日语说课方案

基础日语

第十六课 留学日记

说课者：东语院日语系 李丹融

说课流程

一、教学背景

1、本课程的地位、作用、价值

基础日语是我院日语专业基础阶段开设的主干课程，也是核心课程。内容包括日语语音、文字、词汇、语法、句型、练习等。基础日语是所有其他日语课程的的基础，也是最重要的组成部分,是听说读写为一体的综合基础课程,要求教师从语音入手,进行全面而系统的教学。

通过本课程的学习，使学生逐步提高和建构综合实用日语能力。掌握基本的日语知识和听、说、读、写、译的技能；使学生养成用日语思维的习惯，学会用日语进行交流，能够正确地使用日语和提高学生的日语表达能力；培养学生自学的能力，为高年级阶段学习和日后的提高打下良好的基础。 2、教材分析 本课内容选自：

上海交通大学出版社《基础日语1》第十六课

本教材是在百所国家示范建设高职院校的日语教师集体研讨、总结日语教学经验的基础上，结合高职高专院校的人才培养定位和特色编写而成的。

本教材选材广泛，注重新颖、生动，贴近生活，力求与日本经济、文化科技、生活习惯等相联系，与中国文化相联系，使学习者在学习日语的同时，还能够熟悉日语语言文化背景。 3、学情分析

基于高职学生的基本情况，一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差。尤其是大一的学生接触日语不到一年的时间，一般还没有真正掌握学习日语的方法，每位学生的语言基础和个性差异较大，因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生学习实际，还要注意任务的层次性；另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。 4、本课内容在教材中的地位和作用

本课中将要学习到的简体和敬体的转换是本课的教学难点和重点，同时也是将上学期所学的活用词的变形全部综合串联起来的一个非常重要的知识点。可以将之前所学的内容实际运用到日常会话中来。并且本课的主题是留学，大部分学生对将来学有所成去日本留学深造是很有兴趣的，所以能从他们感兴趣的话题入手，因势导利，更好地实现教学目标。但是也有一小部分学生因为基础较差，对日语

学习产生了厌倦，如何利用本课留学这一话题去激发他们的学习兴趣和热情，也是在本堂教学中应把握的问题。

二、教法学法

1、教学目标：

知识目标：学习掌握日语活用词的敬体简体转换变形规则。

能力目标：学生可以熟练自如的在不同场合下运用简体敬体进行日常会话。 情感目标：

①开拓思维，增加学生对日本礼仪文化的了解。 ②激发学生学好日语的兴趣，树立留学深造的目标。

③通过本课的学习向学生渗透素质教育和社交礼仪需要注意的地方。 2、教学难点与重点：

①、敬体与简体的概念及使用场合 ②、活用词的简体的表达方式 ③、简体会话的特点 3、教法与学法 教法：

讲授教学法（讲解敬体简体的概念和不同的适用场合） 情境教学法（播放日常生活场景中适用敬体和简体会话的视频） 讨论教学法（分小组讨论总结敬体简体变形规则）

实践教学法（布置学生完成活用词变形的练习；课后写一篇简体的日记） 学法：

“授之以渔”更要“授之以鱼”，在教学的过程中，更应关注学生的学法。 多维互动法（师生互动，生生互动）

任务型教学（分小组合作学习、评比，培养与人合作、协调能力和团队意识）

三、教学过程与设计（详细说明）

复习上次课内容（5分钟）→导入新课 (5分钟)→播放视频（10分钟）→组织讨论（5分钟）→引出知识点（5分钟）→知识点讲解（30分钟）→知识点训练（15分钟）→小结（10分钟）→布置作业（5分钟）

四、教学效果评价

著名的英国语言学家威尔金斯说过：“测试对语言教学方法与教学内容影响相当大，不容忽视。”因此合理的教学考核设计直接影响着学生对每次课的教学评价。本次课的课程考核分为两个任务：

1、与搭档完成情景对话，对话以敬体和简体各进行一次。

2、利用上周学习的十五课的本文部分，让学生将本文的敬体转化为简体。

以上任务将在下次课上进行抽查，对抽查学生的任务完成情况从使用正确性与得体性进行合理评价，并计入平时成绩。

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