《茅屋为秋风所破歌》任佩佩

鲁教版八年级上册28课的一首诗。

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《茅屋为秋风所破歌》

山东省淄博市临淄区凤凰镇召口中学

任佩佩

鲁教版八年级上册28课的一首诗。

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鲁教版八年级上册28课的一首诗。

在诵读中感受。 本诗的学习易采取以“朗读训练”为切入点，再附以“揣摩语言”的方式， 进而去体会作品中蕴含的思想感情。无论是深入理解体味本诗的角度，还是对学 生进行美育熏陶的角度，读是最好的解决方式。 六、教学过程 一、导入新课 1、对联导入：郭沫若题“成都杜甫草堂诗史堂”对联： 世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。 2、时代背景简介： 1982 年， “世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人” 。他是我们中华 民族的骄傲。杜甫 43 岁的时候，爆发了一场历史上有名的战乱——安史之乱。 这是一场统治阶级内部争权夺利的战争，给百姓带来了巨大的灾难。当时田园荒 芜，战

乱频繁，生灵涂炭，民不聊生，到处是饥饿哀嚎，到处是流血死亡。杜甫 和百姓一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透血泪的伟大诗篇。这些诗篇 因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历 史。 公元 759 年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在西郊浣花溪畔找了一块荒 地，盖了一所茅屋(即现在的成都杜甫草堂) ,暂时结束了颠沛流离的生活，有 了一个栖身之所。茅屋的建造很不容易，事事都要求亲告友，寻求帮助。但两年 后的一个秋天，一阵阵风掀去了屋顶上的茅屋，大雨倾盆而下。杜甫一家只好在 风雨淋漓中度过一个很难堪的不眠之夜。 此时此刻， 见此情此情， 杜甫感慨万千， 写下了这首不朽名篇《茅屋为秋风所破歌》 。 3、解题： “……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅 草。歌： “放晴长言，杂而无方者曰歌” ,是乐府诗的一种体裁。 二、朗读诗歌，整体感知 朗读诗歌， 1、 教师泛读诗歌， 要注意读出沉郁顿挫的节奏与风格。 (也可以放录音朗读) , 可以用多媒体打出杜甫草堂凄凉的画面， 并配以哀婉的二胡独奏音乐， 营造气氛。 2、学生自由朗读体会。

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3、学生个读，教师指导朗读。 三、研读赏析，师生互动 1、学生自己揣摩诗歌，用“我读懂了这句……”说话。 2、学生质疑、释疑： “我还有这些地方没读懂，请大家帮我解决。 ” 以第一节为例： 问题①:作者是如何描述秋风的？(学生很快回答“怒号”)为什么用“怒 。 号” ,而不用“猛烈” “凶猛”等词语，有何区别？(讨论明确： “怒号”说明风 之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化的手法。 ) 问题②: “卷” “吹” 和 相比， 在描写风之猛烈上好在哪里？ (讨论明确： “卷” 字好在形象化，有力度。 ) 四、背诵诗歌，体会感情 1、教师提问：诗歌中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动 安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ ”能体现出诗人怎 样的情怀？你能谈谈自己的见解吗？(用多媒体打出有关诗句) ① 朱门酒肉臭， 路有冻死骨。 ( 《自京赴奉先县咏怀五百字》 ——政治腐败， ) 贫富不均。 ②子孙阵亡尽，焉用身独完？投杖出门去，同行为辛酸。《垂老别》 ( ) ③国破山河在，城春草木深。《春望》 ( )——山河破碎，报国无望 ④我里百余家，世乱各东西。存者无消息，死者为尘泥。《无家别》 ( )—— 连年战争重新被征召的士兵的哭诉，这是人亡村衰、空寂萧条的社会的缩影。 ⑤今夜鄜州月，闺

中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉 玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。《月夜》 ( )——写安史之乱中逃亡和被俘于 长安的遭遇，痛诉妻离子散之苦。 ⑥暮投石壕村， 有吏夜捉人。 ……室中更无人， 惟有乳下孙。 有孙母未去， 出入无完裙。老妪力虽衰， 请从吏夜归。急应河阳役， 犹得备晨炊。夜久语声 绝， 如闻泣幽咽。天明登前途， 独与老翁别。《石壕吏》 ( )——写战斗残酷， 死伤惨重，民不聊生，就连老妇人也要被迫上战场。 2、 教师小结： 著名文学批判家别林斯基说过： “任何伟大的诗人之所以伟大， 是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人

鲁教版八年级上册28课的一首诗。

类的器官和代表。 ”伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在 一起，与之同呼吸，共命运。杜甫的这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过 个人的不幸来反映时代的不幸。再者狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人， 忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。 五、拓展诵读，丰富想象 请你用自己最擅长的方式，结合诗歌的内容表达你心中的感悟。 “加入你是一位电视剧编剧，要写一部关于杜甫的历史剧，结合此诗，你准 备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加 入主人公动作、神态的描写；假如你是一位画家，那就请你用手中的笔描绘风雨 飘摇中诗人愁苦不堪的画面；假如你是……”

附板书设计： 附板书设计：

茅屋为秋风所破歌杜甫 民间疾苦——推己及人 七、教学反思 在设计《茅屋为秋风所破歌》的教学时，我注重引导阅读，在读中感悟，探 究研讨，注意因材施教，致力于语文素养的整体提高。主要做法体现在下面两个 方面： 1、教学设计力争体现诗歌教学基本的也是最重要的方法——反复诵读。 整节课，我的授课过程可以分为四个步骤，即朗读——研读——诵读——拓 展诵读。在课堂上，读的环节又有不同的体现，如范读、个读、齐读等等。杜诗 沉郁顿挫的风格通过反复的诵读慢慢地渗透在学生的心脑中。 2、课程实施的基本途径使课堂教学，学生的学习主要是课堂学习。 新课程要求课堂上“师生互动，生生互动” ,用通俗的话就是“眼里要有学 生” ,本堂课的授课过程充分体现了这一点。这尤其表现在主要环节——研读赏 析上，学生以小组的形式相互提问，相互质疑、释疑，将学生分组进行研讨，每 一组针对一节诗歌展开，这样既有针对性，又能提高课堂效率。这节课既有自主 学习又有合作探究，充分调动

了学生的积极性，以生为本，做到眼里真正有了学

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生。 八、教师个人介绍 省份： 姓名： 职称： 山东省 任佩佩 小教一级 学校： 淄博市临淄区凤凰镇召口中学

通讯地址：山东省淄博市临淄区凤凰镇召口中学

自从 2004 年参加工作以来， 一直在召口中学任教。 遵循学校的教学理念 “生 命为本 和谐发展” 。并在教学中努力打造属于自己的生命课堂。认真上课，认

真备课。用自己的一颗心去爱自己的学生。总认为“只要努力，一切皆有可能； 相信自己，终能创造奇迹。 ”来勉励自己。

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