初中思品课堂提问的有效性-2019年精选文档
更新时间:2023-10-18 16:40:01 阅读量: 综合文库 文档下载
- 初中历史课堂提问的有效性推荐度:
- 相关推荐
初中思品课堂提问的有效性
初中思想品德课程教学具有一定的特殊性,课堂教学工作需要有效的提问带动学生积极性与主动性、推动课堂教学工作高效进行。有效的课堂提问能使学生产生好奇和探索的心理,也能帮助学生更大胆地质疑一切,发挥课堂教学中的主体地位,培养探究能力和发散思维。本人就初中思想品德课堂有效提问的重要性与技巧进行了研究、尝试,并着重探讨了课堂提问的有效方法。 一、课堂有效提问的重要性
提问是任何课堂教学工作得以开展和进行的关键手段,提问的方式因课程的不同、教学方式的不同而不同。古语有云:“学起于思,思源于疑”,教学工作者应明确有效课堂提问的内涵,充分发掘课堂提问的潜在作用。
有效的课堂提问具有一定的开放性,能迅速激发学生参与的兴趣与探索的欲望,使学生产生思想共鸣,充分发挥课堂教学中主体者的作用;有效的课堂提问都有很强的针对性,是完全符合课堂教学实际与学生学习、成长特点的,能够真正启发学生思维、调动学生参与和探索的积极性;有效的课堂提问简洁、明确、难度适中,能为学生提供明确的思考和探索方向。 二、课堂有效提问的方法
(一)巧设问题情境,激发学生学习兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师在教学过
程中有目的地把若干新知识渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中,以情境中的问题解决为需要,激发学生在情境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣。这就是问题情境教学。通过问题情境的设置,能有效地缩短老师与学生、教材与学生之间的心理距离,让课堂学习在互动中展开,使教师、学生、教材充分融合在一起,形成课堂学习的合力。
(二)把握提问契机,实现学生的主动性发展
找准切入点,于无疑处设疑,在当问处置问,把握提问的最佳时机,发挥提问的最大功效。如在新旧知识过渡之处通过饶有趣味的问题,创设问题情境,激发学生的学习新课的兴趣;在教材疑难处、关键处;当学生囿于定势思维时;当理论与现实发生背离,导致学生出现思想困惑时;在学生新旧知识易混淆处;当学生思维出现卡壳时;在新课即将结束之前等等设置富有思考价值的问题,撞击学生思维的火花,由点及面、由浅入深,逐步将学生引入积极思维和主动探索的广阔空间 。“对不对?”“好不好?”“是不是?”之类的课堂提问,内容空洞无实,既未达到应有的教学效果,长此以往还极大的挫伤了学生的积极性。老师的提问,应当也是学生存在疑惑的地方,每一个问题对于回答的学生来说都属于跳一跳才能摘到的苹果,这样的提问才具备思考的价值。
(三)设置问题梯度,实现学生差异地发展
提问作为培养学生思维能力、表达能力的教学手段和教学活
动,应该着眼于全班学生的共同参与和共同提高。也就是说,设计提问,既要考虑成绩优秀的学生,又要兼顾中差学生。 如果问题过于容易,学生就会失去探究的兴趣,如果问题过难,学生就会失去探究的积极性。因此,教师在设置问题时要有层次性,由易及难,层层深入,让每一个学生都有适合自己回答的问题,因此,在思想品德课堂教学设计中应“因人施问”。比如在《维护消费权》一课的教学设计中,就有三个不同层次的问题:①大家知道的消费者权益有哪些?(由于书本上有这一内容,所以属于比较简单的识记内容,对于所有学生来说,只要认真看书,就能回答。)②大家能不能举个例子来说明,商家的哪些行为是侵犯消费的什么权益?(这个问题的要求就提高了,是理解性的提问,但是对于中等生和优等生来说,只要认真思考,可以答出一些。)③消费者权益遭到损害时应该怎么办?(这是应用性的提问,难度比较高,对于优等生来说,比较有挑战性,可以选择小组合作讨论的方法解决)这三个提问,由易及难,由表及里,把整堂课习贯穿起来,使全体学生都有参与课堂学习的机会,都有体验成功的机会。有梯度的问题设计,避免了课堂的平铺直叙,使课堂有起有伏,既能激起学生的探究欲望,又不会给学生造成过重的负担。
(四)设置矛盾冲突,激发学生思维火花
在矛盾处提问就是通过知识的矛盾点设置问题,从而引发学生的认知冲突,使学生积极思考,所以教师在课堂提问时,应多
设置矛盾冲突,它对激发学生思维,提高课堂教学效果有很重要的作用。课堂是一个动态生成的过程,并不是所有的提问都要按照教学设计按部就班,作为教师要对学生的回答有敏锐的辨析能力,抓住学生回答中的模糊处和肤浅处进行追问,如某位老师在上《珍惜受教育的权利》时,有这样一个环节: 展示材料:
材料一《一根稻草,两种命运》
材料二:新闻《雇“妈”办退学》、《初中生自编自导绑架案原因只为达到逃学目的》
师:请同学们以小组讨论的形式,对这两则材料展开讨论,谈谈你们对这些材料中的现象的看法。 学生:略。
师:这两则材料告诉我们,以后应该怎么做?
生1:要刻苦努力地学习。(追问:如果你现在正和这两个逃学的学生面对面,你会对他们说些什么?)
生2:要珍惜现在的学习生活。(追问:那么你认为你自己在这方面做得怎么样?还有哪些做得不够的?以后打算怎么做?)
生2:要去?椭?那些学有困难的同学。(追问:你以前做过这样的事情吗?你具体打算怎么做?)
在这一教学案例中,教师抓住了学生动态生成的资源,通过三个追问,把学生的回答引向深入,剖析了自己的行为与思想,
既落实了知识目标,也落实了德育教育的目标,达到了知、行合一的教学目的。
初中思想品德教学中的课堂提问不仅仅是一种形式,也不是课堂教学的目的,而是推动课堂教学工作顺利进行及引导学生大胆质疑、积极探索、自主思考、全面整合的有效手段。初中思想品德课堂教学工作应明确课堂提问的关键作用,改善传统的提问方式与提问理念,紧扣教材实际、结合学生学习及成长特点,准确把握课堂提问切入点与提问方式,有效整合教学资源,利用疑点提问、情境提问等手段,引发学生好奇和探索的心理、帮助学生更大胆地质疑一切,发挥课堂教学中的主体地位,培养探究能力和发散思维,真正提高初中思想品德教学水平。
正在阅读:
万达商业模式研究2012021105-12
操作系统答案09-19
供用电系统技术改造节约电能04-15
报关员考试 第四章(根据2012年商品编码修改过)05-06
必修四理解性默写(附答案)02-28
促消费惠民生守诚信倡低碳——2012年全国(上海)消费促进月启动07-29
网络系统集成练习题及答案.doc05-04
simpson法求积分03-16
《成吉思汗和鹰》教学设计和教学反思05-19
- 多层物业服务方案
- (审判实务)习惯法与少数民族地区民间纠纷解决问题(孙 潋)
- 人教版新课标六年级下册语文全册教案
- 词语打卡
- photoshop实习报告
- 钢结构设计原理综合测试2
- 2014年期末练习题
- 高中数学中的逆向思维解题方法探讨
- 名师原创 全国通用2014-2015学年高二寒假作业 政治(一)Word版
- 北航《建筑结构检测鉴定与加固》在线作业三
- XX县卫生监督所工程建设项目可行性研究报告
- 小学四年级观察作文经典评语
- 浅谈110KV变电站电气一次设计-程泉焱(1)
- 安全员考试题库
- 国家电网公司变电运维管理规定(试行)
- 义务教育课程标准稿征求意见提纲
- 教学秘书面试技巧
- 钢结构工程施工组织设计
- 水利工程概论论文
- 09届九年级数学第四次模拟试卷
- 提问
- 课堂
- 有效性
- 初中
- 精选
- 文档
- 2019
- 高中政治《文化生活加强思想道德建设》复习学案新人教版必修3
- 关于交通安全的资料
- 《我和祖父的园子》的说课稿
- SYB复习资料
- 关于编制授信方案模版的说明
- ANSYS热应力分析经典例题
- CCS新建工程build option设置 - 图文
- 新化县中药材协会
- 关于组织2012年“金钥匙”科技竞赛(初三学生CESL)活动的通知
- DELL R520服务器U盘IOS模式启动安装WIN server2008 R2 x64系统教程 - 图文
- 南清村发展集体经济可行性报告
- 软件111-11 刘洪涛 基于JSP+MySQl的计算机学院设备报修管理系统
- 财会联考试卷(10月)
- 美术教学质量分析报告
- 公平议论文作文600字
- 四年级科学上册资料
- 高级对外汉语口语课教案
- GPON装维考题(新增)2013.5.27
- 剑桥国际英语教程Unit 1-unit16
- 生化课后题目及答案