银丰学校教师教育教学工作量化方案14.1.

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银丰学校教师教育教学工作评价方案

2014.1

为了公正、客观、合理评价教师的工作业绩，更好调动工作积极性、鼓励先进，鞭策后进，促进我校教育教学水平的提高制定本方案。

一、 教学人员： （一）、基本条件：（20分） 1、学历：（5分）按7~9年级相应学历提高后（本科）要求、1~6年级相应学历提高后（大专）达标的记5分；大专学历记4分（7~9年级），中专学历记4分（1~6年级），学历不达标，但正在进修相应合格学历达一年以上记2分，其它学历记零分。

2、工作量：（15分）7~9年级：语文、数学、英语、物理、化学10节（不含自习），其它学科周14节。1~6年级：思品、礼仪、劳技18节，音乐、体育、美术16节，英语14节，科学15节，（语文、数学）12节。完成标准或平均工作量的记15分，每多一节加0、5分，最多加5分止。七、八年级早读两节折一课时。九年级早读、晚（延长时间指体育训练阶段）由主任定。1~6年级早读三节折一节。音、体、美8小时之内的辅导计算工作量。因其他教师病事假而去代课的教师的工作量酌情加分。因病事假而耽误课的教师的工作量酌情减分。由学校安排的工作未达到标准工作量的按标准工作量记。

（二）师德考核（20分）

按人事科及学校有关师德考核的规定执行。 （三）、业务能力：（50分） 1、备课（10分）

评价方法：以教研组为单位，按照学校问题导学型课堂对教学设计的相关要求，把通过集体备课形成的教案和个人教学反思，逐项评查。由主管校长、分管年级主任、教研组长、所任学科教师一起考评，教案5—7分，反思1--3分，（兼课教师以主课为主）。

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2、讲课（15分）

要求：教学中落实学校“自主学习、有效指导”课堂教学理念，按“问题导学”课堂评价标准，通过听评课达到要求的赋13-15分；需进一步改进的赋10-12分。后附：“自主学习、有效指导”课堂评价标准。

要求：结合本学科特点及学生实际，按课改要求积极实践和探索课堂教学思路，不断积累经验；做到堂堂有益，课课有新。

评价方法：学校安排的公开课和随机听课相结合，由领导和同科教师按赋分表评比打分。（取二者平均分）

3、作业批改：批改及时，能对学生进行激励性的评价并能跟踪学生对作业的改正过程并有相应的批改记录，记录详实有针对性及改正意见。2-----5分。

评价方法：每学期两次，主管校长牵头，年级主任，年级组长、教研组长、教师代表组成评价小组，随机抽取每科学生作业的20%进行评价，对批改记录进行评价赋分，二者之和为所得分数。

4、年级组长加3分、教研组长加2分，备课组长加2分。团支部书记、大队辅导员加3分。兼双职的取其加分较多的一项。

5、班主任依工作实际（1~6学段按2：3）（7~9学段按1：2）划分为优秀、称职分别赋10分、8分（以年级为单位）。（注：班主任对学生以“六会”为

代表的“自主学习”的能力培养实行一票否决。

6、教师业务考试不达标的酌情减3-5分；继续教育不达标的酌情减1-2分。

（四）、工作实绩：(60分) 1、巩固率（10分）：学期内巩固率七年级98%、八年级97%、九年级97%，1~6年级100%，按每低一个百分点扣1分的标准给班主任（以班级记），从总分中扣除相应的分数；任课教师按所任班级的平均巩固率记；跨年级的以所任不同年级的综合平均巩固率记；兼课的以主课为准；减半扣分；巩固率达到100%的，按上述扣分范围加1分，任课教师加分减半。

2、教学成绩（50分）

以一学期期中期末两次考试成绩为准、九年级第二学期以中考为准（第二

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学期末成绩如不能全区排队以期中为主，九年级以模拟考为主。）分别评价。成绩以年初人数为分母（除去转出、休学），按平均分、及格率、优秀率（7~9年级2：2：3）（1~6年级3：2：2）分别赋分。赋分按两个层面，局统排学科按1~6、7~9两个学段考核（学校学科总成绩），1~6学段成绩（平、及、优）镇内在1~2名按正常标准赋分，3~4名降一档赋分。7~9学段按1~5名正常标准赋分，6~10名降一档赋分，11名以后降两档赋分。由一名教师任教的学科赋分标准同档降一级。由两名及两名以上教师任教的学科，在局排名基础上个人名次以校统考为准。

（7~9学段）平均分，及格率。（1~6学段）优秀率、及格率赋分： 5名及5名以上任课教师赋分：15、13.75 、12.5 、11.25、 10 4名任课教师赋分：15、13.34 、11.67 、 10 3名任课教师赋分：15、12.25、10

教师个人成绩，平均分差距超过8分时（1~6学段双科取其平均分），低者再降一档。

（7~9学段）优秀率，（1~6学段）平均分赋分： 5名教师赋分为：20、18.75、17.5、16.25、15 4名教师赋分为：20、18.34、16.68、15 3名教师赋分为：20、17.25、15 说明：（1）兼多学科的教师以主学科为准。

（2）两位教师任课平均分差超过8分后，及格率、优秀率超过10%后，第二名按后一档赋分。（赋分参考3名教师赋分标准）。如平均分差在1分内、及格率、优秀率在5%内按同档赋分。

（3）非考试学科个人写出述职报告，能45分、绩50分，由教代会、考评小组考核分别赋分按3：2取平均分。

（五）出勤（10分）学期全勤记10分，病、事假、矿工一天分别减0.5、1、 4分。迟到、早退一次减0.1分；迟到、早退、间出半小时之内累计5

次按半天事假处理；迟到、早退、间出半小时至2小时累计2

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次按半天事假处理。减分不封顶。婚、丧、产假按上级有关文件执行。学

期全勤的加1分。学期累计迟到早退10次以上的不考虑全勤。

（六）学生测评（5分）：由政教处组织每学期末对任课教师测评。 二、 非教学人员：（145分加学历5分、工作量15分、出勤10分）

由本人写出一学期的工作总结，进行述职。教代会及领导班子依据工作实际分别赋分，取平均分按6:4记入总分。

三、有关加减分的规定：无论加分还是减分均累计满15分止，并均发生在本学期内。

（一）、加分

1、本学期度教师所获奖励（只限于政府、教育、人事部门；但不含政府嘉奖、二、三等功）以证书为准。按国家、省、市、区级分别加3、2、1.5、0.5分，同一学前期同类荣誉只加一个最高分。不同荣誉累计加分。

2、教育部门评选的优秀论文、教案课件等按国家、省、市、区分别加2、1.5、1、0.5分。优质课按国家、省、市、区、分别加4、2.5、1.5、0.5分。非同一论文、教案、优质课累计加分。（班主任素质大赛按优质课对待，光盘课降档使用，唐山

教研室降档使用，）

3、本学期所任班级获区级以上综合性荣誉称号，班主任按省、市、区加1.5、1、0.5分。

4、给九年级教师每人加2分（中考学科），六年级老师每人加1分（毕业会考学科），一年级老师加1分（班主任）。

5、指导奖加分分集体奖和单项奖，集体奖按照省、市、区分别加4、3、2分，篮球赛区级1、2名加2分；3、4名加1.5分；5、6名加1分。市级1、2名加3分；3、4名加2.5分；5、6名加2分。单项奖按照省、市、区分别加1.5、1、0.5分。（区级运动会集体奖加分与否看教师指导的学生单项得分是否达到所得总分三分之一以上）。 （二）、减分：具备下列条件（1~13）之一者减15—20分。 1、体罚或变相体罚学生，造成不良影响或后果的。

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2、参加封建迷信、赌博、或邪教组织的。

3、工作日中午酗酒在校滋事或因私利在校当众打架造成不良影响的。 4、因渎职、失职造成学生伤害，财产损失或其它事故的直接责任人。 5、故意拉帮结派、诋毁他人、搬弄是非、制造麻烦造成不良后果的。 6、组织观念差，无故不服从学校安排而贻误工作的。 7、无故不按时保质保量完成自己教育教学工作的。 8、本学期受到通报批评及其以上处分的。 9、有其它严重违纪违法行为的。 10、从事有偿家教经教育仍不改正的 11、违反计划生育政策的。

12、道德低下，生活作风放荡的。

13、违反规定向学生推销资料或商品的。

14、对各种上报材料无故贻误而造成不良后果的减1分。 五、黄牌警告（一票否决） 有下列情形之一者给予黄牌警告

1、 符合减分规定前13项中任意一条的。

2、明知工作失误而故意与领导强词夺理，扰乱工作秩序，在校内外造成不良影响的。

六、其它规定：

1、班主任一学期内班级巩固率低于90%的，班主任、任课教师取消评先评优资格。对于思想表现极坏的学生，得到学校认可的不记入班巩固率。

2、病事假一学期累计超过15天的取消评优评先资格。

3、学期中因特殊情况由学校安排出现的工作变动，涉及到教学成绩等相关项目的由考评小组酌情评估。

3、对学校工作做出突出贡献或成绩突出的教师由领导班子和教代会研究酌情加分。

4、对“自主学习、有效指导”课堂教学理念落实过程中，起示范带头

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作用的教师利用奖励性绩效工资中的奖励部分予以奖励。

5、对培养学生“自主学习”习惯、能力方面工作突出的班主任，在奖励性绩效工资中的奖励部分予以奖励。

七、无视学校工作制度，经常迟到早退一学期累计25次，或旷工连续超过1天半或一学期累计超过3天半的，考核为基本合格。

八、因上级政策变动而出现的与政策相悖的条款或学校出现的具体问题由教代会和班子研究修改。

银丰学校骨干型教师“自主学习、有效指导”课堂教学评价标准

项目 主要标准 1、熟练运用“自主学习，有效指导”课堂理念，根据课标、教材和学生的学习实际，合理准确确定每一节课的知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观等三维教学目标。并使之具体化，有可评价性。 2、教师认真有效做好每一节课的课前知识储备设计。合理安排学生完成的时间、方法。及时评估掌握学生完成的效果。 3、备课组教师能够认真吸取年级主任的教学设计改进意见，合理对教学设计进行有效改进整合。 教学设计 4、根据教学内容和学生实际，选择合适的教学辅助手段及合理应用多媒体。充分整合师生两个主体优势因素。教师指导策略有利、有节、有序，做到教的轻松;学生自学、合学、生生、师生交流与学生活动的安排要以教学目标的达成为最终目的，做到学的愉快。 5、课后作业布置要做到求质不求量，做到对知识巩固消化、拓展迁移。提倡教师布置开放性、实践性作业。 6、教师的板书设计简洁、突出重点。 ---------------------------------------------------------

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1、教师能够准确定位自己在课堂教学中的角色：组织者、启发者、合作者、引导者、评价者。 2、合理解读学习目标。 教师课堂3、教师发挥评价的杠杠作用，对学生课堂上学习行为进行适时客观的评价。纠教学行为 正问题，巩固优势。 4、做好课堂各因素的组织和管理，按照教学设计的策略逐次展开教学活动。做到每一个知识块的学习活动条理清晰、扎实有效。学生的知识与能力得到双重提高。 1、学生始终以学会倾听、学会质疑、学会表达、学会辩论、学会包容、学会欣赏、学会创新、学会学习为学习目的 2、学生主动参与课堂学习的形式多样，倾听时座姿规范，及时记录，主动纠错、补充、提问：表达时站姿规范，发言声音响亮、字正腔圆，课上学生有效参与学学生课堂习学生达到95%。 行为 3、学生主动参与小组合作学习，交流主动。小组合作学习分工明确，具有实效性。小组交流的参与面达到80% 4、学生学习兴趣浓厚，学生的思维始终处于学习的兴奋状态。课堂上学生敢问、善问。课堂上学生思考质疑人数达到30% 1、课堂气氛民主和谐，学生参与充分，质量高 。教学目标达成度高，让学生均获得发展。 2、“师--生”互动交往中，信息交流畅通，课上交流的形式多样、符合学生认师生、生知规律。互动中能激发学生潜在学习意识。 生互动 3、生--生”互动交往中，学生参与交流的方式多样，不流于形式。实效性强。小组长能在交流中发挥好组织作用。 4、课堂教学中，师生互动不低于10分钟，学生独立练习、思考、生生互动不低于15分钟，课堂当堂达标检查时间合理、效果好。

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