为了他的尊严 教案

《为了他的尊严》

教案

《为了他的尊严》教案

北师版小学语文实验课本第七册第8单元

教学目标：

1、朗读课文，体会正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与勇气去克服困难，从而成为一名自信、自重的成功人士。

2、引导学生独立学习生字词，结合课文理解词语的意思，抓住重点词理解课文内容。掌握10个生字。

3、鼓励学生自读自悟，合作交流体会课文意思，把握文章特色了解文章中孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。

教学重点：

通过学习课文1－8自然段，引导学生体会正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与勇气去克服困难，从而成为一名自信、自重的成功人士。

教学难点：

鼓励学生自读自悟，合作交流体会课文意思，把握文章特色了解文章中孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。

教学过程：

一、配乐故事引入

师：同学们，今天我给你们讲一个故事，希望你们用心去聆听：有一个年轻人和一群逃难者来到一个小镇上，年轻人衣衫褴褛、面容憔悴、疲惫不堪，此时，他多么想美美地吃上一顿饱饭啊！这时候杰

克逊大叔递给他一些食物，可他却坚持先劳动，再吃饭。二十年后，他住进了豪华的别墅，拥有了让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！他就是美国石油大王——哈默，听到这儿你对哈默有什么想说的或想问的吗？

生：哈默你真棒！

生：哈默为什么能成为石油大王？ 生：哈默成功的原因在哪儿？

师：我知道这些问题都是你们真心想知道的，相信学习了今天这篇课文，你就知道其中的答案了。

二、新授

1、学生初读课文

师：课前，同学们已经预习了课文，你一定知道课题中的他指的谁？

生：乞丐。 师：“乞丐”这两个字是生字，看老师怎么写，你们在本子上认认真真地写一遍“乞丐”。

师：谁为了乞丐的尊严？板书：妇人（边写边说）：就是一座庭院中的女主人

师：现在让我们将关注的目光投向这位座普通的庭院，一同去感受改变乞丐命运的一幕。

师：请同学们把书翻到72页，自由地朗读课文，通过读这一遍课文，你还有哪些字不认识，想办法解决。

2、检测生字

乞丐、慷慨施舍、橄榄、濡湿、挣钱、西装革履、鄙夷，怔住 师：生字都认识了吗？看大屏上的字，谁有勇气读一读并教给大家？

师：看这些字你发现了什么？

生：我发现“挣”是多音字，第一种读音是挣钱，第二种读音读挣扎。

师：看来你们基础知识掌握得很好。

师：通过刚才的朗读老师看你们读得都很投入，很专注，谁能说说课文讲了一件什么事？

生：一位妇人毫不客气的让乞丐搬砖才会给报酬，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功。

三、细读课文

师：你们真了不起通过自学不仅认识了生字，而且还会概括文章

的主要内容，刚才你们谈到了乞丐，谁来说说文章写了几个乞丐？（两个）两个怎样的乞丐？

生：一个独臂的乞丐。 生：一个四肢健全的乞丐。

师：你对哪个乞丐的印象比较深刻？ 生：我对独臂乞丐的印象深刻。 1、学习1－8自然段。

师：默读1－8自然段，划出你对独臂乞丐印象深刻的句子。 生：我对第一段印象深刻，我觉得乞丐很可怜。 师：慷慨施舍是什么意思？ 生：答不出。

师：你们在路上看见乞丐会怎么样？ 生：我会给他钱。 师：这就是慷慨施舍。 师：“慷慨”是今天的生字，谁有好的方法快速记住它？ 生：熟字加偏旁的方法认识了这两个字。

师：看老师怎么写，在本子上认认真真的写一个“慷慨”，观看乞丐乞讨图片。

师：现在让我们走进乞丐的生活一起去看一看，看完后相信你的感受会很深。

师一边播放课件一边说：这些可怜的乞丐在生活中不知经历了多少酸、甜、苦、辣，今后的道路不知还有多少磨难等待着他们。

师：谁能谈谈自己的感受？

生：我觉得乞丐很可怜。师：请你读出乞丐的可怜。 生：看了以后我心里很难受。师：请读出你难受的心情。 师：听了同学的朗读，我仿佛感觉这个可怜的乞丐就在眼前。 生：第二段给我留下了深刻的印象。 师：你读懂了什么？ 生：我知道乞丐很生气。 师：他为什么生气？

生：因为妇人让他搬砖，他不想搬，所以他很生气。

师：是啊，就是这样一个整条手臂都断掉的可怜乞丐，谁见了都会慷慨施舍的，然而妇人却毫不客气地让他搬砖，如果你是这位乞丐，你的心情怎么样？生：生气。

师：肯定会非常生气，读出你生气的语气。 如生读不出生气的语气。

师：你们生气发脾气时，是怎样的语气？自由练读。 师：让人听了乞丐的话，确实很生气。

生：第四段留给我的印象深刻。师：你知道了什么？ 生：我知道乞丐怔住了，然后俯下身子搬砖。 师：“怔”是什么意思？妇人的什么举动让他怔住？ 生：妇人用一只手搬砖，所以他怔住。

师：此时，他心里会怎么想？如生答不出，师启发：以前他一直以为自己不能劳动，通过妇人的举动，让他明白了什么？

生：原来一只手也能劳动。

师：他恍然大悟，一切尽在不言中，终于，他——谁来读？把乞丐内心的变化读出来。

师：以你对独臂乞丐的感受和理解，你最强调哪些词？ 生：唯一、整整、气喘如牛、濡湿。 师：从这些词中你感受到了什么？ 生：乞丐干活真辛苦。

师：尽管是一次劳动，但是让他明白劳动可以获得尊严的时候，终于——

师：是啊，虽然辛苦，但苦中有乐。

生：第五段给我留下了深刻的印象。师：你知道了什么？ 生：我知道他接过妇人的毛巾很仔细地把脸和脖子擦了一遍。 师：他满脸灰尘，为什么妇人要递给他一块雪白的毛巾呢？ 如生说不出

师：在你的家里，当什么人来时，妈妈会拿出新毛巾？ 生：客人来时，妈妈会拿出新毛巾。师：为什么？ 生：是对客人的尊重。

师：此时，他是怎样的心情？ 生：感动。

师：是啊，妇人不嫌弃乞丐，而且还很尊重他，激动的心情无以言表。

生：第六段时我印象深刻。 师：你读懂了什么？

生：妇人递给乞丐二十元钱，乞丐很感激妇人。

师：还有不同的看法吗？仅仅是给他二十元钱，他才感激妇人吗？

生：妇人让他懂得了一只手也可以劳动，劳动使他获得了尊严，所以他很感激妇人。

师：以前乞丐希望从妇人那儿得到什么？实际上他得到了什么？ 生：从前乞丐希望从妇人那里得到金钱（食物），实际上他得到了尊严。

生：第八段对我印象深刻。 师：你知道了什么？

生：乞丐把这条毛巾留作纪念。

师：乞丐为什么把这条毛巾留作纪念？妇人让他明白了什么？ 生：妇人让他明白通过劳动才能获得尊严。 学习9－12自然段 师：是啊，在妇人的帮助下，独臂乞丐获得了尊严，树立了信心，明确了自己今后人生的方向，朝着目标勇往直前??然而在这座庭院里又发生和独臂乞丐经历相似的一幕，但四肢健全的乞丐和独臂乞丐的态度一样吗？请默读，然后小组讨论，四肢健全的乞丐是一个怎么样的人？

生：是一个好吃懒做的人。 生：是一个没有尊严的人。 师：结果会怎样？ 生：终生乞讨。 学习13－21自然段

师：同样是乞丐，同样是面对妇人的做法，但态度却不相同，不同的态度决定了他们不同的命运，若干年后，独臂乞丐有什么改变？请同学们默读13－21自然段，划出描写他变化的句子。

生读

师：曾经一无所有的乞丐，如今成为气度非凡的董事长，当他带着感激之情来到妇人面前，他要给妇人赠送一套房子，妇人接受了吗？为什么？

生：妇人没有接受。

生：那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。 师：什么意思？

生：是送给那些没有一点劳动能力的人。 师：你认为妇人是一个怎么样的人？ 生：善良的人。 师：妇人还说：“因为我们一家人都有两只手”什么意思？ 师：两只手可以干什么？ 生：劳动。

师：妇人还是一个怎样的人？

生：勤劳，有尊严的人。 四、小练笔

师：通过今天的学习，想必大家对妇人、独臂乞丐和四肢健全的乞丐有很多话想说，请把你的所思所想写下来。

五、结束

让我们向课文中的妇人、独臂乞丐学习，做一个帮助别人不求回报、自食其力的人，做一个接受别人的帮助知恩图报的人，做一个在逆境中奋发图强的人，做一个自尊、自爱、尊重他人的有尊严的人。

六、板书设计

生：勤劳，有尊严的人。 四、小练笔

师：通过今天的学习，想必大家对妇人、独臂乞丐和四肢健全的乞丐有很多话想说，请把你的所思所想写下来。

五、结束

让我们向课文中的妇人、独臂乞丐学习，做一个帮助别人不求回报、自食其力的人，做一个接受别人的帮助知恩图报的人，做一个在逆境中奋发图强的人，做一个自尊、自爱、尊重他人的有尊严的人。

六、板书设计

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