如何通过归因训练提高学生学习英语的动机

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如何通过归因训练提高学生学习英语的动机

作者：周 雪

来源：《科教导刊》2009年第03期

摘要本文通过阐述什么是归因训练,归因训练的重要性以及如何通过归因训练来提高学生学习外语的动机来帮助教育者在英语教学过程中引导学生进行正确的归因,提高他们的英语学习兴趣和提高自己的教学效果。 关键词归因训练动机英语学习 中图分类号:G427文献标识码:A 1 引言

从事英语教学的教育工作者,很有必要了解学生的心理,只有这样,针对不同的教育对象,才能提出和运用相对应的正确的教学方法。英语学习过程中,学生会对自己的成绩好坏进行思考,从而找出产生这种结果的原因。如果归因合理就有利于学生以后的学习;同样,如果教育工作者了解学生是如何归因,对他们进行适当或适时的归因指导或鼓励,就有利于引导学生进行正确的归因。

2 归因训练

归因训练是针对学生学业成败情境中的归因障碍而设计的干预计划。英语学习成绩不好的学生往往把不好归之于不可控因素如能力低,这就使他们容易产生无能为力的心理,降低他们的学习任务,特别是困难面前的坚持性和自信心。归因倾向是个体的一种社会认知,它对人的情绪与行为影响很大。它会影响英语学习的好坏,将成功归之于内部的能力与努力会使人感到自豪、骄傲,将失败归因于不可控外部因素,会使人感到灰心丧气。归因作为动机形成过程中一定情境与个体内部信息的中介,对学生的学习兴趣、信心有十分重要的影响。严文藩认为,激发学生学习动机时,一方面使学生感到自己努力不够,要不断加倍努力,另一方面还要使他们的努力坚持下去直至取得成功。隋光远对初中学生进行归因训练,训练的基本过程是创设成就情境,让学生产生成就行为,并让学生本人对其行为结果进行归因。训练者对此及时给予反馈,对于理想的

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