整式的加减(一)优秀教学设计

一、基本信息

学校全称

课名整式的加减（一）教师姓名

学科（版本）初中数学（北师大版）章节第3章第4节课时第1课时年级七年级

二、教学目标

1、理解同类项的概念，会判断同类项；

2、理解合并同类项的法则，会进行合并同类项；

3、能在合并同类项的基础上进行化简、求值运算。

三、学习者分析

学生已有知识：小学学习的乘法分配律，本册书第二章学习的有理数的加减运算，第三章学习的代数式、整式的有关知识。这些已有知识为本节课的学习奠定了一定的基础。

对于刚升入七年级的学生，他们已经具备了最基本的计算能力、分析和解决问题的能力，但是对于农村学生来说，缺少的勇气与胆量。所以在课堂上应该多鼓励学生大胆尝试，敢于挑战，突破自我，从活动中获得自信，体验成功的喜悦。

四、教学重难点分析及解决措施

1、引导学生理解同类项的概念，在具体情景中能找出同类项。（重点）

2、通过小组讨论、合作学习等方式，让学生学会合并同类项。（重、难点）

五、教学设计

教学环节起止时间（’”

- ’”）

环节目标教学内容

学生活

动

媒体作用

及分析

新课引入（３＇２4＇＇—

５＇１１＇＇）

引入新课

1.在一次捐款结束后，同学们

要留下来清点班级捐款总数，

假如让你来清点，面对这一堆

不同面值的钱，你如何数？

2.思考：怎样求“多项式

的

思考并

回答怎

样数钱

币

插入图

片，让学

生通过图

片直观感

受到生活

中，我们

常常把具

有相同特

征的事物

- 1 -

值，其中”更简便，从而引入新课。归为一类.这种分类的思想也可以运用到数学学习中。

探究新知（５＇28＇＇—29＇

52＇＇）

解决两个问

题1.什么

是同类项；

2.怎样合并

同类项

探究1：有八只小猴，每只身

上都标有一个单项式，你能根

据这些单项式的特征将这些

小猴分到不同的蘑菇小屋里

吗？(用几个蘑菇小屋都可

以)

分组后：

观察并思考每一组单项式有

什么共同点？

总结;同类项的概念：

所含字母相同，并且相同字母

的指数也相同的项叫做同类

项。

试一试：判断每一组是否是同

类项，是的打“√”，不是的

打“╳”.

学生将

具有相

同特征

的代数

式拖到

同一间

小屋里

学生讨

论、交

运用了拖

放功能，

使学生在

拖放中展

示思维过

程；

演示同类

项概念时

运用了隐

藏、拖放

功能

运用了遮

挡隐藏功

- 2 -

3.新知应用：

探究2：合并同类项

运用乘方分配律完成下面各题总结：学生举

手发言

学生独

立完成

学生一

起回答

前两个

计算，

请同学

回答后

两个计

算

学生一

起回答

学生讨

论、交

流

学生独

立判

能：分题

呈现，有

利于学生

集中注意

力，更能

有效引导

学生思维

发展。

插入视频

微课，学

生更好的

理解同类

项的概率

该怎么运

用。

运用了屏

幕批注功

能，它为

我们的课

堂教学提

供了方便

的书写和

勾画功

能，展现

学生的思

维过程。

运用了演

示功能，

验证学生

的答案是

否正确

运用了隐

藏、拖放、

演示功

能。

- 3 -

3.瞧一瞧：下列各题计算的结果对

不对？如果不对，指出错在哪

里？

4.课堂活动

断，一

个学生

在白板

上完

成，学

生订正

答案

小组代

表上台

玩游戏

屏幕批注

功能

插入“分

组竞技”

的课堂活

动，增加

了课堂的

趣味性。

应用

新知

（29＇55＇＇—４

1＇４4＇＇）

巩固新知

练一练：求多项式

的值，其中

师生共

同完成

（1），

学生独

立完成

（2），1

名学生

上台板

演.

并总结

合并同

类项的

步骤

学生独

立完成

白板演示

合并同类

项的步骤

希沃授课

助手的移

动展台功

能展示学

生的解题

答案，并

对过程进

行批注。

课堂小结（４1＇４5＇＇—

44＇21＇＇）

通过本节课

的学习，我

知道了哪些

知识识；我

还有什么的

困惑。

学生回

答问题

运用思维

导图直观

呈现本节

课教学内

容，帮助

学生掌握

本课知识

结构。

六、教学流程图

- 5 -

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/9z6q.html