俄罗斯方块作业设计 - 图文

西安文理学院信息工程学院 课程设计报告

xxxx学院信息工程学院

课程设计报告

设计名称： Java俄罗斯方块游戏设计 设计题目： Java俄罗斯方块游戏设计 学生学号： 专业班级： 2013级软件工程1班

学生姓名： 学生成绩： 课题工作时间： 2016.3.22 至 2016.4.22 - 1 -

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说明：

1、报告中的任务书、进度表由指导教师在课程设计开始前填写并发给每个学生。

2、学生成绩由指导教师根据学生的设计情况给出各项分值及总评成绩。

3、所有学生必须参加课程设计的答辩环节，凡不参加答辩者，其成绩一律按不及格处理。答辩由指导教师实施。

4、报告正文字数一般应不少于3000字，也可由指导教师根据本门综合设计的情况另行规定。

5、平时表现成绩低于6分的学生，取消答辩资格，其本项综合设计成绩按不及格处理。

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成绩评定表

学生姓名：xxx 学号： 1402133 专业： 软件工程 班级： 2013级1班

合计 各项分值 分值 10 10 20 30 10 实际得分 类别 平时表现 完成情况 评分标准 按时参加设计指导，无违反纪律情况。 按设计任务书的要求完成了全部任务，能完整演示其设计内容，符合要求。 能对其设计内容进行详细、完整的介绍，并能就指导教师提出的问题进行正确的回答。 报告文字通顺，内容翔实，论述充分、完整，立论正确，结构严谨合理；报告字数符合相关要求，工整规范，整齐划一。 课题背景介绍清楚，综述分析充分。 设计方案合理、可行，论证严谨，逻辑性强，具有说服力。 符号统一；图表完备、符合规范要求。 能对整个设计过程进行全面的总结，得出有价值的结论或结果。 参考文献数量在2篇以上，格式符合要求，在正文中正确引用。 在规定时间内能就所设计的内容进行阐述，言简意明，重点突出，论点正确，条理清晰。 在规定时间内能准确、完整、流利地回答教师所提出的问题。 合计得分 10 5 报告质量 35 5 5 5 5 10 答辩情况 25 15 总评成绩： 分 指导教师： （签字） 日期： 2016 年 4 月 22 日 - 3 -

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俄罗斯方块游戏设计与实现任务书

一、用户需求及约束条件

1、功能需求：实现游戏界面，能够通过按键移动、旋转、摆放游戏自动输出的各种方块，使之排列成完整的一行或多行，并消除得分。具体需求：

①游戏界面为一个用于摆放正方形格子的平面虚拟场地，其标准大小为20行、15列，以格子为单位计算即宽为15个格子，高为20个格子(每个格子大小为14×14)。

②一组由4个小型正方形格子组成的规则图形，颜色可根据自己的喜好设置：

③不断输出单个方块到游戏区域顶部。

④玩家操作有：旋转方块；以格子为单位左、右移动方块；让方块加速落下。 ⑤方块移到游戏区域最下方或是落到其它方块上导致无法移动时，就会固定在该处，而心的方块会出现在区域上方并开始下落。

⑥当游戏区域中某一行横向格子全部由方块填满时，该行会消失并成为玩家的得分。同时删除的行数越多，得分指数越高。

⑦当固定的方块堆到游戏区域最上方且无法消除层数时，游戏结束。 ⑧游戏会提示下一个要落下的方块，以便熟练的玩家根据下一个方块图形决定如何放置当前方块。

2、性能需求：

①应用程序提供友好的图形用户界面。

②应用程序要具备健壮性、稳定性和好的可移植性。 3、应用程序开发要求： 选用技术： 不限。

二、设计要求、技术参数及设计规格 1、图形用户界面设计。

2、功能实现：根据特定需求对游戏进行改进或者模拟，如增加游戏级别选择。

3、设计规格：请根据规范编写。

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三、工作量 天/日期 任务描述 2015年3月22日 完成业务需求分析和业务分析，找出游戏中涉及到的所有业务对象，设计相应的类 2015年3月25日 详细功能设计：数据初始化 通过标准 需求分析说明书、概要设计说明书提交 2015年3月29日 2015年4月1日 2015年4月5日 2015年4月8日 2015年4月12日 2015年4月15日 2015年4月19日 2015年4月22日 完成格子类、四格方块类的设计及测试，完成游戏主类数据创建工程和包 结构定义 详细功能设计：构建游戏界面 实现游戏主界面 详细功能设计：处理四格方块的左移、实现四格方块左右移动功能 右移控制 详细功能设计：处理四格方块的下落实现四格方块下落功能 控制 详细功能设计：处理计分及分数绘制 实现玩家分数统计及显示 详细功能设计：处理四格方块旋转控实现四格方块顺时针旋转 制 详细功能设计：处理游戏开始、暂停、实现游戏的开始、暂停、继续、继续、结束控制 结束功能 系统调优及功能完善 实现游戏所有需求 项目验收与总结 项目验收与总结

四、考核形式、考核时间、考核指标及成绩评定

课程结束后，上交作品（电子版）、报告（打印版、电子版），考核指标、成绩评定见成绩评定表。

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