三上5《北大荒的秋天》红东小学

苏教版三年级上册

《北大荒的秋天》

一、教学目标：

1.学会本课的10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。能联系上下文结合具体的语境及生活经验理解重点词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 二、教学重、难点

通过具体的语言材料来感受北大荒秋天景色的美丽，体会北大荒秋天的天空净、小河清、原野闹之美，培养学生热爱祖国的思想感情。 三、教学评价设计

1、在检查学生预习环节，通过查看学生预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生识字以及正确的、流利读书情况。

2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文，弄清课文具体描写了北大荒的秋天的哪些景色美。

3、通过概括、复述课文等方法培养学生把握文本的能力。

4、借助拓展小练笔，训练学生的语言表达能力，观察事物的能力。 四、教与学的准备

学生：完成预习单（附件见1） 教师：

1、教学课件

2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性，富有效果。 五、教学课时：2课时 六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知、整体把握 一、导课

1、板书课题，齐读课题

师：同学们，今天我们来学习一篇优美的抒情散文——《北大荒的秋天》 板书课题 2、解疑，北大荒（交流资料）

北大荒是中国黑龙江省嫩江、黑龙江和三江平原地区的总称。这一带地区属于中国最北部地区，尤其在冬季气候非常寒冷，耕作期相当短，一直是中国人口比较稀少的地区之一。因其荒芜而被称为北大荒。 中华人民共和国建国后多次移民到北大荒去建立农场，开荒。首先是退役军人，后来则是上山下乡的知识青年。 经过多年的努力，今天北大荒是一个国有的农业企业集团，下属9个分公司、103个农场和牧场，职员达70万人，年产粮1200亿千克。北大荒变成了名副其实的北大仓。

1、 小结：今天我们就一起走进北大荒，去感受北大荒秋天的自然风光和丰收景象 二、借助预习单、检查预习 1、检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。 重点指导：

抖、纹、燃、烧、铃、岭都是左右结构，左窄右宽； 荒、茫、豆是上下结构，上小下大。 铃、岭的右边是令而不是今。

（2）学生练习自己写错的和写得不满意的生字。 2、检查对词语的理解和运用。

映照 顿时 脸庞 一碧如洗 燃烧 赞美 挺拔 热闹非凡 学生说一说自己对词语的理解。 3、检查朗读课文。

（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、读流利。

重点指导读好课文的二、三、四自然段，描写北大荒秋天的天空、小河、原野的语言文字 4、整体感知课文内容。

再读课文，说说课文讲了什么内容，北大荒给你留下了怎样的印象？ 环节二、部分理解—精读感悟，重点突破 三、精读感悟

1、指名读课文的第二自然段 说说这段共有几句话？ 2、这段话主要写了什么？ （北大荒的天空的美丽）

3、谁来介绍一下北大荒的天空？ A:指名读课文

（出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）

B:你觉得北大荒的天空美不美，美在哪儿？

生1：北大荒的天空一碧如洗，像洗过一样，说明天空很干净

师：理解得很准确，那你一定很喜欢这个词语喽，再来读读它吧！ （板书：一碧如洗）

还有同学觉得北大荒的天空美的吗？美在哪儿？ 生2：（这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）我觉得北大荒的美表现在流云的颜色特别的多，有银灰、橘黄、血红、绛紫，真是太美了！

师：说的太好了，流云的颜色真多啊，（师生同说：一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫）真是（ ）啊！ 生3：五彩斑斓 板书：（五彩斑斓）

师：谁愿意起来读一读这句话？ 指名读课文

师：读的不错，但要注意读的时候注意声音的变化，突出流云颜色是渐渐变重的。谁再来试试？

指名读课文

师：读的真不错，经你这么一读，天空的流云好像更美了。 C:齐读这一段话，边读边体会北大荒天空的美丽

小结：这就是北大荒秋天美丽的天空，试着背诵这段话吧。

第二课时

环节二、部分理解—精读感悟、重点突破

四、找生试背描写北大荒秋天的天空的句子，并板书：一碧如洗、五彩斑斓 五、教学第三自然段 1、指名读课文

这一段共有几句话？

2、这段话主要写的是什么？ 小河

讨论交流：

A:谁喜欢小河？起来读一读？

B:你觉得北大荒的小河有什么样的特点呢？

C:标出本段的比喻句，边读边体会北大荒小河的美丽 3、指导背诵，出示：

小河（ ）,如同（ ），（ ）躺在（ ）的怀抱里。一群小鱼（ ）， （ ）的水面顿时（ ）。 4、找生试背诵

六、教学第四自然段

过渡：我们欣赏了北大荒的天空、小河，接下来我们来欣赏北大荒的原野，谁愿意带我们去原野走走？ 1、找生读课文

2、讨论交流，出示：

A:北大荒的原野有什么特点呢？

B:这段话中描写了原野里的哪些事物？

C:作者是如何描写这些事物的呢？总结本段的写作方法。 D:有感情地朗读课文，体会北大荒原野的美丽

3、重点点拨：文中先概括说原野热闹非凡，然后具体说原野怎么热闹的方法，就叫“先概括后具体”，同学们一定要会运用这个写作方法。 七、教学第五、六自然段

过渡：北大荒的景色这么美丽，那物产到底有多么丰富呢？谁来读一读这段话？ 1、 指名读课文 讨论交流:

A:这段话中那句话最能体现北大荒的物产丰富的？ B:有感情地朗读这段话

小结：北大荒真是物产丰富啊，让我们用最动听的声音来赞美北大荒的物产丰富吧！齐读这 一段话。

2、 师：欣赏了北大荒的美丽景色，你想说些什么？课文中又是如何赞美北大荒的呢？齐读

最后一个自然段，再次感受北大荒秋天的美丽。 环节三、回归整体------积累拓展，读写训练

过渡：是啊，正如书上所说，北大荒的秋天真美啊，现在我们就来欣赏一首描写北大荒的歌曲。看看他们是如何赞美北大荒的？ 1、幻灯播放北大荒的歌曲

2、引导学生概括出课文的主要内容。 3、练习复述课文 4、拓展小练笔。

运用文中的写作方法，写一篇赞美秋天的文章。 八、板书设计

5、北大荒的秋天

天空 一碧如洗

景色优美 流云 五彩斑斓 北大荒的秋天真美啊！ 小河 清澈见底 原野 热闹非凡 物产丰富

附《北大荒的秋天》预习单：

班级：———姓名：————

认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以再相应的评价栏里打：“√” 一、我会写：（把生字书写在田字格内）。 荒、灰、抖、纹、豆、燃、烧、铃、岭、茫 看谁写得正确、规范 二、 我会读

1、自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多度几遍呀。 这篇课文我读了———遍；我能够做到：正确□ 流利□ 3、 摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如： 映照 顿时 脸庞 一碧如洗 燃烧 赞美 挺拔 热闹非凡

如果课文中有不理解的词语要练习上下文或查工具书尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流

三、我会思考

一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？北大荒给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。

教后反思： 成功之处：

1、 本文是描写我国北大荒的一篇抒情散文，通过描写北大荒的天空、小河、原野，来展现秋天的美，同时也写出了北大荒的物产丰富以及北大荒人民期待着丰收的喜悦心情，

这是本文讲解的重点，在教学这课时，教师主要是围绕着这几个目标，从引导学生朗读入手，以读促理解，使学生通过自己的朗读来感悟北大荒秋天的美丽。为了更好地引导学生朗读，教学中教师采取多种形式，开火车读，分组读，男女生赛读等，保证了同学们的读书时间，读中有悟，为学生更好地理解课文做了充分的准备。

2、教师按照由生字、词语、句子的学习这样一个教学顺序，引导学生层层深入了解文章，边读边体会，体现了学生自主学习的教学理念，在合作探究环节把内容理解得很透彻。 不足之处：

课堂上总感觉气氛不活跃，老师在抛出一个问题时学生不知道如何回答，有时候明明只需要回答课文中的话就可以了，学生也不知道去文中找答案，究其原因，可能是教师在引导学生回答问题时存在着许多不足，对于问题的设计不够明确。另外，学生对于文本的理解能力还不够，对于这方面的训练还是太少。 教学建议： 在教学中，教师在设计问题时应根据学生的实际情况来设定，对于问题的设定还应由浅到难形成一个有效解决问题的模式。对于学生应注重自主探求知识的能力，有效训练学生主动解决问题的能力，学会从文中找答案。

泥沟镇红东小学 方秀宏

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