。

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