第三方评价实施意见

关于开展第三方评价的实施意见

（暂 行）

教学质量评价体系的构建和实施是职业院校教学管理的核心，第三方评价则是体系中重要的环节之一。引入第三方评价是对教学效果进行全面科学评价的重要手段，也是促进教学改革的重要措施。通过第三方评价，可以保证教学质量评价结果的客观性、真实性，也可以进一步了解人才培养质量是否符合区域经济发展要求，并根据评价结果了解人才培养工作中存在的问题以及改进措施。

为进一步完善我院教学质量监控体系，提高教学质量，现对我院人才培养质量开展第三方评价工作，特制定如下实施意见。

一、第三方评价的界定

第三方评价又称社会评价，它是一种有别于学校内部评价的外部评估形式，主要包括就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与，通过一定的程序和途径，采取各种方式，正式或非正式、直接或间接地评价高职专业人才培养绩效。第三方评价的主要特点是评价主体与评价对象无隶属关系，但却是有利益关系的第三方，评价的标准或内容需要评价组织主体和评价主体达成共识。

二、第三方评价的实施原则

为了在具体的评价实践中，实现对现行评价机制的“扬长避短”，实现可行性和有效性，必须坚持以下基本准则。

（一）明确评价目的。各评价主体对评价的缘由、目的、组织和实施，信息收集和处理，评价结论及其运用等要进行广泛协商，

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形成统一的评价意见，进而获取全面、客观、权威、公正的评价信息。

（二）凸显专业特性。第三方评价活动的基本受评对象是“专业”，在具体实施中，要从专业实际出发，把握专业特点，评价内容要凸显专业特性。

（三）突出人才培养绩效评价。第三方评价要重点突出对人才培养绩效的评价，高度重视对毕业生受欢迎程度、社会公认度以及未来在社会上的贡献率和影响力的判定评价。

（四）兼重定量与定性评价。实施第三方评价，需要兼重定量和定性评价，对毕业生就业率、知识技能、实践能力、获得的社会投资等通过量化构建实现数据评价，将培养目标、人才规格、职业性向或综合素养与职业岗位适应度等纳入质性评价的范畴。

三、第三方评价的主要内容

（一）人才培养目标与方案评价。包括人才规格定位论证、人才培养方案制定、专业建设规划等方面评价。

（二）人才培养资源开发与利用评价。包括专业教学团队结构组成，校内实训场所、校外实践基地、专业教学资源库利用率、校园文化感染力等方面评价。

（三）人才培养过程与控制。包括专业调整论证、课程体系构建、课程教学、就业服务、培养过程督导等方面评价。

（四）人才培养绩效评价。包括毕业生整体素质、就业能力、职业发展轨迹、毕业生及用人单位满意度等方面评价。

四、第三方评价的实施

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（一）成立“人才培养校外监督委员会”和“学生家长监督委员会”

1.成立人才培养校外监督委员会。成员由责任心强、热爱职业教育，对专业发展及专业岗位需求有一定了解的行业（企业）专家、用人单位代表组成，教务处负责管理。

校外监督委员会每学期集中召开一次研讨会，平时参与专业评估、课堂教学评价、课程体系构建、人才培养方案制定、实训室建设等教学活动的评价检查，形成的评价意见为专业教学质量评析提供参考意见。

2.成立学生家长监督委员会。成员通过学院领导、各系部主任、辅导员、学生家长共同研究推荐产生，由热心职业教育事业、重视子女教育、关心学院建设和发展、有一定的社会组织能力、能投入一定的时间和精力参与的家长代表组成，教务处负责管理。

学生家长监督委员会对专业人才培养质量进行监控，学院开展的各种教学活动将不定期邀请家长代表参加，为教学质量的提高提供参考意见。

（二）完善评价依据，建立第三方评价指标体系

进一步修、制订《教学管理规范》、《专业建设标准及评价指标体系》、《课程建设标准及评价指标体系》、《校内实训基地建设管理办法》《校外实训基地建设管理办法》等相关规章制度，完善第三方评价依据，构建第三方评价指标体系。

第三方评价指标体系参见表1，各专业可根据专业特点增加评价指标及观测点。

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（三）开展第三方评价的具体做法

1.深入调研,与企业、行业等共同制订专业人才培养方案。 根据评价指标设计调查问卷，依托德州职教集团，通过校企之间不同的合作形式开展深入调研，掌握评价工作的第一手资料,实现与企业共同制订专业人才培养方案的目的，保证专业教学要求与企业岗位技能要求对接,与企业培养的人才需求接轨。

2.参与专业人才培养过程的监控评价。

邀请行业、企业专家参与课堂教学、新教师培养、专业评估、教学专项检查、实训场所建设、技能大赛考评、毕业生就业质量等环节的评价检查，设计行业（企业）专家的评价量表，并将此部分的评价分赋予一定的系数，使其在各项教学质量评价活动中的分数占比不低于40%，逐步构建多元参与的教学质量监控体系。

3.开展毕业生跟踪调查，实施毕业生质量评价。

落实《毕业生跟踪调查办法》，通过组织同学会、实地走访、优秀毕业生事迹汇编等形式，对毕业生进行长期的跟踪调研，动态掌

握用人单位和毕业生在人才培养方面的意见和建议，有针对性地改进我院教育教学工作。

4.利用数字化信息平台，建立校、企、生（家长）之间的互动渠道，开展实时评价与信息收集。

搭建数字化信息平台，设置专业建设专栏，设立学校与行业、学校与企业、学校与专业毕业生的互动平台，并进行信息收集。建立顶岗实习、毕业生信息网络管理系统，由专职管理员进行管理，负

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责对顶岗学生及毕业生信息及时更新，每周更新一次，实现对各类学生的3-5年跟踪统计。

（四）第三方评价结果的利用

重视评价信息的反馈、收集整理工作，对通过不同方式获取的信息，进行量化与质化分析，形成结论报告，为专业建设、新专业申报、招生计划编制、人才培养模式改革、课程建设等提供有力依据。

附件：人才培养质量第三方评价指标体系

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附件：

表1 人才培养质量第三方评价指标体系

一级指标 二级指标 人才规格定位 人才培养 目标与方案 人才培养方案 专业建设规划 专业指导委员会 专业教学团队 人才培养 资源开发 与利用 校内实训场所 校外实践基地 专业教学资源库 校园文化 专业调整 课程体系 人才培养过程与控制 课程教学与评价 就业服务 培养过程督导 分析与改进 整体素质 就业能力 人才培养 绩效 职业发展轨迹 毕业生体验 用人单位体验 主要观测点 市场人才需求调查，人才的知识、能力、素质结构描述，专业核心能力分析，结论论证 毕业生职业岗位及任务界定，人才定位，人才培养模式、课程设计，教学资源分析，方案论证 专业建设基础、目标、内容、标准设计，方法与步骤安排，规划论证 人员组成，制度设计，制度运行，工作实效 双师结构，双师素质，专兼职比例，师生比，管理队伍 实训室，设备，内部环境，实训指导教师，管理制度，利用率 实践基地，设备，行业专家，管理制度，实践项目，利用率 资源内容，呈现形式，利用率 文化内涵、形式、感染力 市场人才需求调研，毕业生就业状况调研，专业调整方案论证 课程内容，课程标准，教材，课程进度计划，实训指导书 教学场所与环境，教学方法与手段，课程成绩评价标准、主体与方法 服务内容、方式、方法、效果 督导内容、方法、结论，改进效果 人才培养过程质量的测量、分析，改进策略、措施、效果 毕业率，双证书获取率，比赛获奖，大学生科技创新项目 就业率，就业对口率，起薪标准，岗位胜任度 岗位晋升，换岗（跳槽），在职进修，职业满意度，职业成就感 毕业生自我成长满意度，毕业生推荐他人报考自己所学专业的意愿 顶岗实习生、毕业生岗位能力，道德面貌，团队精神，个性品质，整体满意度

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附件：

表1 人才培养质量第三方评价指标体系

一级指标 二级指标 人才规格定位 人才培养 目标与方案 人才培养方案 专业建设规划 专业指导委员会 专业教学团队 人才培养 资源开发 与利用 校内实训场所 校外实践基地 专业教学资源库 校园文化 专业调整 课程体系 人才培养过程与控制 课程教学与评价 就业服务 培养过程督导 分析与改进 整体素质 就业能力 人才培养 绩效 职业发展轨迹 毕业生体验 用人单位体验 主要观测点 市场人才需求调查，人才的知识、能力、素质结构描述，专业核心能力分析，结论论证 毕业生职业岗位及任务界定，人才定位，人才培养模式、课程设计，教学资源分析，方案论证 专业建设基础、目标、内容、标准设计，方法与步骤安排，规划论证 人员组成，制度设计，制度运行，工作实效 双师结构，双师素质，专兼职比例，师生比，管理队伍 实训室，设备，内部环境，实训指导教师，管理制度，利用率 实践基地，设备，行业专家，管理制度，实践项目，利用率 资源内容，呈现形式，利用率 文化内涵、形式、感染力 市场人才需求调研，毕业生就业状况调研，专业调整方案论证 课程内容，课程标准，教材，课程进度计划，实训指导书 教学场所与环境，教学方法与手段，课程成绩评价标准、主体与方法 服务内容、方式、方法、效果 督导内容、方法、结论，改进效果 人才培养过程质量的测量、分析，改进策略、措施、效果 毕业率，双证书获取率，比赛获奖，大学生科技创新项目 就业率，就业对口率，起薪标准，岗位胜任度 岗位晋升，换岗（跳槽），在职进修，职业满意度，职业成就感 毕业生自我成长满意度，毕业生推荐他人报考自己所学专业的意愿 顶岗实习生、毕业生岗位能力，道德面貌，团队精神，个性品质，整体满意度

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