苏教版五年级上册美术教案

课题1：参观和和旅行

教学内容：

通过综合性学习，使学生了解各地的风土人情，学习简单的构图和色彩运用知识，鼓励学生在造型活动中大胆而富有个性地表现自己在旅途中的亲身感受和经历。 教学目标：

1、认知目标：引导学生回忆旅行中的所见所闻，表现旅途中的所感所想交流分享自己独特的经历和感受。

2、操作目标：尝试用不同的构图和色调，以单幅或连环画的形式表现自己对旅游的印象。

3、情感目标：培养学生热爱生活的情感，关注生活，用艺术再现生活，激发学生学习的兴趣和创作的欲望。 教学重难点：

引导学生运用造型语言，表达自己对景物的独特感受，发展视觉表达能力。突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。 教学过程：

一、导入课题。参观是去观看我们不常见的事物；旅游是去游览我们不常去的地方。你外出游玩过吗？说一说你自己旅行的感受，哪些地方给你留下了深刻的印象，用简短的语言来描述一下。

二、游戏激趣：

出示地图，请学生自己找一找自己旅游过的地方，并向大家介绍一下当地优美的景色和风俗习惯。教师及时出示风景图，使学生形成进一步的感知，产生对祖国风光的浓厚兴趣。

三、欣赏作品：

多媒体展示欣赏的作品，加深学生对参观和旅行的独特感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。

师：画面中表现了什么内容？哪些地方最吸引人，为什么？试着分析画面中人物和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理？引导学生分析作品的构图和色调，以形成初步的处理画面的能力。

四、构思创作。

大家参观及旅行过的地方一定很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深、最有趣、最吸引人的地方加以表现。

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小组讨论：表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能更好地表达自己的感情。选择自己喜欢的表现方法进行表现。

五、展示评价：以我是一名小导游的方式展开评价。 六、课后拓展。

地球是我们温馨的家园，她还有很多美丽、神奇的地方等着我们去探索，到互联网上去找一找，到图书馆里去看一看，查一查相信你一定会有更多惊奇的发现。

课题2 学学构图

教学内容：

通过对优秀作品的欣赏、讨论、分析、了解三角形的构图、井字形构图、S形构图、对角线构图等构图形式的特点，归纳出这些构图的规律并能灵活运用。 教学目标：

1、认知目标：通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，并让学生初步掌握多种构图方法。

2、操作目标：学习和掌握多种构图方法，并进行创作，体验创作的乐趣。

3、情感目标：通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现力、想像力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力。 教学重难点：

让学生发现和体验优秀作品的构图美，初步掌握多种构图的方法。学生用多种构图方法，大胆创作一幅有主题的作品。 课前准备：

投影仪，大师作品的图片，学生作品的有关构图的图片资料。学生准备多种绘画工具。 教学过程： 一、欣赏导入：

1、出示多幅作品，其中有几幅是讲究构图的作品，让学生观察，比较哪些作品更美，为什么？说说自己的想法。 2、板书课题。 二、欣赏体会。

1、教师引导学生欣赏课本中的画。

2、找出自己喜欢的作品，说说作品的构图给作品带来了怎样的效果？对范图的构图分析，你有不同的意见吗？

3、小组讨论体会作品的构图方法，各抒已见，畅所欲言。 4、教师归纳学生讨论意见后，小结并鼓励学生。 三、构想创作。

1、以小组为单位，根据自己喜欢的构图方法创作一幅有主题的作品。

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2、学生进行创作时，教师巡回指导，对巧妙运用构图方法的学生给予表扬，对构图方法运用不恰当的学生给予相关的帮助。 四、展示评价。

1、将学生作品在全班展示。

2、学生自我评价：你觉得自己画的怎样？还有哪些不足的地方？ 3、学生相互评价：你最喜欢哪一张？为什么喜欢？哪些吸引你？ 五、课后拓展。

1、观察生活中运用构图的图片，思考构图的功能。

2、联系生活确定主题，让学生运用构图的方法进行创作。

课题3：版面设计

教材分析

（一）综合分析

《版面设计》是一节小学美术教学阶段平面设计与应用领域的课程。在教材内容的安排上，它巧妙结合文字联想教学，又进一步安排了版面设计内容，要求文图并茂、主题突出、层次分明，突出知识学习的系统性，学生学起来比较轻松，符合学生的年龄特点。在学习过程中，学生欣赏了优秀的板报作品，其中《关于味觉的知识》、《课程表》、《圣诞节》等，不仅体现版面设计的一般构成方法，更加突出了版面的形式感，特别是综合材料的运用和多种设计形式的表现，鼓励学生创造性地表现版面设计的美感，以突出多样的艺术形式，生动，醒目的视觉效果，达到突出学生设计个性为目标。使学生了解了版面设计的基本特点和方法，认识了版面设计在实际生活中的作用。 教学目标

①了解版面设计的构成方法。 ②培养学生设计意识。

③学会运用多种表现形式围绕一个主题设计一个有创意的版面。 教学过程设计 课前准备

收集优秀的版面设计图片资料。

准备丰富的绘画工具及制作材料：如彩色水笔、彩纸、水粉或水彩颜料、废旧图片等，还可以准备一些有趣的文字材料、图片，以备充实内容。 教学过程 ： 参观：教师组织学生到校外参观社区小报栏及校内墙报，感受板报在社会中的重要作用。 分析：师生共同欣赏课前收集的小报，探讨并研究其构成特征。 导入 ：让学生说出内心感受和见解，从而引出课题。 欣赏：在此基础上赏析国内外优秀板报图片。 操作：给一个主题，设计小报草图。

讨论：分组进行研讨，作业 内容选材自定。

表现：小组合作共同创作，在研究的氛围中学习。 创作：利用多种表现形式按照指定主题独立完成。 评价：可采用小组互评或自评，以及展览的形式进行。

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作业过程：

（1）根据教师出示的主题或几篇文章，分组设计小报或独立完成。采用收集素材、设计版面草图、绘画制作、举行小报展四个步骤。

（2）以小组为单位，讨论拟定作业 内容和形式，按照拟定命题、选择文章内容、设计版面草图、绘画制作进行操作。 课后拓展：

结合学校活动和节日活动，开展校园小报、班级黑板报竞赛活动，锻炼学生实际运用能力。也可以课后用所学知识评论校园墙报、社区宣传栏。 三、学习评价建议：

是否积极参加动手实践活动并能发挥作用。

是否创造性地表现出版面设计的美感，表现手法感人，主题突出、有特色。

能否与同学合作并发表自己的观点和建议。

课题4：风景如画（一）

教学内容：

让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见的景物中去发现、表现美，用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。 教学目标：

1、认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定赏析风景画的能力。 2、操作目标：学会运用构图的知识和多种技法进行风景写生，表现自然的美。 3、情感目标：通过欣赏书中的作品，体会风景之美，在风景写生生中培养学生热爱自然和热爱生活的情感。

教学重难点：运用构图知识，多角度、多方法、进行风景写生，表现风景美。 教学准备：风景写生作品，取景框，颜料和纸、笔等。 教学过程：

一、创设情境激发兴趣。教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。 二、欣赏作品探究技法。欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自己喜欢哪一幅作品，为什么？研究这些作品是用何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作品。 学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、也可以用综合材料来表现。

三、指导写生绘画

1、学会取景：大自然景物多彩、纷繁，选景时既要关注新鲜奇特的景物，也要从平常的景物中发现美，做到去粗取精，提炼概括。指导学生用取景框选景。

2、风景表现：风景写生，空间层次表现要丰富，注意近、中、远景的表现，掌握近大远小的规则。

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教师可提供几张风景图片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取景色的？

3、学生写生：帮助学生找位置，明确所画的目标。鼓励学生用多种形式表现风景，如素描、铅笔淡彩、水彩、水粉画等，也可以用综合材料来做表现。培养学生的创新意识，让学生自由作画，根据画面的需要，将眼前的景物适当增减，也可以移动物体，力求画面动人、完美。

四、展示作品，整理环境。

展示学生的作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评析，表扬构图比较新颖、表现力强的学生，进一步激发学生的写生热情，教育学生保护好环境。 五、走向生活、分享快乐。

将自己的风景画或写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可以作礼物赠送给自己的朋友，让学生充分感受到写生的乐趣和成就感。

课题5：风景如画（二）

教学内容：

通过欣赏、比较风景写生画与装饰性风景画，了解装饰画的艺术特征，并能以自己写生的风景作品或图片为素材创作装饰性的风景画。 教学目标：

1、认知目标：认识装饰性风景画与写生画的异同，了解风景装饰画的艺术特征。 2、操作目标：通过本节课的学习，能以风景写生作品或图片为素材，创作一幅夸张变形的装饰性的风景画。

3、情感目标：感受装饰画的艺魅力魅力，培养学生审美能力、创造能力、增强学生的创作自信心。

教学重难点：利用点、线面元素，黑白灰层次和夸张的装饰风景画 教学过程：

一、课前准备：教师：风景写生画，装饰性风景画，大师作品，农民画等。 学生作品：风景画写生作品，水彩等。 二、教学思路。

1、欣赏导入：教师出示一组风景写生画作品和装饰性风景作品，让学生欣赏。 2、讨论比较：引导学生对比观察欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。通过观察、比较、讨论让学生感受到：在形象上，写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构，装饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、比较、变形的手法、强化景物的特征。在色彩上，写生风景画多依托依照客观景物本身的色彩作画，装饰风景画不受对象本身的色彩限制，多以画面色彩的和谐为目的。在艺术手法上，写生风景画多反映客观现实，装饰风景画多利用点、线、面元素，黑、白、灰层次，强化主观感受。 三、欣赏感受。

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一、小小话剧团。

1、将事行准备好的性恪的纸条，传给几个学生，请他们按照纸条上写的性恪做出相应的动作和表情。

2、让学生猜测他们表演的是什么样性恪的人。 二、欣赏。

1、师出示德库宁的《温和的性格》和若干学生作品。

2、讲解：其实不光表演艺术可以反映人的性格，还可以绘画艺术也可以反应人的性格。 3、出示若干色块、线条、让学生感受这些艺术元素与性格特点的共同之处。 三、画性格。

1、线的练习。带着学生临不同的线，感受线的特点和情感的传递。 2、色块的练习。自己将不同的色块组合，讲述自己对此的感受。 3、学生尝试用线和色块结合起来表现色块。 四、教师提示。

1、用油画棒画线，水粉用来表现色块。

2、可以用油画棒画线条和色块，最后用水粉涂底色，统一大色调。 五、评价。

1、作品完成后，学生尝试为自己的作品起个名字，并相互欣赏、讲解。

2、将学生的作品进行简单的装裱美化，放置在创设的“抽象艺术俱乐部”里评出“最佳创意奖”“最佳绘画奖”。

课题11：包的世界（一）

教学目标:

1、认识和了解各种式样和材质的包，培养初步的设计意识。

鼓励学生运用画画、写写、剪剪、撕撕、贴贴等表现方法设计绘制一款包。

2、情感目标： 体验创作的快乐，培养学生观察表现和美化生活的情感。观察、分析、表现报的造型，培养学生的审美能力。报的设计新颖有趣。各种各样的包、绘画制作工具等。欣赏 教学过程

欣赏生活中的各种各样的包。 观察

简单分析包的造型和材质特点。 总结

可以根据包的外观、用途、用法、材料等多角度了解包的世界。 讨论

一名优秀的设计师一定要有丰富的创造力，说说你们的设计方案（可以从用途、外观等

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各方面考虑）。

交流

生展示自己课前准备的包，结合课本标志归纳出包的种类，进而归纳出包设计的基本方法。

启发

出示各种包的设计作品，引导和启发学生观察、比较和欣赏这些包。 比较

结合教材出示一组有代表性的作品，让学生通过对比可知包设计常用的表现手法。 练习

你最喜欢的包的样子，或用身边的各种材料动手制作一个包，写下你的设计构想。 展评

介绍自己的作品，相互赠送、交流。

课题12：包的世界（二）

教学目标

1、鼓励学生运用画画、写写、剪剪、撕撕、贴贴等表现方法设计绘制一款包。 2、体验创作的快乐，培养学生观察表现和美化生活的情感。观察、分析、表现报的造型，培养学生的审美能力。报的设计新颖有趣。各种各样的包、绘画制作工具等。欣赏 教学过程

一、欣赏生活中的各种各样的包。 1、观察

简单分析包的造型和材质特点。 2、总结

可以根据包的外观、用途、用法、材料等多角度了解包的世界 二、操作实践 1、比较

结合教材出示一组有代表性的作品，让学生通过对比可知包设计常用的表现手法。 2、练习

你最喜欢的包的样子，或用身边的各种材料动手制作一个包，写下你的设计构想。 3、展评

介绍自己的作品，相互赠送、交流

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课题13：实物的联

教学目的：

1.感知各种物品，了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行联想组合成新的形象。

2.培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。 3.从不同的角度对现成物品进行联想，用点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。

4.感知各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作，评价活动，体验探究的乐趣。

5.对自己和同伴的作品进行评价，培养审美评价能力。 6.学会选择材料，设计制作立体的装置。

7.通过探索、设计、制作、评价，提高动手表现能力和审美能力。

教学重点、难点：

1.了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行联想组合成新的形象。

2.点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。 3.合理利用多种材料和工具进行制作、评价活动。 4.学生选择材料，设计制作立体的装置。

课前准备：

1.制作实物联想的课件； 2.收集大量的制作材料；

教学过程：

一、导入

老师给同学们请来了一位魔法师。（大屏幕出现魔法师） 他给大家带了一件礼物，是一把雨伞。（大屏幕出示雨伞） 师：雨伞的形状象什么呢？ 生：像枪、小树、蘑菇，拐杖??

看魔法师给大家变一个魔法。（出现实物联想出的“脸”） 师：这张脸怎么变出来的？

生：由领带变成眉毛；咖啡杯变成眼睛；雨伞变成鼻子；袜子变成嘴。 二、新授

1.引出课题：它们都是生活中真实的物品通过联想组合而成的，所以就叫实物联想。

2.自从有了实物联想，西班牙画家毕加索就闲不住了，我们来看看他的照片。（出示：毕加索的早餐）

师：这幅照片有什么有趣的地方？ 生：毕加索的手指特别粗大。

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生：他的手指是用面包拼组起来的，很逼真有趣！

毕加索是个很有想象力的画家，他在1952年和摄影师合作拍摄了这幅照片，轰动一时。后来这种面包就被叫做毕加索面包，在中国叫手指面包。

毕加索和其他艺术家们还设计制作了很多实物联想用来装点人们的生活，艺术化了的事物联想就叫做“装置艺术”。（出示装置艺术作品照片）

师：瞧，这幅毕加索的作品，它是用什么材料做成的？你觉得作品怎么样？ 生：它是由自行车坐垫和车头组合拼接成的，特别有创意！ 生：它抓住了牛头的特征，所以很精彩。 ????

3.欣赏一些大师的作品。

4.总结：看来这么多的实物联想，我们发现他们都是根据物体的外形特征来联想制作的。

5.制作步骤（老师示范）

老师带来了一把扇子，它的外形你能联想到什么？ 教师示范制作立体的“孔雀”和平面的“跳舞的人”。 生总结平面实物联想和立体实物联想的制作步骤和注意点。 6.小组讨论，拓展思维（学生活动） 欣赏：欣赏同学中联想的作品（多媒体）

讨论：同学们和魔法师比一比吧。请同学们分组讨论，我收集的材料像什么？还需要哪些材料才能构成一个完整的形象？

大胆构思，相互提示。 7.学生练习

同学们也来做回魔法师，把自己带来的材料变个模样。 （1）共同讨论。

（2）找出材料特征，依形联想。 （3）材料共享。 （4）共同制作。

（5）在使用工具及材料时注意安全。 8.优秀作业展评。 9.拓展

实物联想在仿生学上的应用。（出示范图）

课题14：老师和同学（一）

教学内容：本课是造型表现课，让学生装来观察描绘与自己一起学习、一起成长、一起玩耍的同学及朝夕相处的老师。 教学目标：

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1、认知目标：通过对老师和同学的观察，认识并掌握正确的观察法。

2、操作目标：通过写生绘画的实践过程，培养学生独特的观察力、想像力、创造力、表现力以及学生的动手能力。

3、情感目标：培养学生对美术作品的兴趣，增进师生之间的情意和同学之间的友谊。 教学重难点：通过各种不同的表现形式大胆地对人物外貌进行描绘，力争表现人物的特点。 教学准备：准备性别、年龄各不相同的人物照片若干张。 教学过程：

1、 组织教学：检查学生自带的材料情况，稳定学生的情绪。

2、 情境导入：请同学们看一组课前老师拍的照片。照片的要求是抓住学生装和老师最有特征的一面，学生边看边讨论同学和老师的外貌特征。

3、欣赏分析。我们一起来欣赏课本上同学的作品，分析这些同学的作品是用什么方法来表现的，画面的哪些部分最神采奕奕？

（1）、瞧，那幅画上的老师和同学的表情多么有趣吗？

（2）你为什么画过肖像吗？瞧，这位同学用简明的线条把自己上学时的情景记录下来，还有哪些作品也同样用线条来表现的呢？

（3）我们的肖像画除了用铅笔来描绘，还可以用什么材料呢？我们来看看同学这幅作品！

4、探究方法。怎样才能抓住人物的外貌特征？可以使用哪些表现手法呢？ （1）、抓住人物的外貌特征：脸形、身材、五官、发型、神态。 （2）、根据自己的爱好和习惯采取相应的表现方法。 5、启发教学。创设情境，出示两张照片。 6、绘画练习。

教师演示作画的步骤，请几个长相有特点的同学到讲台前做模特，教师在黑板上边讲边演示。

请几个学处到黑板上演示。强调表现的方法很多，可以用线描的形式画出对象，再涂上色彩。

最后分组练习。各选一名长的有特点的同学作模特。教师注意巡回指导。 7、游戏展示。

8、评价小结。

课题15：老师和同学（二）

教学内容：用黏土或其它材料来表现老师和同学的新形象。 教学目标：

1、认知目标：引导学生养成良好的观察习惯，培养正确的观察方法。 2、操作目标：用黏土的常用的表现形式来表现老师和同学的形象。

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的？你应该怎样正确用刀？

比较：指导学生欣赏优秀范例，发现创作的小技巧。创作的形象巧妙的运用了萝卜的形状、颜色、质感等。灵活运用各种辅助材料，如用豆子、玉米等根等装饰，使作品的形象更加生动有趣。 3、创意联想：

出示一个形状奇特的萝卜、引导学生自由联想。

构思：仔细观察你所带的材料，根据萝卜的形状、颜色、巧妙构思。

选择一个主题进行创作。可分小组合作，也可单独进行。教师要进行指导，特别要提醒学生要安全用刀。

4、作品赏析：萝卜王国里热闹的聚会开始了，让你雕刻的萝卜作品来

课题20：非洲雕刻艺术

教学内容:主要了解非洲的风土人情，认识非洲雕刻在世界文化遗产中的地位，给学生一个接触世界文明的机会，培养学生对世界多元文化的艺术的宽容和尊重形成健康的审美观点同时学会欣赏雕刻艺术品，提高审美能力。 教学目标:

1、认知目标：引导学生了解非洲雕刻艺术，充分感受非洲雕刻的艺术魅力。

2、操作目标：尝试从多角度欣赏非洲雕刻，理解作品的内涵，大胆发表自己的见解。 3、情感目标：培养学生对世界多元文化的宽容和尊重，强调保护世界文化遗产的意识。 教学重难点：了解非洲雕刻艺术的独特的造型语言和艺术特点，掌握欣赏的方法。 教学过程：

一、课前准备。师：、收集有关非洲的风土人情，文化艺术的影视片，图片、音乐及小型非洲木雕。生：准备黏土等。 二、设计思路。

1、组织学生相互交流课前收集的有关非洲雕刻的资料，让学生充当“小小导游“介绍自己了解的非洲以及非洲雕刻的艺术。

2、引导学生浅谈非洲雕刻艺术给自己留下的印象，在学生头脑中初步建立起非洲雕刻的艺术所具有的特征。

3、老师从网上下载一些非洲国家的作品图片，引导学生一一欣赏，鼓励学生充分发表自己的见解，说说自己最喜欢的哪一幅？为什么喜欢它？它主要画了什么？有什么样的特点？

4、师生共同总结非洲雕刻的艺术特点：造型粗犷，线条简洁，作品有较强的节奏感，凝聚着有关非洲人民的生活韵味和气质。

5、课后拓展。带着问题上网，多方位、多角度了解非洲雕刻。 非洲雕刻的内容与社会生活之间有怎样的联系。一些艺术大师是怎样评价非洲雕刻的？你觉得他们说得是不是有道理。

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