浅谈启发式教学思想在语文教学中的运用

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浅谈启发式教学思想在语文教学中的运用

作者：邹竹香

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第16期

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0236-01 传统教学是一种以知识为本位的教学，它只关注知识的接受，使学生成了盛装知识的容器，而不是具体的有个性的人——生命主体。现在新课程改革已深入展开，鉴于此，为了更好的实施素质教育，我们提倡采用启发式教学。

其实，启发式教学最先为中国大教育家孔子首创。其思想要义首先体现在他的经典性论断中，即“不愤不启，不悱不发。”后来者继承与发扬了孔子的启发式教学思想。当前，转变教育思想、加快教育改革的呼声日益高涨，启发式教学能否再受关注，重要的是教师能否重视启发式教学思想并注意将这种思想随时融会在具体的教学活动之中。 启发式教学在语文教学中运用有许多优点 。

（一）可以激发学生兴趣。中学语文教材选取的每一篇文章都是经过精挑细选，不仅文辞兼美，而且都凝聚着作者思维与智慧的结晶。大都是大家名篇，让学生尽可能地感受到美的思想、美的语言、美的文字。阅读这些文章，既可以使学生获得美的享受，也可以激发他们的学习兴趣。

（二）可以提高课堂教学效率。不同的教学方法，作用于学生的效果是不同的。启发式教学的最大特点在于充分尊重学生的个性，调动学生学习的兴趣和积极性，也就是让“主体”发挥最大的效应。启发式教学就是最大限度地发挥内因作用的教学，内因的作用充分发挥了，课堂教学的效率也就提高了。

（三）可以使学生达到“自力”。“自力”的要求是叶圣陶先生提出的，意思是学生通过语文课的学习，能凭自己的能力读书作文，达到语文教学的目的。用魏书生老师的话来说，学生把上语文课当作是一种美妙的“享受”，在甜蜜、轻松的“享受”中，学生有了学习兴趣，提高了学习的主动性和积极性，逐步培养起自己读书作文的能力，教师则达到了“教是为不需要教”的目的，学生达到了“自力”。

（四）可以让学生积累知识，增长才干。启发式教学只是一种手段，激发兴趣，提高效率，培养“自力”。最终的关键是为了使学生学到更多的知识，培养学生更强的能力，增长学生更大的才干。语文学科同其他学科一样，也有许多知识点要学习，这是不容质疑的。 所以在语文教学中，应用启发式教学是必须的，也是可行的。能培养学生的个性，增强学生的表达能力和思考能力，塑造良好的人格魅力。

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