人教版新课标九年级《国学经典》教案
更新时间:2023-08-31 00:22:01 阅读量: 教育文库 文档下载
科目:初三国学经典 备课教师:刘成贵 授课时间:
第一单元 古典诗词专题诵读: 园中风情
1.《 南园 》 (其一) 唐-------李贺
花枝草蔓眼中开, 小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落, 嫁与春风不用媒。
【学习目标】 知识与技能: 能够熟练阅读和背诵本诗,理解掌握本诗中心大意和所采用的比
兴修辞手法的运用.
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论比赛等方式.阅读本诗, 阅读诗歌注释、译文、简析
情感态度与价值观: 培养热爱生活的意识,增强自我文学修养、观测发现大自然美的意识。
【教学重点】能够正确、流利地朗读古诗,熟读后能够准确背诵古诗。
【教学难点】正确熟练阅读和背诵古诗。
【教学过程】 一、谈话导入。
1、教师谈话导入新课:唐诗是我国诗歌发展的最高成就时期,达到了后人难以企及的地位。在
这诗的国度中,我们已经欣赏过诗鬼李贺的“长歌破衣襟,短歌断白发”在这众多诗的明星中,
今天我们又将认识哪位古诗明星呢?猜一猜他是谁?猜到就举手。
2、诗人李贺的资料:
李贺(790~816),唐代著名诗人,汉族,河南福昌人。字长吉,世称李长吉、鬼才、诗鬼等,
与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。祖籍陇西,生于福昌县昌谷(今河南洛阳宜阳县)。一生
愁苦多病,仅做过3年从九品微官奉礼郎,因病27岁卒。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表,又是
中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。诗鬼--李贺:其诗善于熔铸词采,驰骋想象,运用神话传
说创造出璀璨多彩的形象,故称其为“诗鬼”。
二、学习李贺的古诗《南园》 师:今天我们就来学习这位诗人写下的这首诗《南园》
1、学生自读古诗,注意读准字音,读通诗句。(投影古诗)
2、学生自学书上的注释、大意、简析。学生自学,教师指导自学。
3、学生汇报自学情况。提问:通过注释,你知道了什么?
谁来介绍词语的意思?。 谁能给大家介绍这首诗的大意?(提问)
这是一首描摹南园景色、慨叹春暮花落的小诗。
4、在了解这首诗大意的基础上,再读古诗。
1、指名朗读。女生读,男生读。
2、师生接读古诗。
三、学习古诗《南园》又到了“国学小能手”的环节
1、试试背背吧!(师巡视)学生练习背诵古诗。指名背诵
2、比一比,赛一赛,看谁又快又好的背会这首诗。
3、学生背诵古诗展示。
四、拓展延伸
李贺的诗还有很多,回家后再找一找李贺的其他诗篇背一背。
科目: 备课教师: 授课时间:
2. 《 金谷园 》 唐------杜牧
繁华事散逐香尘,流水无情草自春。日暮东风怨啼鸟,落花犹似堕楼人。
景交融,寄情于景的修辞手法
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论比赛等方式.阅读本诗, 阅读注释、译文、简析
情感态度与价值观: 培养个人哲学观的意识,反对奢侈腐化,增强自信,同情社会弱者。
【教学重点】能够正确、流利地朗读古诗,熟读后能够准确背诵古诗。
【教学难点】正确熟练阅读和背诵古诗。
【教学过程】
一、导入新课:
1、新闻报道”堕楼人” 导入本诗 绿珠坠楼。
2、诗人的资料:杜牧(803年-852年)字牧之,号樊川,京兆万年(今陕西西安)士族。晚
唐著名诗人和古文家。擅长长篇五言古诗和七律。曾任中書舍人(中書省別名紫微省),人称杜
紫微。其诗英发俊爽,多切经世之物,在晚唐成就颇高,世人称为(小杜),以别于杜甫;又与
李商隐齐名,人称(小李杜)。
二、学习杜牧的古诗《金谷园》 师:今天我们就来学习这位诗人写下的这首诗《南园》
1、学生自读古诗,注意读准字音,读通诗句。(投影古诗)
2、学生自学书上的注释、大意、简析。学生自学,教师指导自学。
3、学生汇报自学情况。提问:通过注释,你知道了什么?
谁来介绍词语的意思?。 谁能给大家介绍这首诗的大意?(提问)
这是一首描摹金谷园红日西斜景色、慨叹金谷园的往事对绿珠的同情悲悼小诗。
4、在了解这首诗大意的基础上,再读古诗。
1、指名朗读。女生读,男生读。
2、师生接读古诗。
三、又到了“国学小能手”的环节
1、试试背背吧!(师巡视)学生练习背诵古诗。指名背诵
2、比一比,赛一赛,看谁又快又好的背会这首诗。
3、学生背诵古诗展示。
四、拓展延伸
杜牧的诗还有很多,上网找一找杜牧的其他诗篇读一读,背一背。
【学习目标】 知识与技能: 能够熟练阅读和背诵本诗,理解掌握本诗中心大意和所采用的情
3. 《 沈 园 》 ( 其一 ) 南 宋-----陆游
城上斜阳画角哀,沈园非复旧池台, 伤心桥下春波绿,曾是惊鸿照影来。
【学习目标】 知识与技能: 能够熟练阅读和背诵本诗,理解掌握本诗中心大意和所采用的触
景生情情景交融写作手法
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论、比赛等方式.阅读本诗, 阅读注释、译文、简析 情
感态度与价值观: 培养正确的人生观和价值观,,增强对亲人和社会的爱与责任。
【教学重点】能够正确、流利地朗读古诗,熟读后能够准确背诵古诗。
【教学难点】正确熟练阅读和背诵古诗。
【教学过程】 一、导入新课: 1、 利用成语导入 惊鸿一现 潸然泪下
2、游是现留诗作最多的诗人,其一生笔耕不辍,今存九千多首,内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”,又与杨万里、范成大、尤袤合称“南宋四大家”。
二、学习陆游的古诗《 沈 园 》 师:今天我们就来学习这位诗人笔下的这首诗《 沈 园 》
1、学生自读古诗,注意读准字音,读通诗句。(投影古诗)
2、学生自学书上的注释、大意、简析。学生自学,教师指导自学。
3、学生汇报自学情况。提问:通过注释,你知道了什么?
谁来介绍词语的意思?。 谁能给大家介绍这首诗的大意?(提问)
这是一首描写沈园斜阳画角景色、感喟往昔爱情悲剧,表达内心无尽之痛。
4、在了解这首诗大意的基础上,再读古诗。
1、指名朗读。女生读,男生读。
2、师生接读古诗。
三、“国学小能手”的环节
1、试试背背吧!(师巡视)学生练习背诵古诗。指名背诵
2、比一比,赛一赛,看谁又快又好的背会这首诗。
3、学生背诵古诗展示。
4、仔细品味作者是如何通过写景来表达思想感情的? 伤心 惊鸿
四、拓展延伸
上网找一找更多陆游的诗、词,读一读,背一背。
4. 国学经典诵读: 诸子经典 《孝经》( 一 )
开宗明义章第一
【学习目标】
知识与技能: 能够熟练阅读和理解本文,理解掌握本文中心大意及作者的观点。
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。
情感态度与价值观: 培养忠孝意识,增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。
【教学重点】能够准确、流利朗读本文,熟读后能够准确理解掌握本文中心大意及作者的观点。
【教学难点】正确熟练阅读和理解本文中心大意。
【教学过程】
一、导入新课:
1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》
2、作者孔子的资料:孔子(公元前551年9月28日―公元前479年4月11日),名丘,字仲尼。
祖籍宋国夏邑,出生于鲁国陬邑 。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。 孔子开创了
私人讲学的风气,是儒家学派的创始人。 孔子曾带领部分弟子周游列国十四年,晚年修订了六经( 分别为:《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》 )。相传他有弟子三千,
贤弟子七十二人。孔子去世后,其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”,是当时社会上的最博学者之一,被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响,孔子被列为“世界十大文化名人”之首。
二、自主学习1,自读本文,阅读本文注释,清理本文障碍,熟读本文。
2,自读本文的译文,理解本文中心大意,找出作者的论点。
3,提问数个学生 谁能给大家介绍这篇文章的大意?及作者的观点。
孔子论述了”至德要道”-----孝是孝道的纲领。
三、“国学小能手”的读、背比赛环节
1、比一比,赛一赛,看谁读的又快又好
2、试试背背吧!
3、学生读,背诵展示。
4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的?
四、拓展延伸
1, 想一想当今社会孔子的孝道有什么现实意义?
2,通过
5. 国学经典诵读: 诸子经典 《孝经》( 一 )
孝经译注
【学习目标】
知识与技能: 能够熟练阅读和理解本文,理解掌握本文中心大意及作者的观点。
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。
情感态度与价值观: 培养忠孝意识,增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。
【教学重点】能够准确、流利朗读本文,熟读后能够准确理解掌握本文中心大意及作者的观点。
【教学难点】正确熟练阅读和理解本文中心大意。
【教学过程】
一、导入新课:
1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》
2、作者孔子的资料:孔子(公元前551年9月28日―公元前479年4月11日),名丘,字仲尼。
祖籍宋国夏邑,出生于鲁国陬邑 。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。 孔子开创了
私人讲学的风气,是儒家学派的创始人。 孔子曾带领部分弟子周游列国十四年,晚年修订了六经( 分别为:《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》 )。相传他有弟子三千,
贤弟子七十二人。孔子去世后,其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”,是当时社会上的最博学者之一,被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响,孔子被列为“世界十大文化名人”之首。
二、自主学习1,自读本文,阅读本文注释,清理本文障碍,熟读本文。
2,自读本文的译文,理解本文中心大意,找出作者的论点。
3,提问数个学生 谁能给大家介绍这篇文章的大意?及作者的观点。
三、“国学小能手”的读、背比赛环节
1、比一比,赛一赛,看谁读的又快又好
2、试试背背吧!
3、学生读,背诵展示。
4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的?
四、拓展延伸
1, 想一想当今社会孔子的孝道有什么现实意义?
2,通过
5.国学经典诵读: 诸子经典 《孝经》( 一 )
天子章第二
【学习目标】
知识与技能: 能够熟练阅读和理解本文,理解掌握本文中心大意及作者的观点。
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。
情感态度与价值观: 培养忠孝意识,增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。
【教学重点】能够准确、流利朗读本文,熟读后能够准确理解掌握本文中心大意及作者的观点。
【教学难点】正确熟练阅读和理解本文中心大意。
【教学过程】
一、导入新课:
1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》
2、作者孔子的资料:孔子(公元前551年9月28日―公元前479年4月11日),名丘,字仲尼。
祖籍宋国夏邑,出生于鲁国陬邑 。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。 孔子开创了
私人讲学的风气,是儒家学派的创始人。 孔子曾带领部分弟子周游列国十四年,晚年修订了六经( 分别为:《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》 )。相传他有弟子三千,
贤弟子七十二人。孔子去世后,其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”,是当时社会上的最博学者之一,被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响,孔子被列为“世界十大文化名人”之首。
二、自主学习1,自读本文,阅读本文注释,清理本文障碍,熟读本文。
2,自读本文的译文,理解本文中心大意,找出作者的论点。
3,提问数个学生 谁能给大家介绍这篇文章的大意?及作者的观点。
三、“国学小能手”的读、背比赛环节
1、比一比,赛一赛,看谁读的又快又好
2、试试背背吧!
3、学生读,背诵展示。
4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的?
四、拓展延伸
1, 想一想当今社会孔子的孝道有什么现实意义?
2,通过
5. 国学经典诵读: 诸子经典 《孝经》( 一 )
诸侯章第三
【学习目标】
知识与技能: 能够熟练阅读和理解本文,理解掌握本文中心大意及作者的观点。
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。
情感态度与价值观: 培养忠孝意识,增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。
【教学重点】能够准确、流利朗读本文,熟读后能够准确理解掌握本文中心大意及作者的观点。
【教学难点】正确熟练阅读和理解本文中心大意。
【教学过程】
一、导入新课:
1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》
2、作者孔子的资料:孔子(公元前551年9月28日―公元前479年4月11日),名丘,字仲尼。
祖籍宋国夏邑,出生于鲁国陬邑 。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。 孔子开创了
私人讲学的风气,是儒家学派的创始人。 孔子曾带领部分弟子周游列国十四年,晚年修订了六经( 分别为:《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》 )。相传他有弟子三千,
贤弟子七十二人。孔子去世后,其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”,是当时社会上的最博学者之一,被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响,孔子被列为“世界十大文化名人”之首。
二、自主学习1,自读本文,阅读本文注释,清理本文障碍,熟读本文。
2,自读本文的译文,理解本文中心大意,找出作者的论点。
3,提问数个学生 谁能给大家介绍这篇文章的大意?及作者的观点。
三、“国学小能手”的读、背比赛环节
1、比一比,赛一赛,看谁读的又快又好
2、试试背背吧!
3、学生读,背诵展示。
4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的?
四、拓展延伸
1, 想一想当今社会孔子的孝道有什么现实意义?
2,通过
6. 国学经典诵读: 诸子经典 《孝经》( 一 )
卿、大夫章第四
【学习目标】
知识与技能: 能够熟练阅读和理解本文,理解掌握本文中心大意及作者的观点。
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。
情感态度与价值观: 培养忠孝意识,增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。
【教学重点】能够准确、流利朗读本文,熟读后能够准确理解掌握本文中心大意及作者的观点。
【教学难点】正确熟练阅读和理解本文中心大意。
【教学过程】
一、导入新课:
1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》
2、作者孔子的资料:孔子(公元前551年9月28日―公元前479年4月11日),名丘,字仲尼。
祖籍宋国夏邑,出生于鲁国陬邑 。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。 孔子开创了
私人讲学的风气,是儒家学派的创始人。 孔子曾带领部分弟子周游列国十四年,晚年修订了六经( 分别为:《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》 )。相传他有弟子三千,
贤弟子七十二人。孔子去世后,其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”,是当时社会上的最博学者之一,被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响,孔子被列为“世界十大文化名人”之首。
二、自主学习1,自读本文,阅读本文注释,清理本文障碍,熟读本文。
2,自读本文的译文,理解本文中心大意,找出作者的论点。
3,提问数个学生 谁能给大家介绍这篇文章的大意?及作者的观点。
三、“国学小能手”的读、背比赛环节
1、比一比,赛一赛,看谁读的又快又好
2、试试背背吧!
3、学生读,背诵展示。
4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的?
四、拓展延伸
1, 想一想当今社会孔子的孝道有什么现实意义?
2,通过
第二单元 古典诗词专题诵读: 题壁之诗
5. 题西太一宫壁 ( 其一 ) -------北宋 王安石
柳叶鸣蜩绿暗,荷花落日红酣。 三十六陂春水,白头想见江南。
【学习目标】 知识与技能: 能够熟练阅读和背诵本诗,理解掌握本诗中心大意和所采用的 由真入幻融景生情的修辞手法,色彩绚丽斑斓词义优美深婉。
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论、比赛等方式.阅读本诗, 阅读注释、译文、简析
情感态度与价值观: 培养正确的世界观和时间观,,增强对时间和爱的珍惜。
【教学重点】能够正确、流利地朗读古诗,熟读后能够准确背诵古诗。
【教学难点】正确熟练阅读和背诵古诗。
【教学过程】 一、导入新课: 1、 利用历史事件导入 垂帘听政 西太后 到西太一宫 (在
北宋首都汴京八角镇)
2、学家、思想家、改革家,唐宋八大家之一,新党领袖。北宋神宗执政之时,王安石任宰相,曾
发动改革,史称“王安石变法”,是中国历史上一次著名的变法改革,王安石变法之时,宋朝全
盛,熙河之捷,扩地数千里,开国百年以来所未有者。在文学上具有突出成就,著有《临川先
生文集》,现有《王临川集》、《临川集拾遗》等问世。人人皆知的《元日》也出于他手。其诗长
于说理,精于修辞,内容亦能反映社会现实。词虽不多,却风格高峻豪放,感慨深沉别具一格。
有《临川集》。
二、学习王安石的古诗《 题西太一宫壁 》
师:今天我们就来学习这位诗人笔下的这首诗《 题西太一宫壁 》
1、学生自读古诗,注意读准字音,读通诗句。(投影古诗)
2、学生自学书上的注释、大意、简析。学生自学,教师指导自学。
3、学生汇报自学情况。提问:通过注释,你知道了什么? 谁来介绍词语的意思?。 谁
能给大家介绍这首诗的大意?(提问) 这是一首描写落日下的知了荷花春水的景色、感叹人事
无常岁月匆匆物是人非,表达内 心今昔之感 。
4、在了解这首诗大意的基础上,再读古诗。
1、指名朗读。女生读,男生读。
2、师生接读古诗。
三、“国学小能手”的环节
1、试试背背吧!(师巡视)学生练习背诵古诗。指名背诵
2、比一比,赛一赛,看谁又快又好的背会这首诗。
3、学生背诵古诗展示。
4、仔细品味作者是如何通过写景来表达思想感情的? 鸣蜩、荷花 春水、江南
四、拓展延伸
上网找一找更多有关王安石的知识,读一读,增长见识。
科目: 备课教师: 授课时间:
6. 题临安邸-------------南宋 林升
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉,只把杭州作汴州。
【学习目标】 知识与技能: 能够熟练阅读和背诵本诗,理解掌握本诗中心大意和所采用的 夸张的修辞手法。
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论、比赛等方式.阅读本诗, 阅读注释、译文、简析
情感态度与价值观: 培养正确的世界观和时间观,,增强对时间和爱的珍惜。
【教学重点】能够正确、流利地朗读古诗,熟读后能够准确背诵古诗。
【教学难点】正确熟练阅读和背诵古诗。
【教学过程】
一、 导入新课: 1、 利用成语导入 乐不思蜀 , 醉生梦死 导入本诗或利用电影片段
导入<< 温州一家人>> 为迫于与贫穷而战, 努力打拚取得成功的过程导入作者简介
2、诗人的资料:南宋 林升,字云友,又名梦屏,浙江温州横阳亲仁乡荪湖里林坳(今属苍南
县繁枝林坳)人,(《水心集》卷一二有《与平阳林升卿谋葬父序》)。生活在南宋孝宗朝(1106-1170
年),是一位擅长诗文的士人。事 林升像 见《东瓯诗存》卷四。《西湖游览志余》录其诗一首。
二、 学习林升的古诗《 题临安邸 》
师:今天我们就来学习这位诗人笔下的这首诗《 题临安邸 》
1、学生自读古诗,注意读准字音,读通诗句。(投影古诗)
2、学生自学书上的注释、大意、简析。学生自学,教师指导自学。
3、学生汇报自学情况。提问:通过注释,你知道了什么?
谁来介绍词语的意思?。 谁能给大家介绍这首诗的大意?(提问)
这是一首描写了杭州的美丽的山水 ,繁华的建筑, 热闹的歌舞,表达了作者对南宋统治者不思
恢复故土醉生梦死的愤慨以及作者强烈的爱国热情 。
4、在了解这首诗大意的基础上,再读古诗。
1、指名朗读。女生读,男生读。
2、师生接读古诗。
三、“国学小能手”的环节
1、试试背背吧!(师巡视)学生练习背诵古诗。指名背诵
2、比一比,赛一赛,看谁又快又好的背会这首诗。
3、学生背诵古诗展示。
4、仔细品味作者是如何通过写景来表达思想感情的? 休 醉
四、拓展延伸
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科目: 备课教师: 授课时间:
7. 菩萨蛮·书江西造口壁 南宋
郁孤台下清江水,中间多少行人泪?西北望长安,可怜无数山。
青山遮不住, 毕竟东流去。 江晚正愁余, 山深闻鹧鸪。
【学习目标】 知识与技能: 能够熟练阅读和背诵本词,理解掌握本词中心大意。
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论、比赛等方式.阅读本词, 阅读注释、译文、简析 情感态度与价值观: 培养正确的世界观和人生观,,增强忧国忧民的爱国情怀。
【教学重点】能够正确、流利地朗读古词,熟读后能够准确背诵古词。
【教学难点】正确熟练阅读和背诵本词。
【教学过程】
一、导入新课: 1、 创设情境声音导入 “咕咕”谁知道是什么鸟的声音?鸽子,布谷鸟,学名“鹧鸪”,导入本词。
2、词人的资料:辛弃疾(1140-1207),南宋爱国词人。原字坦夫,改字幼安,别号稼轩,汉族,历城(今山东济南)人。出生时,中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军,不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》,条陈战守之策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责;也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合,后被弹劾落职,退隐江西带湖。...
二、自主学习1,自读本词,阅读本文注释,清理本文障碍,熟读本词。
2,自读本词的译文,理解本文中心大意,找出作者的论点。
3,提问数个学生 谁能给大家介绍这篇文章的大意?及作者的观点。
忠愤之气, 拂拂指尖,抗金意志,朝廷力主议和 身无用武之地 怅惘生愁 不满之情
三、“国学小能手”的读、背比赛环节
1、比一比,赛一赛,看谁读的又快又好
2、试试背背吧!
3、学生读,背诵展示。
4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的?
四、拓展延伸
1, 想一想当今社会的忧国忧民有什么现实意义?
2,通过网络找一找更多有关的辛弃疾知识,开阔视野。
科目: 备课教师: 授课时间:
8. 《孝经》(二)
士章第五 、 庶人章第六 、 三才章第七
【学习目标】
知识与技能: 能够熟练阅读和理解本文,理解掌握本文中心大意及作者的观点。。
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。 情感态度与价值观: 培养忠孝意识,增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。
【教学重点】能够准确、流利地朗读本文,熟读后能够准确理解掌握本文中心大意。
【教学难点】正确熟练阅读和理解本文中心大意。
【教学过程】
一、导入新课:
1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》
2、作者孔子的资料:孔子(公元前551年9月28日―公元前479年4月11日),名丘,字仲尼。祖籍宋国夏邑,出生于鲁国陬邑 。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。 孔子开创了私人讲学的风气,是儒家学派的创始人。 孔子曾带领部分弟子周游列国十四年,晚年修订了六经( 分别为:《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》 )。相传他有弟子三千,贤弟子七十二人。孔子去世后,其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”,是当时社会上的最博学者之一,被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响,孔子被列为“世界十大文化名人”之首。
二、自主学习1,自读本文,阅读本文注释,清理本文障碍,熟读本文。
2,自读本文的译文,理解本文中心大意,找出作者的论点。
3,提问数个学生 谁能给大家介绍这篇文章的大意?及作者的观点。
作者论述了孝道是天经地义,孝道在整理国家时发挥的巨大作用,其教不肃而成,其政不严而治通过五个方面的教化:博爱,德义,敬让,礼乐,好恶,
三、“国学小能手”的读、背比赛环节
1、比一比,赛一赛,看谁读的又快又好
2、试试背背吧!
3、学生读,背诵展示。
4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的?
四、拓展延伸
1, 想一想当今社会孔子的孝道有什么现实意义?
2,通过
科目: 备课教师: 授课时间:
第三单元 古典诗词专题诵读: 淮海居士
9. 浣溪沙-------------北宋 秦观
漠漠轻寒上小楼, 晓阴无赖似穷秋, 淡烟滚滚画屏幽。
自在飞花轻似梦, 无边丝雨细如愁. 宝帘闲挂小银钩。
【学习目标】 知识与技能: 能够熟练阅读和背诵本词,理解掌握本词中心大意以及作者具体事物和抽象情思合成比喻, 新颖生动的写作特色。
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论、比赛等方式.阅读本词, 阅读注释、译文、简析 情感态度与价值观: 培养正确的文学观和人生观,,增强文学素养,学习古词凄清柔美,音韵谐婉。
【教学重点】能够正确、流利地朗读古词,熟读后能够准确背诵古词。
【教学难点】正确熟练阅读和背诵本词。
【教学过程】
一、导入新课: 1、 创设情境导入 人们都说“高处不胜寒”让我们上小楼去看一看:导入本词。
2、词人的资料:秦观(1049-1100),字少游,一字太虚,号淮海居士,别 号邗沟居士;“苏门四学士”之一。汉族,扬州高邮(今属江苏)人。北宋文学家,北宋词人。
二、自主学习1,自读本词,阅读本词注释,清理本障碍,熟读本词。
2,自读本词的译文,理解本词中心大意。
3,提问数个学生 谁能给大家介绍这篇文章的大意?
春愁缥缈 细密无涯 幕帘低垂 无穷愁怨 问君能有几多愁 , 恰是一江春水向东流
三、“国学小能手”的读、背比赛环节
1、比一比,赛一赛,看谁读的又快又好
2、试试背背吧!
3、学生读,背诵展示。
4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的?
四、拓展延伸
1, 想一想表达“愁怨”的诗词还有那些?
2,通过网络找一找更多有关秦观的知识,开阔视野。
10. 《江城子》--------------- 北宋 秦观
西城杨柳弄春柔, 动离忧,泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事,人不见,水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠,几时休?飞絮落花时候一登楼。便作春江都是泪,流不尽,许多愁。
【学习目标】 知识与技能: 能够熟练阅读和背诵本词,理解掌握本词中心大意以及作者采用 予以事物人的感情色彩“拟人”和景物衬托的写作特色。
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论、比赛等方式.阅读本词, 阅读注释、译文、简析 情感态度与价值观: 培养正确的文学观和人生观,,增强文学素养,学习古词凄清柔美,音韵谐婉。
【教学重点】能够正确、流利地朗读古词,熟读后能够准确背诵古词。
【教学难点】正确熟练阅读和背诵本词。
【教学过程】
一、导入新课: 1、 创设情境导入 人们都说 “愁” 今天我们看看古人“有多愁”问君能有几多愁 , 恰是一江春水向东流导入本词。
2、词人的资料:秦观(1049-1100),字少游,一字太虚,号淮海居士,别 号邗沟居士;“苏门四学士”之一。汉族,扬州高邮(今属江苏)人。北宋文学家,北宋词人。
二、自主学习1,自读本词,阅读本词注释,清理本障碍,熟读本词。
2,自读本词的译文,理解本词中心大意。
3,提问数个学生 谁能给大家介绍这篇文章的大意?
春天离别之情 春天的景色不为离人稍作停留 离别之痛 如果美好的韶华都在这样离别的苦痛无端的流逝,人生将是何等的痛苦 凄婉哀伤的情绪
三、“国学小能手”的读、背比赛环节
1、比一比,赛一赛,看谁读的又快又好
2、试试背背吧!
3、学生读,背诵展示。
4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的?写出的泪流、水流、恨流挽合做一江春水,滔滔不尽地向东奔去,使人沉浸在感情的洪流中。此词写柳,妙在“弄春柔”一语,笔意入微,妥贴自然,把拟人手法于无意中出之,化无情之柳为多情之物;最后由景触发一个巧妙的比喻:清泪、流水和离恨融汇成一股情感流,言尽而情不尽。
四、拓展延伸
1, 想一想表达“离愁别恨”的诗词还有那些?
2,通过网络找一找更多有关秦观的知识,开阔视野,增长见识。
11.《鹊桥仙》--------------- 北宋 秦观
纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。
柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
【学习目标】 知识与技能: 能够熟练阅读和背诵本词,理解掌握本词中心大意以及作者对离别之情的写作特色及将抒情、写景、议论融为一体的写作特手法。
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论、比赛等方式.阅读本词, 阅读注释、译文、简析 情感态度与价值观: 培养正确的文学观和人生观,,增强文学素养,学习宋词凄清柔美,婉约蕴藉,余味隽永。
【教学重点】能够正确、流利地朗读古词,熟读后能够准确背诵古词。
【教学难点】正确熟练阅读和背诵本词。
【教学过程】
一、导入新课: 1、 创设情境引用导入 “嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”到牛郎、织女鹊桥相会导入本词。
2、词人的资料:秦观(1049-1100),字少游,一字太虚,号淮海居士,别 号邗沟居士;“苏门四学士”之一。汉族,扬州高邮(今属江苏)人。北宋文学家,北宋词人。
二、自主学习1,自读本词,阅读本词注释,清理本障碍,熟读本词。
2,自读本词的译文,理解本词中心大意。
3,提问数个学生 谁能给大家介绍这篇文章的大意?
为咏神话牛郎、织女鹊桥相会的爱情故事,上片写佳期相会的盛况下片则是写依依惜别之情。
三、“国学小能手”的读、背比赛环节
1、比一比,赛一赛,看谁读的又快又好
2、试试背背吧!
3、学生读,背诵展示。
4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的?
慨叹会少离多,也没有抒发脉脉的相思。 却自出机抒,歌颂坚贞不渝、诚挚不欺的爱情。
四、拓展延伸
1, 想一想表达“离愁别恨”的诗词还有那些?
2,通过网络找一找更多有关秦观的知识,开阔视野,增长见识。
12. 《孝经》 (三)
孝治章第八
【学习目标】
知识与技能: 能够熟练阅读和理解本文,掌握本文中心大意及作者的观点。
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。 情感态度与价值观: 培养忠孝意识,增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。
【教学重点】能够准确、流利地朗读本文,熟读后能够准确理解掌握本文中心大意。
【教学难点】熟练阅读本文和理解本文中心大意及作者的思想观点。
【教学过程】
一、导入新课:
1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》
2、作者孔子的资料:孔子(公元前551年9月28日―公元前479年4月11日),名丘,字仲尼。祖籍宋国夏邑,出生于鲁国陬邑 。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。 孔子开创了私人讲学的风气,是儒家学派的创始人。 孔子曾带领部分弟子周游列国十四年,晚年修订了六经( 分别为:《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》 )。相传他有弟子三千,贤弟子七十二人。孔子去世后,其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”,是当时社会上的最博学者之一,被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响,孔子被列为“世界十大文化名人”之首。
二、自主学习1,自读本文,阅读本文注释,清理本文障碍,熟读本文。
2,自读本文的译文,理解本文中心大意,找出作者的论点。
3,提问数个学生 谁能给大家介绍这篇文章的大意?及作者的观点。
作者论述了孝道是天经地义,孝道在整理国家时发挥的巨大作用,其教不肃而成,其政不严而治通过五个方面的教化:博爱,德义,敬让,礼乐,好恶,
三、“国学小能手”的读、背比赛环节
1、比一比,赛一赛,看谁读的又快又好
2、试试背背吧!
3、学生读,背诵展示。
4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的?
论证孝治的作用及天子如何运用孝道修身齐家治国平天下,指出孝道首先从亲情入手。
四、拓展延伸
1, 想一想当今社会孔子的孝道对治国家和修身齐家有什么现实意义?
2,通过
12. 《孝经》 (三)
圣治章第九 第一则
【学习目标】
知识与技能: 能够熟练阅读和理解本文,掌握本文中心大意及作者的观点。
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。 情感态度与价值观: 培养忠孝意识,增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。
【教学重点】能够准确、流利地朗读本文,熟读后能够准确理解掌握本文中心大意。
【教学难点】熟练阅读本文和理解本文中心大意及作者的思想观点。
【教学过程】
一、导入新课:
1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》
2、作者孔子的资料:孔子(公元前551年9月28日―公元前479年4月11日),名丘,字仲尼。祖籍宋国夏邑,出生于鲁国陬邑 。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。 孔子开创了私人讲学的风气,是儒家学派的创始人。 孔子曾带领部分弟子周游列国十四年,晚年修订了六经( 分别为:《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》 )。相传他有弟子三千,贤弟子七十二人。孔子去世后,其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”,是当时社会上的最博学者之一,被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响,孔子被列为“世界十大文化名人”之首。
二、自主学习1,自读本文,阅读本文注释,清理本文障碍,熟读本文。
2,自读本文的译文,理解本文中心大意,找出作者的论点。
3,提问数个学生 谁能给大家介绍这篇文章的大意?及作者的观点。
作者论述了孝道是天经地义,孝道在整理国家时发挥的巨大作用,其教不肃而成,其政不严而治通过五个方面的教化:博爱,德义,敬让,礼乐,好恶,
三、“国学小能手”的读、背比赛环节
1、比一比,赛一赛,看谁读的又快又好
2、试试背背吧!
3、学生读,背诵展示。
4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的?论证孝治的作用及天子如何运用孝道修身齐家治国平天下,指出孝道首先从亲情入手。
四、拓展延伸
1, 想一想当今社会孔子的孝道对治国家和修身齐家有什么现实意义?
2,通过
12. 《孝经》 (三)
圣治章第九 第二则
【学习目标】
知识与技能: 能够熟练阅读和理解本文,掌握本文中心大意及作者的观点。
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。 情感态度与价值观: 培养忠孝意识,增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。
【教学重点】能够准确、流利地朗读本文,熟读后能够准确理解掌握本文中心大意。
【教学难点】熟练阅读本文和理解本文中心大意及作者的思想观点。
【教学过程】
一、导入新课:
1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》
2、作者孔子的资料:孔子(公元前551年9月28日―公元前479年4月11日),名丘,字仲尼。祖籍宋国夏邑,出生于鲁国陬邑 。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。 孔子开创了私人讲学的风气,是儒家学派的创始人。 孔子曾带领部分弟子周游列国十四年,晚年修订了六经( 分别为:《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》 )。相传他有弟子三千,贤弟子七十二人。孔子去世后,其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”,是当时社会上的最博学者之一,被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响,孔子被列为“世界十大文化名人”之首。
二、自主学习1,自读本文,阅读本文注释,清理本文障碍,熟读本文。
2,自读本文的译文,理解本文中心大意,找出作者的论点。
3,提问数个学生 谁能给大家介绍这篇文章的大意?及作者的观点。
作者论述了孝道是天经地义,孝道在整理国家时发挥的巨大作用,其教不肃而成,其政不严而治通过五个方面的教化:博爱,德义,敬让,礼乐,好恶,
三、“国学小能手”的读、背比赛环节
1、比一比,赛一赛,看谁读的又快又好
2、试试背背吧!
3、学生读,背诵展示。
4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的?论证孝治的作用及天子如何运用孝道修身齐家治国平天下,指出孝道首先从亲情入手。
四、拓展延伸
1, 想一想当今社会孔子的孝道对治国家和修身齐家有什么现实意义?
2,通过
12. 《孝经》 (三)
圣治章第九 第三则
【学习目标】
知识与技能: 能够熟练阅读和理解本文,掌握本文中心大意及作者的观点。
过程与方法: 通过结对活动、小组讨论等方式.阅读本文, 阅读本文注释、译文、析论。 情感态度与价值观: 培养忠孝意识,增强自我孝道修养、遵守社会伦理道德。
【教学重点】能够准确、流利地朗读本文,熟读后能够准确理解掌握本文中心大意。
【教学难点】熟练阅读本文和理解本文中心大意及作者的思想观点。
【教学过程】
一、导入新课:
1、俗语导入“百善孝为先”今天我们学习孔子的强调忠孝的儒家经典《孝经》
2、作者孔子的资料:孔子(公元前551年9月28日―公元前479年4月11日),名丘,字仲尼。祖籍宋国夏邑,出生于鲁国陬邑 。东周春秋末期著名的思想家、教育家、政治家。 孔子开创了私人讲学的风气,是儒家学派的创始人。 孔子曾带领部分弟子周游列国十四年,晚年修订了六经( 分别为:《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》 )。相传他有弟子三千,贤弟子七十二人。孔子去世后,其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成了儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”,是当时社会上的最博学者之一,被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响,孔子被列为“世界十大文化名人”之首。
二、自主学习1,自读本文,阅读本文注释,清理本文障碍,熟读本文。
2,自读本文的译文,理解本文中心大意,找出作者的论点。
3,提问数个学生 谁能给大家介绍这篇文章的大意?及作者的观点。
作者论述了孝道是天经地义,孝道在整理国家时发挥的巨大作用,其教不肃而成,其政不严而治通过五个方面的教化:博爱,德义,敬让,礼乐,好恶,
三、“国学小能手”的读、背比赛环节
1、比一比,赛一赛,看谁读的又快又好
2、试试背背吧!
3、学生读,背诵展示。
4、仔细品味作者是如何来表达思想观点的?论证孝治的作用及天子如何运用孝道修身齐家治国平天下,指出孝道首先从亲情入手。
四、拓展延伸
1, 想一想当今社会孔子的孝道对治国家和修身齐家有什么现实意义?
2,通过
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