两位数减一位数、整十数(不退位)
更新时间:2023-06-01 22:42:01 阅读量: 实用文档 文档下载
教学目标
(一)使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法,并能正确地进行口算.
(二)使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程,提高计算能力.
教学重点和难点
重点:理解和掌握口算的方法.
难点:弄清相同数位的数相减的道理.
教学过程设计
(一)复习准备
1.口算.
54=50+( ) 68=8+( )
师:54是由( )个十和( )个一组成的? 68是由( )个十和( )个一组成的?
2.口算(说出计算过程)
35+2= 35+20
先算( )+( )=( ) 先算( )+( )=( ) 再算( )+( )=( ) 再算( )+( )=( )
3.回答问题:结合36+2和36+20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算?
两位数加一位数(不进位),相同数位上的数相加,也就是先把两位数个位上的数与一位数相加,再加整十数。
两位数加整十数,相同数位上的数相加,也就是先把两位数十位上的数与整十数相加,再加个位上的数。
(二)学习新课
(一)导入新课.
师:同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法,这节课我们再来学校两位数减一位数,整十数。
(二)教学例1
1.理解题意
师:课件出示:我们先去校图书馆去看看,这两位同学是图书馆的管理员,谁来说说男生对女生说了什么?(有35本故事书,借出2本)你们能提出什么问题?指名提问,并完整叙述图意。怎么解决这个问题?(指名)
师板书:35-2=
女生又对男生说了什么?(有35本动漫书,借出20本)你们能提出什么问题?指名提问,并完整叙述图意。怎么解决这个问题?(指名)
师板书:35-20=
2.探究计算方法
(1)方法一 借助计数器计算
师:现在我们来一场比赛吧!同学们愿意吗?好,请听好比赛规则,请这两组同学利用计数器计算35-2,这边两组利用计数器计算35-20,每个人都要边操作边说说你的想法,等下各派一个代表来讲台上来演一演你的操作过程,比比看谁说得好.
A现在请同学们拿出自己制作的计数器和小圆片,开始操作(学生动手操作,师巡视指导)
B,同桌交流过程(从35里面去掉2,得先从个位的5个圆片中去掉2个,十位不变,还剩33个)
C.依次请代表上台操作并叙述过程
生:从35里面去掉2,得先从个位上的5个圆片中去掉2个,十位不变,还剩33个。
生:从35里面去掉20,得先从十位上的3个圆片中去掉2个,个位不变,还剩15个。
师:刚刚我们是借助计数器来算出他们的得数,你们还有其他办法吗?
(2)方法二 利用拆分法计算
先算( )+( )=( ) 先算( )+( )=( )
再算( )+( )=( ) 再算( )+( )=( )
指名叙述过程
4.引导比较计算过程
师:请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方,有什么不同的地方?四人一组,下面开始讨论.
学生汇报讨论结果:
相同的地方:都是先把被减数分成30和5.
不同的地方:
减2时,要先从个位数里减;
减20时,要先从十位数里减.
三.巩固练习:
1.小猴子吃桃
四.课堂小结
师:今天我们学习的两位数减一位数和两位数减整十数,大家看个位上的数相减,都够减吗?这叫做不退位减法.以后还要学习退位减法。在计算两位数减一位数时,先用个位上的数减去一位数,再与整十数相加。计算两位数减整十数时,先用整十数减去整十数,再和一位数相加。(教师用手指着相应的例题,讲慢些,注意语气,给学生留有思考的余地.)
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