英语课堂教学活动

新课程下小学英语 有效课堂活动设计

正定县教师进修学校王振梅

L/O/G/O

新课程理念

一、注重素质教育，充分体现语言学习对学生 发展的价值。 二、面向全体学生，充分考虑语言学习者的个 体差异性。 三、整体设计目标，体现语言学习的渐进性和 持续性。 四、强调学习过程，体现语言学习的实践性和 应用性。 五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言 运用能力。

As a teacher, I learn how to

teach and teach how to learn

小学英语有效课堂活动设计

英语课堂活动概述 课堂活动设计的原则 不同阶段课堂活动的设计

英语课堂活动概述

小学英语教学的核心

以学生为中心(learner-centred) 以交际为目标(communicationoriented) 以活动为基础(activity-based)

小学英语课堂的特点

课堂教学是一种动态的 教学，只有从组织课堂 活动入手，大量地进行 语言实践，使英语课堂 交际化，才能有效的培 养学生运用英语进行交 际的能力。

活动动脑 氛围活跃 内容活化 活学活用

动耳动口 动手 行动

互动

对活动的内涵理解

什么是活动? 活化什么？动什么？ 文字活化为语言 教材内容活化为实际生活 教学活化为交际 动什么？ 身体 思维 情感

合理运用教材

对教材的使用一般可采用LARA的方式。 L (leave)指教材中有些材料可以略去，不必处理。 A (adapt)对于可用的材料进行适当调整。 R (replace)指教材中有些材料是必不可少的， 但原材料不合适、具体，可以选择 较适当的类似材料。 A (add)教师可根据教学具体要求增加部分材料。 教材不可能全面考虑到学生情况！ 教师有必要根据学生的实际做LARA!

什么是课堂活动？

课堂活动是儿童在教师的指导 下进行有目的的学习的最基本 的方式。

课堂活动的重要性

英语课堂是学生学习英语的主阵地。感受语言 领悟语言 理解语言 运用语言 观察学生的 学习过程

呈现知识

判断学生的 学习效果

课堂活动分类

按活动内容分 交际活动语言结构训练活动

按活动形式分 真实情景活动模拟情景活动 角色扮演活动

词汇

句型

语音训练活动

游戏活动

对课堂活动的理解误区

狭义理解将课堂活动简单 理解为“活”与 “动”。唱唱、跳跳、画画等 让课堂活跃起来的活 动，比如：游戏等。

脱离教学把活动与课堂教 学分离

活动设计意图不明， 为

活动而活动。

设计教学方案的流程

教材及学情分析 教学目标 确定教学目标 形成思路(确定中心任务) 选择教学活动、方法 教学活动 选择教学手段、材料 如何创新 细化(具体实施) 活动的有效性 调整

课堂教学需思考三点

让学生学会什么本领？

教学目标 教学活动

给学生做什么事？

学生从你的活动中获得了什么？

活动的有效性

年级培养目标

整册书教学目标 单元教学目标课时教学目标

三 维 目 标

新授课 复习课 拓展课 故事课

语言知识

语言技能

情感态度

二

课 程 目 标

学习策略认调 资 交 知控 源 际 策策 策 策 略略 略 略

兴自 合 祖 国 趣信 作 国 际 动意 精 意 视 机志 神 识 野

文化意识文 化 知 识 文 化 理 解 跨 文 化 交 际

综合语言 运用能力

语言技能听说 读 写

语言知识语词 语 功 话 音汇 法 能 题

语言技能 一、二级目标

听做(一级) 能根据听到的词语识别或 指认图片或食物 能听懂课堂简短的指令并 作出相应的反应 能根据指令做事情 能在图片和动作的指示下 听懂简单的小故事并做出 反应 听懂(有声语言信息的传递、 吸收和分析处理)

听(二级) 能在图片、图像、手势、 的帮助下，听懂简单的话 语或录音材料

能听懂简单的配图小故事 能听懂课堂活动中简单的 提问 能听懂常用指令和要求并 做出适当反应

语言技能 一、二级目标 说唱 能根据录音模仿说英语 能相互致以简单的问候 能相互交流简单的个人信息 能表达简单的情感和感觉 能够根据表演猜测意思、说 词语 能唱英语歌曲说歌谣15首左 右 能根据图、文说出单词和短 句

说 能在口头表达中做到发音清 楚、语调达意 能就所熟悉的个人和家庭情 况进行简短对话 能运用一些最常用的日常套 语 能就日常生活话题作简短叙 述； 能在教师的帮助和图片的提 示下进行描述或讲述简单的 小故事 模仿复述(理解基础上的表 达；对理解的检验)

语言技能 一、二级目标

读 能看图识字 能在指认物体的前提下认 读所学词语 能在图片的帮助下读懂简 单的小故事 看懂(书面语言信息的传递， 吸收和分析处理)

读 能认读所学词语 能根据拼读的规律，读出简 单的单词 能读懂教材中简单的要求和 指令 能看懂贺卡等所表达的简单 信息 能借助图片读懂简单的故事 或小短文，按意群阅读 能正确朗读所学故事或短文

语言技能 一、二级目标w

写 能正确书写字母和 单词 能模仿范例写句子书面表达(视觉理解 基础上经加工后，以 书面形式的表达与展 开；创造性的语言运 用)

写 能基本正确地使用大 小写字母和标点符号 能写出简单的问候语 能根据图片、词语的 提示写出简短的描述

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