生命与安全教师教学用书(地质出版社)

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四川省义务教育地方课程教材（试用）

生活●生命与安全

教师教学用书

七年级 上册

四川省教育科学研究所 编

地质出版社

北京

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生活●生命与安全

教师教学用书

七年级 上册

四川省教育科学研究所 编

编委会主任：吉文昌

副 主 任：石 建

成 员：周 林 刘建国 曾宁波 尹团结

本 册 主 编：刘建国

副 主 编：刘方 冯忠跃

本册编写人员：刘建国 冯忠跃 邱永诚 刘 方 王愉鑫

张 恒 高远才 尧逢品 苏绍平 何 平

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目 录

四川省义务教育地方课程《生活●生命与安全》指导纲要（试行）（代序）

第一单元 呵护生命

单元综述----------------------------------------- 第一课 奇妙的生命世界

第二课 珍爱生命

第三课 守护生命

第二单元 健康心理

单元综述---------------------------------------- 第四课 适应学校新生活

第五课 掌握事半功倍的秘诀

第六课 健康生活从“心”开始

第七课 我的情绪我做主

第八课 不合理的事情我不做

第三单元 成长的感觉

单元综述------------------------------------ 第九课 青春序曲

第十课 走进青春期

第十一课 个体差异

第十二课 生命的诞生

第十三课 萌动的性

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第十四课 相约在花季

第四单元 手工制作

单元综述------------------------------------

第十五课 陶器制作

第十六课 食品雕刻初步

第十七课 礼品包装

第十八课 棒针编织基础

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第一单元 呵护生命

一、本单元设计意图

生命教育单元是本套教材的起始单元，也是本套教材的知识基础。学生具有正确的生命观是正确人生态度和价值观形成的基础，也是快乐学习和健康生活的基本保障。

本单元的教学指导思想是：以学生身心和谐发展为主线，为学生的终身幸福奠定基础；以学生的个性健康发展为关注点，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；注重学生在自然和社会中对生命价值的感悟，为建立健康和谐的生命环境奠定基础。引导学生认识生命，珍爱生命，呵护生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系；引导学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命的质量水平，理解生命的意义，树立正确的生命价值观。

本单元的教学目标是：通过丰富多样的教育形式，对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与环境、生命与关爱、生命与感恩的教育，帮助学生获得人与环境、人与自然、人与社会和谐相处的知识和技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，同时学会对他人生命和其他生命形式（动物、植物等）的尊重、关怀和欣赏，树立积极的人生观，成为对自己生命、他人生命和其他生命形式具有责任感的社会公民。

本单元是以生命教育为主题的教学单元。共分三课，第一课是“奇妙的生命世界”，第二课是“珍爱生命”，第三课是“守护好自己的生命”。共安排5个课时完成本单元教学。

本单元第一课，旨在通过对丰富多彩的生命形式的描述，提高学生对生命世界的认识水平，感悟生命的美好和珍贵，对生命建立起自觉的情感基础。

本单元第二课，旨在通过“生命的伟大”、“救援生命”、“敬畏生命”三个板块内容的教学，进一步提高学生对生命的认识水平，增强热爱生命、珍爱生命的意识。

本单元第三课，旨在通过“生命的唯一”、“生命的来之不易”、“生命的有限”和“我们对生命的庄严承诺”等几个板块内容的教学，树立学生正确的生命观、人生观和积极健康的人生态度，培养其关心自我、关心他人、关心自然、关心社会的情感意识。

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二、本单元课时建议

1.单元总课时

本单元总课时约5课时。

2.课时建议

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第三课 守护生命

一、教学目标

1．了解生命的唯一性特点，知道每一个人和每一个生命体都是尊贵的，都是独一无二的；

2．了解生命是来之不易的，每一个生命体都是父母代艰苦孕育的结果；人的成长还是学校教育和社会关爱的结果；

3．了解生命的一次性和有限性，知道对人来说，生命只有一次并且是短暂的；

4．知道生命的历程并不是一帆风顺的，只有战胜生命历程中的艰难险阻才能到达辉煌的彼岸；

5.形成对自我生命的理性认识，形成生命的自我保护意识。

二、教材浅析

本课核心目标在于使学生“形成对自我生命的理性认识，形成生命的自我保护意识。”为了达成这一核心目标，就要让学生知道“生命是唯一的；生命体的诞生是艰难的；生命的养育和成长是不容易的；对于生命个体而言，生命只有一次并且是短暂而有限的。”并通过许多名人珍爱生命、努力实现生命的价值的事实去感动和教育学生，使学生在任何情况下都珍爱自己的生命，努力实现人生美好的理想，做一个对自己负责、对家庭和社会负责的公民。

课叙主要通过生命与生活、生命与人生、生命与理想等的关系的阐述说明本课的中心思想：生命，是我们最宝贵的财产！我们要珍惜自己的生命，守护好自己的生命，才能充分享受生命的伟大历程。

【我是唯一，他（她）也是唯一】

本部分共讲述五个知识点：一是生命体的独一无二性；二是生命是来之不易的；三是生命体的一次性；四是生命体的有限性；五是生命历程不是一帆风顺的。这五个知识点的介绍和强调，都是为本课的核心目标——形成对自我生命的理性认识，形成生命的自我保护意识实现奠定知识逻辑基础。

教材第11页“活动”。本“活动”的目的是为接下来的知识点——生命体的独一无二性学习奠定基础，属于知识引导性“活动”。本图片观察的结论是“这

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对双胞胎小狗的长相不一样；周围的同学也各有其长相特点；和我比也有明显的差异。”。

“世界上没有两片完全相同的树页”是一项著名的哲学命题，说明在整个生命世界，没有两个完全相同的自然生命体。

通过一个“活动”和一则“故事回放”引出自然界中没有完全相同的生命体，每一个生命体都是独一无二的。每一片树叶是独一无二的，每一只动物也是独一无二的。我是独一无二的，你是独一无二的，他（她）也是独一无二的。正是这独一无二的生命，让世界更加精彩。这段话有一个重要的知识点和一个重要观点，知识点是：自然界中每一个生命体都是独一无二的；观点是：正是独一无二的生命，才使生命世界丰富多彩，也使生命更加精彩。同时，“因为是独一无二的，无疑就是十分珍贵的”，为珍爱和守护好每一个生命体提供了一个重要的知识依据。

接下的又一个“活动”——“制作你的名片”，强调反映的信息在世界上是独一无二的，名片上应该留有“指纹”等生命个体独一无二的信息，对生命的独一无二性知识点予以巩固。

“小资料”——“蚕的诞生”则通过蚕的诞生说明生命是来之不易的。文字部分通过人的小生命从孕育到成长都凝聚着父母的辛苦和国家社会的关爱，最后落脚到结论：我们的生命不仅仅属于自己，也属于父母、亲人和国家。蕴涵着的深意则是：珍爱和守护好自己的生命是对父母、亲人、国家和社会的责任。

提出了“正是因为生命体的一次性和短暂性，才使生命尤其珍贵”和“作为有思想、有智慧的人，哪怕生命再短暂，但只要为他人、为社会做出了有意义、有价值的事情，他的精神就会是永存的”重要观点。

“小资料”——“名人论有限的生命”，对学生具有重要的人生价值观、生命价值观教育，让学生知道怎么正确对待生命的一次性和有限性并通过“活动”予以强化。

怎么对待人生的挫折包含了如下基本观点：一是生命的历程中不只有快乐，也有痛苦和巨大的挫折；二是当遭遇挫折时要选择坚强和面对。

“故事回放”通过贝多芬的故事阐明了当遭遇挫折时要选择坚强和面对的道理。通过“活动”将“当遭遇挫折时要选择坚强和面对的道理”以更多的名人成

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功的故事予以强化。

【我们对生命的庄严承诺】

本部分主要有三层意义：一是生命是珍贵的；二是生命历程是有痛苦和挫折的；三是对生命的承诺。核心是：善待我们的生命，捍卫生命的尊严，坚强地守护生命，是我们对生命的庄严承诺。

第一段文字总结性阐述了生命是珍贵的、生命是伟大的、生命是短暂而有限的，但只要珍爱、守护好生命，任何情况下都持有积极的人生态度，生命就会绽放出美丽的光彩。 课文通过对“承诺”的内容描述，指出了如何“守护好生命”。最后，课文以“实践活动”给本学习单元划上句号。

教学重点

本课的教学重点在于对“生命个体的生命唯一性、生命个体的生命一次性 和短暂性、生命历程的非一帆风顺”的理解，只有理解了生命的这些特点，才可能更加地尊重生命和珍爱生命。而对“生命的承诺”又是基于这些关于生命特点的理解和全部单元学习后的总结。

教学难点

本课的难点在于对“生命个体的生命唯一性、生命个体的生命一次性

和短暂性、生命历程的非一帆风顺”的学习和理解后应该形成什么样的人生观的问题。既然人的生命是短暂的和不会有来世的，学生完全可能形成积极的和消极的人生态度。因此，教师应该根据课文提供的主导思想引导学生学习名人关于生命的态度和人生观，形成积极的人生态度，这是本课的关键和难点。

三、教学建议

（一）课前准备

1.本课由许多小段文字、资料、图片组成，要创造条件采用幻灯和多媒体进行教学，将小段文字通过幻灯投影进行阅读和讲述。通过板书将每段文字的核心思想、基本结论和观点、重点词句进行呈现。

2.准备丰富的、生动的名人故事挂图及图片资料，生命诞生及成长的艰难过程、名人遭遇挫折而奋发努力的影像资料等。

（二）教学方法

讲授法、探究法、阅读启发法、活动教学法和阅读领会法。

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1．讲授法。本课的每一部分都可以采用讲授法进行教学。运用讲解、讲述、复述、讲练等方法的结合，力求通过讲授加深学生对各个部分的理解。如对“课叙”的讲授，教师应将“课叙”中几段话的因果关系讲清楚，如：“生命是花，地球因生命而美丽”这段话，教师要强调有生命的地球比无生命的月球漂亮，是因为地球有生动而色彩艳丽的动植物等生命的存在，生命如花一般装点着地球；又如对“我是唯一，他（她）也是唯一”的讲述，教师突出强调两点：一是如何生命体都是独一无二的，二是正因为每个生命体的独一无二性，才使得每个生命体都异常珍贵。

2．探究法。本课的探究教学方法可以在“制作你的名片”教学时采用：本 活动的目的是巩固学生对“每个生命体都是独一无二的”的理解。教师在学生活动前只强调“这张名片反映的信息在世界上是独一无二的”，不将正确的做法告诉学生或进行暗示，完全由学生自己去探究和制作。同时教师还可以提出探究性问题让学生探究，如“为什么人们在签署有些文件时要按手印”等。

3．阅读启发法。本课中的“生命来之不易”部分和“小资料——蚕的诞生”部分可以采用阅读启发法进行教学。在学生阅读这段文字和“小资料”后，教师提出1～3个问题，通过问题启发学生对资料中所蕴涵的课题意义进行认识和理解。

4．活动教学法。本课中“小资料——名人论有限的生命”部分可以采用活动教学法进行教学。让学生在阅读这段小资料后，教师可以要求学生继续寻找一些名人论有限的生命的言语，使学生通过这样的活动树立正确的人生价值观；本课“我们对生命的庄严承诺”部分也可以采用活动教学方法，如让学生以小组为单位上台举手宣誓承诺等。

5．阅读领会法。本课最后的诗歌可以采用阅读领会教学方法。让学生阅读诗歌后讲出或写出阅读后领会到了什么、有什么感想等。

（三）过程指导

引入。

教师可采用多媒体放映有关有生命的地球和无生命的月球比较图、青春洋溢的青少年身体锻炼的图片或录象等。待学生观看完毕后，让学生阅读“课叙”，然后教师运用讲授法进行教学。讲授的重点将“课叙”中几段话的因果关系讲清

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楚，如：“生命是花，地球因生命而美丽”这段话，教师要强调有生命的地球比无生命的月球漂亮，是因为地球有生动而色彩艳丽的动植物等生命的存在，生命如花一般装点着地球；没有生命，显然就没有激扬的青春；生命都没有了，哪还有理想、使命、追求等等，最后，将落脚点放在“我们要珍惜自己的生命，守护好自己的生命，才能充分享受生命的伟大历程。”。

【我是唯一，他（她）也是唯一】

这部分可首先让学生按课文要求做第一项“活动”，然后请2～3名学生将他们的“活动”结论向全班同学公布，结论应该是一样的。接着，让学生课后再观察生活中的各种人和动植物，看有没有完全相同的生命体。接下来，让学生阅读第一个“故事回放”——“世界上没有两片完全相同的树页”，最后教师作出结论（板书三句话）：自然界中没有完全相同的生命体，每一个生命体都是独一无二的；正是这独一无二的生命，让世界更加精彩；每一个人都是尊贵的，因为他（她）是人类社会和生命世界中独一无二的重要成员。教师讲述这三句话。教师让学生进行第二项“活动”，强调“名片反映的信息在世界上是独一无二的。”最后让学生展示自己制作的名片，并要求说出“名片反映的信息在世界上是独一无二的”的依据。

学生阅读“小资料”——“蚕的诞生”，然后教师提出问题：（1）蚕的生命要经过哪几个阶段才能得到延续？（2）你能够查一查这几个阶段到底需要多长时间呢？（一般是催青期十至十一天。幼虫期二十五天左右，蛹期十四至十八天。蛾期三至五天。）（3）从蚕的生命周期来看，蚕的生命来之容易吗？这部分教学完成后，教师讲授“小资料”前的一段文字，其要点有二：一是每一个人的小生命在妈妈肚子里孕育280个日日夜夜，母亲是十分辛苦的，说明我们的生命是来之不易的；二是我们的成长是父母辛勤养育的结果，也是社会、学校关爱与教育的结果。最后得出结论：我们的生命不仅仅属于自己，也属于父母、亲人和国家。

生命的有限性包含三层意思：一是人的生命只有一次；二是人的生命是短暂的；三是在这一次和短暂的人生历程中应该努力实现生命（人生）的价值。这部分教学教师首先应向学生讲授生命的一次性和短暂性，所谓一次性，就是人死后不可能复活，不可能还有来生，这是科学的和唯物主义的基本观点；所谓短暂性，

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就是人的生命和人类历史相比、和生命的历史相比是十分短暂的，就如一颗流星转瞬即逝。既然人生只有一次和极其短暂，就应该百般珍惜，而珍惜的关键就是努力实现其美好的价值。那么应该怎样去珍惜一次性和短暂性的生命呢，让学生阅读“小资料”——“名人论有限的生命”，阅读让学生继续寻找一些名人关于生命的价值的论述，让学生在班上公开发表并表明自己应该有的人生态度。

面对人生挫折要点有三：一是人生绝不是一帆风顺的，肯定有烦恼和挫折；二是挫折和痛苦恰恰也是人生重要的财富，正所谓“不经历风雨怎能见彩虹”、“梅花香自苦寒来”；三是面对挫折和痛苦应该选择坚强和面对，才能战胜困难，成就自己，铸就人生辉煌。接着，让学生阅读“故事回放”，此时，可以采用多媒体播放有关“贝多芬”的影象资料和“命运交响曲”等，加深学生对“贝多芬”向命运抗争成为世界著名音乐家的事迹的了解，强化对“面对挫折和痛苦应该选择坚强和面对，才能战胜困难，成就自己，铸就人生辉煌”这段话的理解并内化为自己的意识。再接着让学生“活动”，查一查有关张海迪、奥斯特洛夫斯基、海伦·凯勒等人的资料，了解她（他）们是如何战胜困难创造生命奇迹的？设想一下假如你遇到了像她（他）那样的挫折，你会怎么办。让学生写出自己的体会和人生打算。最后，让学生谈一谈“不经历风雨怎能见彩虹”的意义，再寻找这类能够反映“挫折和痛苦恰恰也是人生重要的财富”的名人名言。

【我们对生命的庄严承诺】

可首先让学生阅读这部分开始的一段文字，读后让学生归纳本单元所学习的关于“生命”的主要意义（包括生命是鲜活的、生命是美丽的、生命是顽强的、生命是来之不易的、生命是脆弱的、生命历程不是一帆风顺的等）；归纳后让2～5名学生公布自己的归纳和理解；接着，让学生阅读课文提供的“我们的承诺”部分，再让每一学习小组学生讨论和写出各组对“生命的承诺“词，以小组为单位上台具体诵读本组的“生命承诺”词，每组颂读后让组代表陈述和自评本组的“生命承诺”词，教师点评。

最后，让学生全体朗诵诗歌“珍爱我们的生命”，让每个学生写出自己对生命的认识，最好要求写出一篇短文在墙报上进行公开展示，作为本单元学习后的一项总结活动。

（四）活动建议

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本课共有三项“活动”，建议第一项、第二项“活动”一定开展，第三项“活 动”可以让学生感悟诗词的情感意境。

（五）教学中应注意的问题

本课在阐述和教授并让学生理解“生命个体的生命唯一性、生命个体的生 命一次性和短暂性、生命历程的非一帆风顺”这些生命特点时，教学中注意让学生挖掘其中蕴涵的深刻意义，配合名人对这些特点的认识和态度，让学生形成正确的人生态度和观念。

本课教学中以名人的人生态度和人生观引导学生是十分重要的。因此，教师应该寻找更多的关于名人的人生故事和学生熟悉的周围人、周围事关于积极的人生态度的新闻、故事等引导学生，让学生自己寻找这类故事，让学生感动、感悟，知道自己应该怎样珍惜生命、爱护生命、珍惜光阴，实现人生美好理想。

四、教材活动部分参考答案及要点

（略）

五、参考资料

彰显生命的尊严

文天祥被俘后，敌人曾多次劝降，有些研究者认为，这是因为忽必烈赏识文天祥的才华和气节。其实并非如此，敌人的才华和气节固然能引起政治家的敬意，但政治家是无论如何也不能容忍的，必除之而后快。忽必烈不厌其烦地劝降文天祥是有他的政治企图的，攻城易，攻心难，文天祥的气节是南宋人民的精神支柱，文天祥的背后站立着一个虽然战败却并未臣服的伟大民族，降服了文天祥就摧毁了南宋人民的精神支柱，一个精神崩溃、沉沦的民族才是真正的奴隶之邦。

文天祥被俘之初就明明白白的告诉敌人：“宋状元……所欠一死报国耳，宋存与存，宋亡与亡，刀锯在前，鼎镬在后，非所惧也，何怖我？” 临终前，忽必烈问文天祥到底想要什么，他回答：“一死之外，无可为者。”1283年1月9日，文天祥在大都柴市口英勇就义。文天祥用生命捍卫了自己的高贵与尊严，捍卫了民族的高贵与尊严！这种视死如归、正义凛然的浩浩正气是我们民族抵御外辱、建设家园的力量源泉。每当我们民族危急存亡的关头，仁人志士高唱《正气歌》直面惨淡的人生，正视淋漓的鲜血，抛头颅，洒热血，用鲜血铸就劈妖斩魔的利

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剑，用生命筑成英勇不屈的长城！“天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。”浩浩乾坤，茫茫宇宙，鬼魅和神灵杂处，君子和小人共存，但天地间有浩然正气，它像山岳一样岿然不动，它如日月一般照亮人间，使得鬼魅和小人永远见不得阳光。我们民族的伟大也正是有了高贵的浩然正气，它是我们民族生命不竭的力量源泉，它是正直中国人的生命底色和精神徽章。

名言警句

1．人活着的意义应当是在过程，而不是结论。所以一个人不应该以自己的经验和观点去影响另一个人，何况他不是你，你也不是他。每一个人成长的过程都不一样，人生的酸甜苦辣应当自己尝一尝，尝试才是人生。

2．河流之所以能够到达目的地，是因为它懂得怎样避开障碍。

3．最好的，不一定是最合适的；最合适的，才是真正最好的。

4．世间的许多事情都如此。当你刻意追求时，它就像一只蝴蝶一样振翅飞远；当你摒去表面的凡尘杂念，为了社会，为了他人，专心致于一项事情时候，那意外的收获已在悄悄地问候你。很多时候解释是不必要的——敌人不相信你的解释，朋友不需要你的解释。

如何面对人生挫折

人生的道路曲折漫长，在人的一生中充满着成功与失败、顺境与逆境、幸福与不幸等矛盾。而人生挫折则是一个人迈向成功的征途中所必须认真对待的一个基本课题。只有仔细回味把握人生挫折,才能真正领会感悟人生的乐趣,也只有在战胜了人生挫折以后,才能真正走向成功。

所谓人生挫折,是指人们在某种动机的推动下,在所要达到目标的过程中所遇到的障碍和由此在个人内心深处引起的痛苦体验,通俗的说,人生挫折也就是人们常见的逆境状态与不幸感受。

人生的内容是多方面的，因而人生 的挫折也是多方面的。如政治上蒙冤、工作上失败、生活的穷困、爱情的失意、家庭的离散、身体的疾病伤残、高考落榜或高考不中意、竞争失败、家境贫寒、初恋夭折等方面。

人生挫折,本质上是人生实践与人生理想的矛盾冲突,,现实的实践未能达到理想所企盼的目标,使理想未能变成现实.这一理想的落空,在人们心灵深处引起

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强烈的震撼从而造成人生 毁灭感或努力改变现状的使命感和紧迫感。

人们在社会中生存，就必然会遇到这样或那样的挫折。在市场经济大潮中，人的活动与交互关系越来越频繁、越来越复杂。这一变化在激发人们多种多样的动机和目标的同时，也增加了个体人生挫折的概率。对此我们不能消极地忍耐或回避，而应直面正视人生挫折，积极寻求克服和战胜挫折的有效途径，抚平伤痕，向人生的成功目标奋斗。在这方面，古今中外许许多多的杰出人物为我们提供了诸多有益的启示。

第一，增强自信、蔑视挫折。

人生挫折的发生虽是客观的事实，但是在不同心态的人身上所反映出的心理体验却是情态各异的。所以要战胜挫折，首先必须要有坚强的意志和高度的自信心。 勇敢和自信是人生迈向成功之路的第一步，是成功的心理基石。有勇敢精神的人不一定都能取得成功，但懦弱自卑、缺乏自信的人注定将一事无成。对于勇敢自信的人来说，挫折和苦难更能激发他们奋发向上的斗志和豪情，愈挫愈勇。而缺乏自信和勇敢精神的人，面对挫折就可能自甘沉沦，一厥不振。“苦难是坚强者磨行意志的磨刀石，也是懦弱者自甘堕落的滑梯”。高度的自信可以唤起战胜挫折的勇气，调动自身全部的能量与挫折搏斗。在与挫折的较量中，自身变得强大，而挫折则相对地显得藐小。“穷且益坚，不坠青云之志”。不论在什么情况下，都不能动摇这样一个信念，“没有爬不过的山、没有倘不过的河，没有战胜不了的困难和挫折”。

第二，升华目标，淡化挫折。

人生挫折是和人生的奋斗目标联系在一起的。一个人的人生目标是多方面的，而且各个时期，各个领域的具体目标也会有所不同。在实现这些大大小小目标的过程中就会产生各种各样的人生挫折。然而，决定人们对人生挫折心理体验强弱的是一个人的人生价值目标，即他对整个人生的根本的价值追求。人生挫折心理体验的强弱是由他自己认识到挫折对自己根本价值追求的负面影响的大小决定的。一个把个人功利作为人生追求目标的人，贫穷和官场失意对他来说就意味着人生悲哀，而以国家民族兴盛为己任的人，则会把名利得失看得如过眼云烟。对于一个爱情至上主义者来说，失恋和家庭的离异便如同人生的毁灭，哀叹着“没有爱怎么活、没有爱多难过！”而一个视事业为生命的人，个人情感的失意便如

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同玫瑰刺扎了手，虽有一点点痛,但却了无大碍。

第三，发愤图强，战胜挫折。

面对人生挫折，人们无不希望变挫折为坦途、赢得人生辉煌，但要战胜挫折，关键在于自身的发愤图强，努力奋斗。古谚曰：“失败是成功之母，苦难乃人生财富”其本意在于引导人们对挫折认真总结，吸取人生教训，科学地调整自己，积极寻求战胜挫折的方法。这样，挫折就如同“人生的良师”，引发我们变坏事为好事，一步一步走向成功。如果在挫折面前消极忍耐，怨天尤人，甚至自暴自弃，那么，苦难永远是苦难，挫折始终是挫折，“失败”这个妈妈无论如何是生不出“成功”这个大胖小子的。

“文王拘而演《周易》，孔子厄而著《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》，孙子膜足，《兵法》修列，不违迁蜀，世传《吕览》，韩非囚秦，《说难》、《孤愤》……”古今中外一切杰出人物，没有一个是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们无不是选择了发愤图强之路，一个个奋起与人生的逆境抗争，紧紧扼住命运的咽喉，做生活的强者，通过自己的艰苦奋斗，最终赢得命运女神的青睐。

人生之路，机遇与挑战并存，成功与失败相连。我们所应做的就是善待人生，向往追求成功，但丝毫也不惧怕失败。我们不一定能拥有一个个美丽的风景，但完全可以创造一个美好的心境，以此去努力和追求，那么在我们的前方将会有坦荡的旷野和蔚蓝的天空。

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