课程与教学论体育

中学体育课程与教学实践调研报告

陕西省新课程实验启动后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育观念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。而体育教育适应于人们延续体育文化，传播社会知识，表达内心情感，满足审美需求的愿望而产生。中学体育课程是学校对学生进行体育以及专业的重要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。在新课程的实施过程中，我认为体育教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立 健康第一 的指导思想，切实加强体育工作”。随着新课程改革的不断深入，过去的一些传统教育教学模式已跟不上时代发展的需要，更新教育教学模式迫在眉睫，于是，现代体育教学方法应运而生。我们应与时俱进，与课改同行。然而，在中小学体育教学过程中，一些体育教师对课程性质的定位产生了“错位”，致使出现了一些不和谐的因素。

对此，我针对我们学校体育课程实施现状进行了调查、分析、研究：

一、教师的教育观念方面

新一轮课程改革已开展多年了，虽然体育课程教学改革也在全方位进行，但不少体育教师在教学实践中只注重外在的形式，追求一种表面上的热闹、活跃，出现了“休闲”、“娱乐”和“兴趣第一”的倾向，学生内在的情感和体育学习动机并没有真正被激活。其根本原因，就是许多体育教师对课程性质理解不透彻，教学观念没有根本转变。这是因为:

（1）现实社会中，在长期教育过程中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本转变，体育健康课程说起来重要，忙起来次要的现象时常发生，以至于出现“放羊式”的课堂。

（2）目前中小学体育教师的工作量大，除常规的体育课堂教学外还有大量的课外性工作。如早操，课间操，大课间体育活动的组织，学校运动队的训练等等。

（3）缺乏改革的理论指导和具体操作。如:自主学习——发展学生个性；探究学习——培养学生实践能力；综合性评价----改变现有的体育学习评价方式等等，大部分教师都不知道怎样去做和为什么要这样做。由于教育观念落后，教学思想僵化，没有理解和领会现代教学观，使体育改革尝试大多停留在追求形式的层面上，难以将“以人为本”“以学生发展为中心”“健康第一”指导思想的精神实质真正体现到体育教学中去。

二、教学方法、教学形式改革方面

由于观念没有转变和理论上的问题没有解决，缺乏现代教学观念，因此教师在教学中虽然力求改革和体现改革，但实质上所运用的依然是传统落后的教学方法和方式。具体表形在以下几个方面:

（1）传统体育教学方法是以“学会”和“锻炼”为主，其功能是:强化动作记忆，增加运动负荷，保证运动安全等，教师总跳不出灌输式技能教学的框子。于是出现了教师讲解示范，学生模仿练习，分组练习，教师巡回指导，巩固复习等模式。教师画地为牢，学生不能越雷池一步，不能主动地参与到教学过程中去，教学过程比较死板，气氛比较沉闷。

（2）体育教学最大的特点就是在室外，在于大部分动态操作是非静态学习，学生易受外部环境的干扰，喜怒哀乐极易表现。但我们体育教师由于受传统教法的影响，往往习惯将课堂常规，作为教学组织能力的评价，只注重技能评价，忽视多维度目标，不重视学生的兴趣、爱好特长，压抑学生个性的发展，不能因时因地制宜地改变教学方法，创造出生动活泼的教学形式。

（3)只注重技术、技能的传授，忽视学生身心差异，对学生心理健康和社会适应能力关注不够。教师在教学过程中通常把学生掌握运动技术快、慢、好，坏看作教学的最终目的，并把它作为评价，考核的唯一标准。而体育教学的对象是学生，他们的身体素质具有很大的差异，教师在教学过程中没有关注学生个体差异与不同需求，使相当一部分

学生跟不上教学进度，没能体验到学习和成功的乐趣，从而失去体育学习的兴趣和信心。

（4）教学组织重形式，轻内涵，教师在公开课、优质课教学时，教学过程只停留在形式上，课的表演成分过重，使人觉得有做表面文章的感觉。究其教学效果，显得教师引导不方，帮助无方，违背了简单、实用、有效和多功能的原则。

三、把握和钻研教学内容方面

在教学改革中很多教师把精力都放在了教学方法和形式的选择上，而忽视了对教学内容的深入研究。主要表现在:

（1）对教材本身缺乏深入研究而陷入为技术而教技术的现象，没有创造出更内容多样、形式新颖、富有成效的组织教法。

（2）教师在钻研教材时，对教材的文化教育功能挖掘不够，对如何提高学生的体育文化素养研究不深，没能真正发挥体育教学的教育功能。

（3）有些教师利用课本教学时，过分依赖和局限于教材，不能深入地理解和把握学科体系，教材结构，因而不能也不敢灵活地运用教材进行创造性地发挥，一只哨子通令课堂，对学生“统”得过死，教师虽然很卖力，学生只是被动地模仿，没有了学习兴趣，没有主体地位的体现。

中小学体育教学形式发生了很大的变化，而教学实质却没有变化。这严重影响了体育教学改革的真实和深入。那么，如何科学调整各学校体育教学内容呢？建立充分体现学校“和谐、扬长、互助、发展 ”个性特点的体育教学新模式。笔者从教近三十多年，认为: ㈠强化管理力度，稳定教学秩序，保证体育教学改革顺利进行: 为了保证教学秩序和教学改革的顺利进行，学校领导要重视体育，应把体育作为实施素质教育的一个突破口，下大力气抓教学管理。重温《学校体育工作条例》等一系列管理制度，进一步明确体育教师的权利和义务，要求教师严格按照体育课程标准、教学进度和课堂常规组织体育课教学、考试。体育教师也要加大对学生的管理力度。体育课教学场地施行封闭管理，强调在保证教学质量的前提下，严格考勤，严格课堂纪律，严格考试制度。在完善制度加强管理的同时，教研组还要注重加强教师的业务学习，积极开展“草根研究”，请学有所长的教师讲解运动技术的发展动态、规则变化、教学方法等，达到互相学习，共同提高的目的。有条件的学校还应抓住机遇，轮换外出学习，接受新课改信息，始终让每位教师与时俱进，与课改同行。

㈡加强体育课程建设，丰富教学内容，满足学生的学习兴趣和要求。 根据《课程标准》的要求，在科学研究的基础上，依据“健康第一”的指导思想，各学校应结合本校实际情况，对原教学计划进行相应调整，这就是:规划具备学校场地、器材、教师为一体的，且切实可行

的各年级体育教学内容，从学校和学生的实际出发，以学生的发展需要为中心，选择符合具有健身性、知识性和科学性且运动形式活泼，对增强体能、增进健康有较强的实效性的项目。把不符合本校实际，又不具备教师专业特长的体育项目舍去，这样安排教学内容，教师得先应手，学生学得轻松愉快，只要认真组织教学，强化探究意识，增进学生相互交流，利用各种教育因素，适应学生个性化学习，其效果就不言而喻。

㈢加强运动队建设，通过榜样效应，促进更多学生主动参与，提高学生综合素质。

如何调动教师、学生的积极性，利用业余时间开展体育教学研究和课余校代表队的训练，扩大体育课堂教学的外延也是学校体育改革尝试的重点。通过课外辅导和体育选修课的形式，体育课针对学生兴趣组织专项的辅导。这种形势不仅满足了学生科学锻炼的要求，还有效地发挥了教师的专业特长，对课堂教学也是一个好的延续。 ㈣举办系列校园赛事，发展校园体育文化。

以教学为中心，广泛开展和推广校内体育活动，在广泛普及的同时每年定期举办竞赛活动，各项目均吸引大批爱好者、参与者，为进一步提高打下良好的群众基础。在此基础上，教研组认真抓好各年龄组项目校代表队的训练和管理工作，严格管理，狠抓队伍的思想作风建设，使队员们形成不怕苦、不怕累、不服输，关键时刻敢于拚搏的精神。

借助校园体育节的东风，精心设计趣味性校园体育节系列活动；让每位同学都要参与，让每个同学的个性得到张扬，让每名学生都能感受体育魅力的无穷力量，从而达到以体健体，以体益智，以体陶美的境界。

在教学的过程中，大的方面我是从一下三点来进行安排的： 首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。

其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。

最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。

下面我来介绍一下我在教学过程中的一些具体教法：

第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到打乒乓球的重要性和必要性，培养学生的重视、自觉、坚持、认真的良好习惯。是学生认识到乒乓球运动将成为一种把提高身体素质与智力素质结合起来又利于广泛普及的新型体育运动。

第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示

范要清楚、准确、规范、优美。 第三，讲解要少而精。我在教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。让学生既可以直观的看到正确的动作示范又可以很轻松的用脑子去理解动作的规范性。 第四，口令要清楚、洪亮、准确。作为一名优秀的教师，在发口令时必须要要有一定的气势，声音要洪亮、要准确，声音不要用嗓子去喊，一定要用胸腔去发力，这样才能起到它应有的作用。 第五，纠正错误动作要及时。作为老师一定要有纠正学生错误动作的能力，在学生初学时，肯定会有很多错误的动作，这时就要你去给他指导给他改正，这个时候是给长重要的，如果你没有发现或者发现的晚了，就会导致学生在以后的学习中更加困难，甚至错误的动作会伴随学生一生，这是一个教练绝对不能出现的错误。

四、在教学过程中，除了要注意这些之外还要去做一些能让学生开心的，让学生在快乐中去学到应有的知识：

(一)、做到教学内容多样化

根据学生好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。

(二)、做到教学内容游戏化

小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行挥拍练习时进行游戏

化改造，在慢步走的过程中去做挥拍练习，提高学生的练习积极性。

(三)、做到教学内容循环化

教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的 切入点要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。

(四)、教师言行要有魅力

教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的，而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。

只有抓住学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满足学生需求，让他们真正喜欢上乒乓球课，就抓住了课程的本质，也必能达到课程目标。

时间过得真快，短短的近两个月实习生活已经结束了。这近两个月的实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。“知识是永无止境的。”在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我们不断前进。 体育教研组应主动与班主任合作，以体育积极分子为核心，组建适合学校场地、器材的学校和班级篮球、乒乓球、田径队等项目的体育兴

趣小组。各兴趣小组在教师的指导下培养裁判，制定比赛规则，组织竞赛活动，利用学生的热情完成课外体育活动的任务，不仅培养了学生的体育能力，而且提高学生综合素质。此外，对于一些热门项目，教研组要采用短期培训班的形式进行强化教育。如健美、现代街舞等新兴运动项目

总之，从我任教以来中，使我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但要出色上好每一堂课，完成每一项体育训练，培养更多的体育优生就很艰难了。总而言之，教育实习让我们更加坚定了献身教育事业 的决心，我们将继续以认真和高度负责的态度虚心学习，不断完善自己，不断提高自身素质和能力水平，为成为一名光荣的人民教师而努力奋斗！

调查问卷

（一）课余锻炼情况：

1、您所在学校是否要求学生“每天至少参加1小时体育活动”

A、要求 B、偶尔要求 C、不要求

2、您所在学校课余体育锻炼的组织形式是：

A、全校统一安排进行 B、班级组织进行 C、学生自发组织进行

3、您所在学校课余体育锻炼的组织者是：

A、体育教师 B、班主任 C、学生

（二）运动竞赛情况：

1、您所在学校是否经常举办体育比赛：

A、经常举办 B、偶尔举办 C、一般不举办

2、您所在学校经常举办体育比赛项目是：

A、田径 B、篮球 C、足球 D、排球 E、游泳 F、少数民族体育项目 G、其它

3、您所在学校经常举办体育比赛采取的组织形式是：

A、全校统一组织进行 B、班级组织进行 C、学生自发组织进行

（三）运动代表队训练情况：

1、您所在学校是否有传统运动代表队：

A、有 B、没有

2、您长期承担的学校运动代表训练项目是：

A、田径 B、篮球 C、足球 D、排球 E、游泳 F、少数民族体育项目 G、其它

H、无训练任务

3、您所在学校是否经常参加校外的体育竞赛活动：]

A、经常参加 B、偶尔参加 C、一般不参加 D、从不参加

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