《谏太宗十思疏》教学实录(两课时) (苏教版高一必修三)

《谏太宗十思疏》教学实录（两课时） (苏教

版高一必修三)

第一课时）

教师：上虞丰惠中学刘建松

班级：丰惠中学高一（5）班

课前出示两段文字投影，目的是让学生情感产生落差，可以激发学习的兴趣。

（百姓无事则易骄，劳役则易使

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕尝宝此三镜，用防己过。今

（）逝，遂亡一镜矣。）

师：我们把这两段文字来大声的读一遍。能告诉大概的意思吗？

生：第一则说老百姓一有空闲是很不听话，让他们干活就很好使，

生：没有把老百姓当人看，只是劳动的工具，欺压的对象。

师：而第二则地球人都知道

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生：唐太宗说的，要以史为鉴，这里的联就是唐太宗。封建社会中的明君。

师：括号中填的是——

生：魏征。

师：不错，唐太宗是很有眼光，有这样的认识的君王一定是圣君。那第一句是谁说的呢？（学生沉默）

师：我们来做选择题，A秦始皇 B隋炀帝C唐太宗 D朱元璋。请选择（学生自由讨论，气氛热烈，各抒己见，学生首先排除的是唐太宗）

师：如果老师告诉你们，这两句话是同一个人，你们信吗？（学生很惊讶）反正我是信了。肯定加确定就是李世民说的，在你们心中，李世民是怎样的形象？

生：英俊潇洒，玉树临风，武艺高强，

生：对百姓很仁慈，善于用人。

师：看来宫廷戏看多了，总而言之，他是接近完美无缺的好男人。这样的帅哥可能在哪种情况下说出令我们粉丝伤心的话？总有个理由吧？

生：国家治理的比较太平了，开始骄傲了，自以为是了。

生：国家强大了，忘记了隋朝灭亡的历史教训，对人民作威作福起来了。

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师：所以说人是会变化的。如贞观十一年，唐太宗巡游洛阳宫，泛舟积翠池，看到隋炀帝挥霍民脂民膏修建的亭台楼阁，便大发议论说：“(炀帝)将行幸不息，民怨不堪”，“遂使天下怨叛，身死国灭”，看起来他似乎应该以隋为鉴了，但最后他却洋洋得意地说：“今其宫苑尽为我有。”(《贞观政要》卷十)，开始忘本和忘危。就在唐太宗越来越忘乎所以，偏离正常的轨道的时候，别的大臣都噤若寒蝉，只有魏征连给唐太宗上了四疏，《十思疏》就是其中著名的一篇。

师：用这里的思组个词语？

生：思考，思虑。

生：思索，反思。

师：哪个更确切些？

生：反思，思考过去的事情，从中总结经验教训。

生：反思过去，是为了以后更好的治理。

师：我们师生有时也写学习反思，反思什么呢？从哪些方面反思？标题中说十思，就是从十个方面开始，这篇奏折的精华就在第三节，我们先自由朗读一遍，注意用怎样的语气来朗读。（学生自由朗读）

师：第三节的开头是个反问句，

生：奔车朽索，其可忽乎？

师：其的意思是

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生：难道

师：翻译句子

生：用腐烂的绳索驾御奔驰的马车，难道可以忽视吗？

师：能忽视吗？

生：不能。

师：仅仅是说车子吗？有其他的含义吗？

生：有比喻的含义。这是一辆很危险的马车，这样的后果一定是车毁人亡。其实是指太宗如不深刻反思，也是要亡国亡身的。下场是悲惨的。

师：这句话用怎样的语气朗读比较确切？哪个词要重读？

生：比较严肃的语气，“忽”字要重读。治理国家是怠慢不得的，要尽心尽力。

师：爱卿言之有理。这是一个比喻，也是劝谏君王的有效的手段。魏征是个打比喻的高手，每个段落中都有比喻。我们等会儿还会提到。看来反思是势在必行。谁来反思？反思什么？能用文中的话来回答吗？

生：君人者

师：君是

师：统治、治理

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