八年级语文下册1藤野先生选材典型富有生活气息素材

选材典型富有生活气息

文题导入

一块相同的布料，在服装设计大师的裁剪下，就会成为一件美丽的衣裳；而在普通裁缝的手中，却可能因取舍不当而毫无特色。同样是一篇写母亲的文章，有的会让读者产生强烈的共鸣，潸然泪下；有的却让人觉得兴味索然，味同嚼蜡。其实，这两者的道理是相通的，

作文只有选材典型，才能写出成功的作品，那么何为选材典型呢？

训练目标

选材典型，是指在写作中要选取比较具有代表性的人物或事件。所谓代表性的人物，是指在这样的人物身上要有某种与众不同的精神、思想或品质，而这些精神、思想或品质都是我们生活中必须提倡的，并值得我们学习借鉴的。如雷锋身上为人民服务的精神，当代共产党员沈浩不计个人得失带领小岗村人民勤劳致富的精神等。所谓代表性的事件，是指这些事件具有非同一般的现实意义，能激励人们去热爱祖国，热爱人民，热爱生活，鼓励人们积极向上，弘扬真善美，反对假丑恶。如都德的《最后一课》，通过小弗郎士上最后一堂法语课的故事，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

选材典型，富有生活气息，就是要求同学们平时关注身边的人和事，做生活的有心人，并从这些人和事身上发现生活的真谛。 技巧点拨

一、从平凡的小事入手，以小见大 生活是由许许多多平凡的小事组成的，选取富有生活气息的平凡小事来写，就能以小见大，所谓“观一叶而知天下秋，窥一斑而知全豹”。张之路《羚羊木雕》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》、林海音的《爸爸的花儿落了》、朱自清的《背影》等叙写的都是生活中的平凡小事，然而却都表现了发人深省的主题，都给读者留下了深刻的印象。 二、抓住生活中的细节，再现生活的真实 在平时的为人处世中，每一个人都有自己独特的处世方式。抓住处事细节进行渲染刻画，就能再现生活的真实，不仅事件的叙述会更生动，人物形象也更鲜活。如都德的《最后一课》中，对韩麦尔先生在课堂上穿着细节的描写：“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”这个外貌中的细节描写，既表现了“最后一课”的不同寻常，又表现出韩麦尔先生独特的人物个性。

三、热爱生活，善于发现

同学们要想让自己的作文选材典型，富有时代气息，就必须热爱生活、关注生活，尤其是关注身边发生的事，善于从中发现真善美。实际上，我们的生活中，每天都有许多有意义的事情发生。如同学的一次帮助，老师的一次教诲，妈妈的一个眼神，爸爸的一次皱眉，陌生人的一次让座??都可以引出一个生动的故事。 四、精心提炼，反映时代特征

生活中的一个素材，表现的主题可能不止一个，这是由素材的多维性决定的。所谓“文章合为时而作”，这样的文章就富有时代的生活气息了。就时下来说，“和谐”“环保”“低碳”“幸福”“减负”“尊严”“生命”等就是较流行的主题。如日本科幻小说家星新一的一篇小说《喂——出来》，表现的就是人类如何与自然和谐相处的环保主题。 原文回放

我与杨老师的故事

梅 林

古龙的武打小说（缺乏生活气息，选材不够典型）就是好看，我整整看了一个早读，以

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致于语文课什么时候开始的我都不知道。

“咚，咚”不知谁在我的书桌边敲了两下。（缺乏细节描写来表现人物的性格）“是谁这么不够意思，打断我阅读小说的激情！”（“阅读”用词一般，不能表现出“我”对小说的迷恋）我生气地抬起头来，原来是杨老师站在桌边，只见她一只手拿着课本，一只手不经意放在我的书桌边。（细节描写不够，人物形象不够鲜活）我的脸腾地红了起来。（此处缺乏必要的心理描写，来表现“我”对老师此举的理解）我赶紧把小说收进抽屉，杨老师竟冲我微微地笑了一下，像什么事都没发生一样，从容地回到了讲台，同学们也都未察觉到这一点。 本以为下课后，杨老师一定会请我去办公室“坐坐”，没想到一整天她都没找我的“茬儿”，班主任也没有找我“谈心”。我这才明白，杨老师是想让我自己反省，我暗暗发誓以后上语文课再也不看课外书了。

这件事过了没多久，又发生了一件令我意想不到的事。

那天放晚学，我走在人行道上，就在我走到十字街口，准备拐弯的时候，差点被一辆小货车给撞了。千钧一发之际，感觉有人从后面猛地推了我一下，我这才虎口脱险。我吓出一身冷汗，回头一看，原来是杨老师。（叙述过于简洁，本来典型的事件，反而显得不够典型）她一把拉住我的手迅速地（“一把拉住”与“迅速地”意思有重复）把我拽到马路边。 小货车往前滑行了一段后，终于停了下来。此时，交警也赶了过来，经过询问，才知道是司机疲劳驾驶，边开车边打盹，等发现我过马路时已来不及刹车了。 “小姑娘，实在对不起，刚才要不是这位女士，我闯大祸了。”司机说。（应有神态描写来表现司机此时的心情）

“下次开车可千万要注意安全，切不可疲劳驾驶，那样不但是对自己不负责，也是对他人不负责！”交警严厉地说。

“希望你以后用心开车，不要再发生这样的事了。”杨老师语气温和，态度却严肃。（事件结束后，应有简洁的议论来突出事件的意义） 我爱你，杨老师，您的师恩我会永记在心。 升格建议

本文共叙述了两件事，两件事都表达了“我”对师恩的难忘和感激之情。不足之处：第一件事选材不够典型，生活气息不浓；第二件事叙述过于简洁，因而也显得不够典型。另外，结尾部分缺乏必要的议论来突出主旨。 佳作示范

我与杨老师的故事

梅 林

新生代作家的小说就是好看，我整整看了一个早读，以致于语文课什么时候开始的我都没察觉。

“咚，咚”不知是谁在我的书桌边轻轻地敲了两下。“是谁这么不够意思，打断我欣赏小说的激情！”我生气地抬起头来，原来是杨老师站在桌边，她一只手拿着课本，一只手似乎不经意地放在我的书桌边。我的脸腾地红了起来。我知道，这是杨老师不想让我难堪，示意我专心听课。我赶紧把小说收进抽屉，杨老师竟冲我微微地笑了一下，像什么事都没发生一样，从容地回到了讲台，同学们也都未察觉到这一点。 本以为下课后，杨老师一定会请我去办公室“坐坐”，没想到一整天她都没找我的“茬儿”，班主任也没找我“谈心”。我这才明白，杨老师是想让我自己反省，我暗暗发誓以后上语文课再也不看课外书了。

这件事过了没多久，又发生了一件令我意想不到的事。

那天放学，我走在人行道上。夕阳西下，火红的晚霞把城市渲染得格外美丽。披着柔和的霞光，我一边走路，一边欣赏着街景，心情格外愉悦。就在我走到十字街口，准备拐弯的

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时候，突然一辆小货车直对着我冲来，瞬间，我清晰地看到司机那张恐惧而慌张的脸，我一下子站在马路中间，怎么也迈不开步子。千钧一发之际，我感觉被人从后面猛地推了一把，小货车贴着我的身体冲了过去。我吓出一身冷汗，回头一看，原来是杨老师。她一把拉起我的手，把我拽到马路边。

“好险啊！”她喘着气说。我看着她感激得一句话也说不出来，只觉得脸上有两行热热的液体淌了下来。

小货车往前滑行了一段后，终于停了下来。此时，交警也赶了过来，经过询问，才知道是司机疲劳驾驶，边开车边打盹，等发现我过马路时已来不及刹车了。

“小姑娘，实在对不起，刚刚要不是这位女士，我就闯大祸了。”司机一脸的愧疚。 “下次开车可千万要注意安全，切不可疲劳驾驶，那样不但是对自己不负责，也是对他人不负责！”交警严厉地说。

“希望你以后用心开车，不能再发生这样的事了。”老师语气温和，态度却严肃。 杨老师，你不但教会我做人，还在危险时刻救了我的性命，我不知道用怎样的语言才能表达我对您的感激，我只有用优异的成绩来报答您对我的恩情。 我爱你，杨老师，您的师恩我会永记在心。 升格小结

升格后的习作，选材更加典型，更加贴近生活，同时增加了必要的心理描写、细节描写和议论，使得所记之事更加符合生活的真实，同时也更能表现杨老师对“我”的关爱和“我”对师恩的感激之情。 实践乐园

请以“__________的爱”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）请在题目空缺处填上一个合适的词语，构成完整的文题； （2）所写的内容要典型，可以运用多种表达方式； （3）不能出现真实的地名、校名和人名。 思路点拨

首先填充标题，可从实处命题，如“妈妈”“老师”“朋友”等，也可从虚处入手，如“沉甸甸”“暖阳般”等。然后理顺行文思路，如写“沉甸甸的爱”可铺陈一系列人的爱的厚重，写“妈妈的爱”可截取一件典型的小事来突出爱的无私。描写要细腻，情感要真挚。

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