浅谈如何培养高中生的数学学习习惯-2019年教育文档

浅谈如何培养高中生的数学学习习惯

高中阶段是学生个人发展的关键时期，在这一时期的教学中，作为教师不仅应该传授学生知识，还应培养学生的学习能力，为学生未来的发展奠定基础。而对于学生学习能力的培养，需要教师在教学过程中培养学生良好的学习习惯，让学生能够在习惯的促使之下积极主动地学习，充分调动自身的积极性，发挥主观能动性，并在这个过程中将自身的潜在能力挖掘出来，这不仅对于学生的未来发展至关重要，同时对于我们现阶段的教学工作也有着非常深刻的意义。笔者从事高中数学教学多年，对如何在教学过程中培养学生良好的学习习惯颇有体会，现结合自身的教学经验，重点谈一谈如何在教学过程中培养学生的良好学习习惯。 一、培养学生把握学习过程的习惯

对于学生学习习惯的培养，教师要从培养学生正确把握学习过程开始。在这个过程中教师首先要培养学生预习的习惯，通过充分的预习，学生能够对课堂学习内容有一个初步的了解，带着问题进行课堂学习，对于在预习过程中遇到的一些问题要尝试着去自行解决；对于不能够自行解决的问题要记下来，在课堂上在教师的讲解之下解决问题。这样能够大大提高学生学习的针对性和有效性，也能够非常有效地促进学生数学能力的提升。 其次，要培养学生认真对待课堂学习的习惯。课堂是学生数学学习的主要阵地，对于这个过程的成功把握可以说是顺利完成

学习任务的关键，对于这一点教师要重点强调，让学生能够有一个正确的认识。在课堂教学过程中教师不仅要教授知识，同时还要教授学生学习知识的方法，让学生学会如何去学，如何把握课堂学习的重点，如何完善自己的知识架构，这样学生就会慢慢地养成重点抓课堂学习的习惯。

再次，要培养学生复习的习惯。高中阶段的数学难度较大，很多知识并不是单纯依靠预习和课堂学习就能够完全掌握的，需要学生在课后付出很多的努力，而复习习惯的培养是解决学生知识巩固和理解加深的重要途径。教师在这个过程中首先可以以任务的方式安排学生进行课后复习，并合理地安排一些习题内容让学生在课后完成，经过一段时间之后学生就会逐渐养成课后复习的良好学习习惯。

二、培养学生归纳总结的习惯

数学的学习是一项漫长而复杂的过程，需要学生长时间的积累和努力，而单纯地靠努力和积累并不能够完全解决学生数学成绩提高的问题，还需要学生进行适当的归纳和总结，反思自身知识体系的完善程度，寻找自己在学习过程中的不足，因此，教师要重视对于学生归纳总结习惯的培养。例如在学习一个章节的内容之后，教师在开启下一章节的学习之前，可以让学生自行总结前一章节的重点内容，并自行检查自己的学习成果，教师可以出一些有针对性的问题来进行检验，让学生详细地审视自己知识体系的完善程度。

三、培养学生反思的习惯 1.反思联系

联系是事物之间的有机关联，同时也是一个哲学概念，指事物内部矛盾双方和事物之间所发生的关系。事物的联系是普遍存在的、多种多样的，数学知识之间的联系无处不在，数学知识之间是紧密联系的，在每一个新知识里面，都能看到旧知识的影子，运用数学的已知知识，通过一定的方法就能够推导出新知识。在学习数学的过程中，掌握知识不是最主要的，最主要的是能够通过学习数学知识，发现数学知识之间的联系，并能够运用这些联系去解决新问题，去探索数学的奥秘。英国科学家培根说过，“数学是思维的体操。”原因也出于此。

因此，教师要常引导学生在解题后反思：在解题过程中联系到哪些知识？通过回顾，学生发现本题用到了哪些基本知识？解题后，再引导学生反思联系，使他们在记忆的仓库里检索到这些知识，把问题所蕴含的孤立的知识“点”扩展到系统的知识“面”。通过不断地拓展、联系、加强对知识结构的理解，进而形成认知结构中知识的系统性。 2.反思规律

规律是指事物之间的内在的必然联系，决定着事物发展的必然趋向，数学的规律非常神奇，研究发现数学规律题的解题思想，能够增强学生的创新意识，提高学生的创新能力。因此，教师要引导学生善于发现规律、总结规律。例如，同一类型的问题，其

解题方法往往有一定的规律性，一旦找到其规律，问题就迎刃而解。还有些题目看上去很大、很复杂，实际上只需对题目做一番去粗取精、取伪存真的分析，把其中主要的、关键的内容提取出来，题目的难度就会大幅度降低。还有的题目是涉及多个变量，对此，教师要引导学生抓住变量的变化规律，从而抓住解决问题的关键。如此种种，教师要不失时机地引导学生反思透过事物表面现象，洞察本质，探索解题规律。此外，教师还要引导学生另辟蹊径去发现数学规律，从而更好地解题，如，数学规律多数是函数的解析式，而函数的解析式里常常包含着数学运算，这时，教师就要及时引导学生从运算入手，尝试做一些能够反映已知量的数学运算式的计算，从而探究规律。

总而言之，在高中的数学教学中，对于学生学习习惯的培养至关重要，因为高中阶段不仅是学生知识水平发展的重要阶段，同时也是学生个人发展的重要阶段。在这个阶段教师不仅要教授学生知识，更应该教授学生如何更多、更好、更快地获取知识，通过培养学生对于学习过程的把握、对于自身学习过程的归纳总结以及及时反思和复习的良好习惯，促进学生学习能力的提高，为他们未来的学习和人生发展打下一个良好的基础。

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