四年级上册美术导学案（正式版） - 图文

第1课 色彩的冷与暖

备课日期： 2016年9月 1日 设计者： 课题 第1课 色彩的冷与暖 1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生导学 目标 进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。 3、培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。 导学重点 从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 导学难点 了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 教具学具准备 学具：水粉画的用具及美术书。 教具：课件，水粉画的用具及美术书。 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 激趣引入 （1）你喜欢穿什么颜色的衣服？ 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。 （2）那你为什么喜欢穿这种颜色？ 分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。 （3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？ ? 自学质疑 结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。 “色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。” ? 合作交流 看冷暖不同色调的作品 教师提问，揭示课题。 引导学生色彩的联想。 图像对比更直观。 （1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？ ---给人以冷的感觉。 （2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？ ---导 案 设 计 给人以温暖的感觉。 （3）同时欣赏这两幅画面 启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？ 师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。 第二课时 ? 学生作画 作业要求： （一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样） （二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。 ? 教师点拨 教师巡视课堂，及时对学生的作业进行课堂指导。 ? 激励评价 讲评学生作业，课堂小结：表扬优秀作业 。 ? 总结提升 第1课 色彩的冷与暖 一、色彩会使人产生各种联想。 板书设计 二、暖：红色、橙色、黄色等 三、冷：蓝色、绿色、紫色等 教学反思 教师巡堂指导。 屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循 审批：

第2课 画家的调色板

备课日期： 2016年9月 1日 设计者： 课题 导学 第2课 画家的调色板 1、初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。 2、能够简单的用三原色调出其他颜色。 目标 3、意识到颜色的变化需要多加练习。 导学 重点 导学 难点 教具 学具 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 激趣引入 谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？ ①找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？ ②学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。 ? 自学质疑 学生自学课本第2页和第3页，看一下自己对调色板的理解。并在小组内说说自己的感受。 ? 作品赏析 欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。 教师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。 综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。 导 案 设 计 学具：水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。 教具：水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。 对调色的理性认识。 学会简单调色。 学生作画，老师巡回指导 教师评价，及时鼓励。 第二课时 ? 学生作画 提出作画要求： A、用不同颜色来表现画面。 B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 ? 教师点拨 ? 激励评价 展示学生优秀作品，引导学生进行评价。 ? 总结提升 再用绘画或拼接的方法绘制复色组成的多幅小作品。 第2课 画家的调色板 三原色 板书设计 教学反思 审批：

混合展示

第3课 蔬菜的剖面

备课日期： 2016年9月 5日 设计者： 课题 导学 第3课 蔬菜的剖面 1、对于果肉与果核（种子），可尝试用点、线、面去概括表现。 2、先用线勾画出蔬果的轮廓，再依据剖面特征，画出细节。 目标 3、绘制独立的图案，也可以将独立的图案进行重复排列，组合成连续的纹样。 导学 重点 导学 难点 教具 学具 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 激趣引入 学生说说自己喜爱的蔬果在外形和色彩方面有什么特征。 以两个杨桃为例，分别横向与纵向剖开，引导学生观察其剖面是什么形象，什么颜色。使学生了解从不同的角度观察事物，会有不同的发现。 1．教师示范用切好的杨桃片组合形式重复的“图案”。 2．师生观察分析教科书列举的蔬果剖面，说说分别有什么特征。 在看看一下蔬菜的剖面，认识一下： 教师出示蔬果提问。 导 案 设 计 学具：水彩笔，花纸等。 教具：课件，水彩笔，花纸等。 绘制独立的图案，也可以将独立的图案进行重复排列，组合成连续的纹样。 用线勾画出蔬果的轮廓，再依据剖面特征，画出细节。

3．教师分析教科书中的绘画方法，学生学习如何用点、线、面概括、归纳剖面的形式美，如对称、均衡、放射等。 ? 自学质疑 学生思考： ①采用什么蔬果剖面进行创作？ ②怎样描绘剖面？ ③如何表现画面色彩的冷暖效果？ ? 作品赏析 课件出示优秀学生作品，让学生谈一谈自己的想法。 第二课时 ? 学生作画 ? 展示点拨 将创作同一蔬果剖面的学生作品进行归类展示、比较。选出效果较好的作品向全班介绍，同时针对作品中出现的问题，教师给予指导。（整理美术用品，注意环境卫生。） ? 拓展延伸 还可以将绘制的团案组合成连续的纹样。 第3课 蔬果的剖面 绘制方法：1、给出线描稿 板书设计 2、用中性的黑白色描绘 3、用冷色描绘 4、用暖色描绘 教学反思 审批：

教师提示：细致观察，抓住特征，形象描绘，注意色彩搭配。 第4课 生活中的线条

备课日期： 2016年9月 5日 设计者： 课题 第4课 生活中的线条 观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉上产生的静止和流动的感觉。 导学 1、目标 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。 导学 重点 导学 难点 教具 学具 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 激趣引入 1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。 师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。 教师引出课题。 2、请同学说一说线条给人的感受。 ? 自学质疑 通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。 导 案 设 计 学具：作画工具。 教具：课件、作画工具。 感受线条的动与静。 感受线条的动与静。 1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？ 师小结： 流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。 2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。 师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。 3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。想一想，线条在绘画中的作用。 ? 合作交流 （1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。 暖＋直＝温暖、平和 暖＋曲＝热烈、欢快 （2）冷色和曲、直线配合 冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流） 冷＋直＝单调、呆板 第二课时 ? 学生作画 ? 教师点拨 ? 展示评价 1、个人分析画的内容，画面好在哪里？ 2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？ ? 总结提升 教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。 这节课你有什么收获？ 第4课 生活中的线条 平直的线条：地平线 有静止的感觉 板书设计 倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。 教师简评并总结。 弯曲的线条：蜿蜒的河流 有运动的感觉 教学反思 审批：

第5课 节奏的美感

备课日期： 2016年9月7日 设计者： 课题 第5课 节奏的美感 导学 1、观察、体验美术作品中的节奏感。 目标 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 导学 重点 导学 难点 教具 学具 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 激趣引入 感受节奏 1、听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2、看——两幅绘画作品 ⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔 ⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、 明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生??（相同点：都能感受到节奏。 不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏” 4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？ ? 自学质疑 节奏的运用和表现： 1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式， 为什么？ 全班讨论。 教师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。 导 案 设 计 学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。 教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。 用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。 对美术节奏的理解。 ? 作品赏析 让学生说说对作品的看法 第二课时 ? 学生作画 师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、 小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一教师给出连续纹样图幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 例，学生感受节奏美感，教师引导学生创作自己喜爱的图案纹样。 作业要求： 师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。 请同学形容一下不同的节奏给人的感受。 ? 展示点拨 交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。 ? 拓展延伸 布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。或是用拼接或剪纸的方式表现节奏感。 第5课 节奏的美感 大与小 板书设计 粗与细 曲与直 疏与密 教学反思 审批：

第6课 最受尊敬的人

备课日期： 2016年9月15日 设计者： 课题 导学 第6课 最受尊敬的人 1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。 2.引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。 目标 3.通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。 导学 重点 导学 难点 教具 学具 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 激趣引入 活动导入： 分小组讨论哪些人，是受尊敬的人。 学生讨论??师巡视参与。 2、学生发言说一说：谁是受尊敬的人，为什么受尊敬？ 3、学生发言、活动?? 小结： 老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！ 学生举例说说什么人、职业受尊敬？师引导?? 最受尊敬的人： 警察：保卫人民生命安全 医生：救死扶伤治病救人 农民：民以食为天 教师：教书育人为人师表 清洁工：辛勤劳动美化环境 工人：制作的产品和我们的生活关系密切?? ? 自学质疑 播放多媒体图片、如、军人，这职业、人物有什么特征？ 1、启发学生说一说。师引导， 教师小结学生的讨论。 教师引导学生分析教材范例、图中是些什么人？做什么工作？用什么工具来绘制的？（学生分析、讨论、发言） 导 案 设 计 学具：绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。 教具：课件，绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。 人物特征的描绘。 人物特征的描绘。 1、学生分组发言??爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等?? 如；有军装,军微。（背景应设、飞机、大炮、、舰、来体现军人的特征等。医生、农民、工人、清洁工??启发学生根据职业形象说一说。 教师引导学生抓住人物特征。 教师课堂巡视指导。 2、学生活动回答?? 师：引导?? 第二课时 ? 学生作画 学生根据自已的感受绘制一幅受尊敬的人。（表现手法不拘） ? 展示点拨 1、展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。 2、鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。 ? 总结提升 第6课 最受尊敬的人 人物的脸型： 方形 板书设计 圆形 三角形 教学反思 审批：

第7课 今天我值日

备课日期： 2016年9月18日 设计者： 课题 导学 第7课 今天我值日 1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。 2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画边县值日的情景。 目标 3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。 导学 重点 导学 难点 教具 学具 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 激趣引入 4、 师：请同学们欣赏方老师的表演，并猜一猜，我演的是谁？（播放《劳动最光荣》的歌曲，并表演扫地、拖地、擦窗户等工作） 学生看完后，回答问题。 2、根据学生的回答，揭示课题：今天我值日。 教师将制作好的题目贴于黑板上。 导 案 设 计 学具：绘画工具。 教具：绘画工具。 将值日的场景用适合的方法展现出来。 体会到值日包含的是一份责任。 ? 自学质疑 1、观察力大考验：说一说方老师刚刚都干了哪些值日工作？ 2、除了刚刚方老师做过的值日工作，还做过哪些值日工作？用表演的方式示范给大家看看。 3、除了在教室里值日，还在哪里做过值日？ 4、一分钟记忆力大考验：在一分钟内，画出你刚刚观察到的值日时的动作，用手中的黑笔将动作记录下来，看看谁画得最生动。 第二课时 ? 学生作画 学生创作，教师随堂指导。 ? 合作交流 想想说说为什么你们能画得如此生动，有什么秘诀？（仔细观察） ? 展示点拨 你们想不想知道别的同学是怎样值日的？（欣赏书上两幅夸张的图片，观察与我们平时值日有什么不同？） ? 总结提升 同学们认真地做值日，给我们换来了清洁的学习环境，我们要注意爱护劳动果实，不破坏卫生。 第7课 今天我值日 突出主要人物 板书设计 突出主题 认真观察 教学反思 请同学上讲台做动作，老师在实物投影仪上当场示范。 审批：

第8课 趣味游乐园

备课日期： 2016年9月 20日 设计者： 课题 第8课 趣味游乐园 1、 学习简单的构图知识，训练表现色彩的能力。 导学 2、探索用各种材料表现游乐场特有的气氛。 目标 3、培养爱护公物、乐于助人、勇敢向上的精神，体验合作，探究、发现的愉悦，激发学生丰富的想象力和创造精神。 导学 重点 导学 认识自己生活环境的文化氛围，尝试各种绘画工具，引发丰富的想象力，感受创作喜难点 悦与乐趣。在学习过程中注意培养耐心细致，持之以恒的生活态度。 教具 学具 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 激趣引入 同学们喜欢玩吗？那你们都喜欢去哪里玩？ 看来游乐场是所有孩子都喜欢去的场所，美术老师也特别喜欢去那里玩。今天老师带来了几张前几次去玩时拍的照片，同学们看一下，我们都玩什么了？（播放游乐场游玩时的照片，突出游乐设施和人物表情的） 这些器械你们玩过吗？你玩的时候是什么心情？那同学们还玩过什么游乐器械？怎么玩的，心情如何？（这里从生活入手，调动学生参与的积极性。使学生快速的兴奋起来，回忆自己游玩时候的场景，为自己的创作打下基础） ? 自学质疑 同学们在游乐场里玩一定是很高兴的事情，不要忘了把自己的欢乐用画笔记录下来呀。今天老师就带来了很多同学的作品，播放课件出示范画，提出问题：这幅画画了什么内容？使用了那些表现手法？构图和色彩有什么特点？选用了什么材料作画？画中的人物和景物的关系怎样？ 师生互相交流。 今天就让我们一起欢聚游乐场（板书课题），把最快乐的时光记录下来吧。 导 案 设 计 学具：准备绘画工具和资料。 教具：围绕主题收集丰富的学习资料，如游乐场图片、影视资料等。 体验各种色彩图象、声音、姿态、表情、动作的美感。参与游戏活动。

? 合作交流 1、看了这么多的作品，很多同学也一定急着把自己的快乐表现出来吧？你打算怎么样来表现这个题材？选什么内容？用什么技法来表现？请大家在组内交流一下吧。 2、用绘画的形式表现儿童游乐园的场面，要求主题突出，主次分明，教师强调每一种器械的画法。 色彩鲜艳，具有趣味性。 第二课时 ? 学生进行手工制作 ? 展示点拨 对于本课业来说，一幅成功的作品画面的趣味性应该比较强一点。评价时，应重点引导学生善于抓住人物玩时的表情，把一些动态完成很好的作品重点讲解。帮助大家改进自己的作品。 ? 拓展延伸 鼓励学生用纸工和泥工的形式制作立体的游乐场。 第8课 趣味游乐园 设施高低错落 板书设计 造型奇特 教学反思 审批： 作业展示，师生评价。

第9课 彩墨世界

备课日期： 2016年9月25日 设计者： 课题 第9课 彩墨世界 1、鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。 导学 2、观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍目标 门。 3、感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。 导学 重点 导学 难点 教具 学具 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 激趣引入 师：出示中国画的工具和材料。谁还记得这些工具和材料，它们叫什么名字，用它们创作出来的作品有哪些？ 生：思考回答老师的问题。 ? 自学质疑 学生自主学习《红荷图》。 教师导出中国画，中国画是我国宝贵的传统文化艺术之一，它的种类很多，比如以前我们学习的写意画。今天我们一起来学习另一种中国画——彩墨画，让我们一起走进彩墨世界。 导 案 设 计 学具：中国画颜料，宣纸，毛笔，碟子，水桶等。 教具：中国画颜料，宣纸，毛笔，碟子，水桶等。 观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。 观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。 （画中的红荷色彩亮丽，线条朴拙生动，带给人美的视觉享受。中国画讲究“以形写神”，从这幅画中，你能看出黄永玉先生是一位什么样的合交错、运笔的轻重缓急，从而产生丰富的画面效果。） ? 合作交流 教师简略介绍黄永玉生平。 人吗？中国画的独特之处在于它充分地利用了墨的浓淡干湿、墨色的融 下面我们分成四组，一起来继续欣赏教科书中的作品《无题》、《绿殇》 看看这些作品中哪些地方用了浓墨、淡墨、焦墨？墨色之间是怎样融合 的？用笔上又有哪些不同，分别用中锋、侧锋、逆锋来表现什么内容， 为什么？ 生：学生欣赏、观察每一幅作品的用笔、用墨、用水、用色等的方法。 学生讨论完后派代表发言，在全班进行交流互动，老师进行总结。 师：检验并评价学生学习的情况，而后根据教科书中的技法提示，示范不同的中国画技法，学生进行判断甄别。 第二课时 ? 学生作画 学生尝试用笔用墨画出不同的墨色效果。 体验用笔、用墨、用水、用色，画一张有生活情趣的彩墨作品。 ? 展示点拨 师：彩墨世界：展示学生作品，请学生介绍作品，感受彩墨画的独特魅力。 生：相互评价，指出作品中让自己觉得好的地方。老师也评价，注意鼓励学生，多发掘学生作品中的亮点。 ? 总结提升 第9课 彩墨世界 墨的浓淡干湿 板书设计 墨色的融合交错 运笔的轻重缓急 教学反思 审批：

教师简单示范绘画技巧。

第10课 我是汽车设计师

备课日期： 2016年9月 26日 设计者： 课题 第10课 我是汽车设计师 1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种综合材料创作汽车。 导学 2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在创作与目标 探索中，捕捉创作灵感。 3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。 导学 重点 导学 难点 教具 学具 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 激趣引入 在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片（1905年生产的蒸汽汽车），让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。 ? 自学质疑 （1）学生观察自己带来的玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等），用途？ 教师播放课件。 导 案 设 计 学具：绘画工具、手工工具、制作材料等 教具：课件，绘画工具、手工工具、制作材料等 创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。 通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车的草图。 请同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样？都有什么 师小结：都有车头——掌握方向。轮子——圆形——行走，车身有长方形或不规则形状等。它们可以用来载客或铲土等。 ? 合作交流 （2）欣赏其他同学作品 师：在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车（他们设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变，并进行说明在哪些地方富有创意）。 师：假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计？ 第二课时 ? 学生作画 学生自己设计一款汽车。 ? 展示点拨 小结：表扬优秀作业。 ? 总结提升 利用废弃的纸盒等材料制作立体的汽车。 第10课 我是汽车设计师 汽车造型奇特 安全舒适 板书设计 神奇功能 教学反思 审批： 教师在学生交流时引导学生设计要服务于用途。 学生作业，教师辅导。

第11课 拟人的形象

备课日期： 2016年10月8 日 设计者： 课题 第11课 拟人的形象 1、学会用拟人化的表现手法表现物体。 导学 2、学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的目标 绘画方法。 3、感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活情感。 导学 重点 导学 难点 教具 学具 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 激趣引入 导 案 设 计 学具：自己熟悉、喜爱的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记号笔、油画棒。 教具：一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的范例及彩笔。 拟人化的表现手法。 拟人化表现手法的掌握。 1、播放一段小视频，师：今天，老师给大家带来几位客人，他们是谁？ 学生回答（《蔬菜宝贝历险记》里面几位小伙伴） 教师小结，引出课题2、再放一段录像〈〈海底总动员〉〉 问：影片中的鱼的形象与我们平时见到的鱼有什么不同？ 3、学生讨论，回答：他们的头部象人的脸，比如画没有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情…… ? 自学质疑 1、了解拟人化的手法。 （1）各个形象有什么最大的特征。 （2）他们怎样变的象人一样的。 2、 学生交流：小组选一个卡通形象进行介绍。 学生发言，说出PPT中的每组图片拟人化演变的过程。 ? 合作交流 1、 教师小结 （1）拟人的卡通形象：动物、植物、用品 （2）拟人化的手段： a、添加五官 〈〈拟人的形象〉〉 教师播放PPT图片。 b、添加表情 c、添加衣服：动物 d、添加手脚：植物、用品 2、 互动小游戏，学生尝试练习 表情、手脚、衣物等使其拟人化。 （2） 学生为其评价。 3、 教师点评，讲解 4、 示范绘画 讲解时注意引导学生运用夸张的五官，结合事物本身的特点进行拟人化。 5、 欣赏范画，讲解细部。 第二课时 ? 学生作画 ? 展示点拨 1、 小组展示故事。 2、 选出最佳创作奖与最佳卡通形象奖。 3、 小结。 ? 拓展延伸 用现成的材料制作一件立体的拟人化作品。 第11课 拟人的形象 教师要给予学生自由发挥的时间。 其他同学在座位上画。 （1） 教师在黑板画出铅笔的形象，请4位学生代表上黑板为铅笔添加 拟人形象的创作，关键在于将动植物的形象加入人的形象特征。 可采用将物象头部拟人化，或将物象身体拟人化等方法。 板书设计 教学反思 审批：

第12课 精美的邮票

备课日期： 2016年10月 10日 设计者： 课题 导学 第12课 精美的邮票 1、通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。 2、培养学生的创新意识和设计、制作能力。 目标 3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力。 导学 重点 导学 难点 教具 学具 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 激趣引入 师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？ 薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请它当差使。 揭示主题（精美的邮票） 谜语导入，趣味引题 师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信为什么？ 师小结：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？ 师小结：对，邮票有收藏价值又设计的很精美。大家都很喜欢。今天我们就来认识“精美的邮票”。 ? 自学质疑 导 案 设 计 学具：绘画工具 教具：课件，绘画工具 引导学生运用各种表现手法创作邮票。 设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。 息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。 观察、欣赏邮票的特点： 师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？ 师小结：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。 ? 合作交流 师： 邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？ 学生交流。 师小结：邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的是剪纸。邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。 第二课时 ? 学生作画 （1）设计要求，小组讨论。 师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票更有情趣。想设计什么主题的？ （2）作业要求：图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；文字要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理。 ? 展示点拨 作业展示：表扬优秀作业 ? 课后总结 今天大家设计的邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。今天设计的是长方形的邮票，实际邮票的外形还有其他的，同学们要多加关注，用所学的知识设计更多更美的邮票。 第12课 精美的邮票 邮票设计： 板书设计 主题突出 色彩明快 富于装饰性 教学反思 教师播放课件，学生自由欣赏并回答问题。 充分引导学生多说出邮票内容。 审批：

第13课 规划每一天

备课日期： 2016年10月 15日 设计者： 课题 第13课 规划每一天 导学 1、通过欣赏，认识年历的艺术特点，年历的作用及组成部分。 目标 2、学习设计、绘制年历。运用已学过的知识进行综合练习，培养协作学习能力。 导学 重点 导学 难点 教具 学具 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 激趣引入 教师出示课件。 导 案 设 计 学具：手工工具、纸 教具：手工工具、纸 月份版面的内容及排列，色彩的搭配。 掌握年历的组成要素，进一步提高学生的绘画表现能力及设计制作能力。 明确年历组成的要素：有月份、日期，有反应人、事、物的各种图像。 让学生认识年历。 ? 自学质疑 1、 思考：你要用什么方法来制作年历。 （1） 、在卡纸上划分区域并剪出动物造型。

（2） 将形象黏贴在卡纸上。 （3） 仔细描画时间区。 （4） 填写日期并打孔，完成。 （形式上、要素上、排列上、色彩上） 2、欣赏书本范图，小组讨论用什么形式来表现本组月历。 第二课时 ? 学生作画 1、每小组合做两个月份的年历卡。 2、手法不拘、构图合理、新颖，色彩鲜艳。 ? 展示点拨 表扬优秀作业，学生互相评价 ? 拓展延伸 1、可以把日历和图案结合起来，这样的年历也很有意思。 2、也可以作现在较流行的台历，图案、日历都可小一点，可以摆放在桌上。 第13课 规划每一天 挂历 年历 板书设计 台历 填写日期、打孔 教学反思 教师强调学生注意年历制作的排版。 审批：

第14课 给您提个醒儿

备课日期： 2016年10月 20日 设计者： 课题 第14课 给您提个醒儿 1、提示卡的基本构成要素是版面、图案、警示语、基座等。 导学 2、要使提示卡有立体感，基座的制作非常关键。警示语要简练、明确，必须安排在提示卡最醒目的位置。 和谐的课堂氛围，让学生畅所欲言，大胆地说出自己的想法。 导学 重点 导学 难点 教具 学具 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 激趣引入 公园里有很多盛开的鲜花。一个小朋友看着美丽的花，忍不住伸出小手，想摘一朵。教师问：“同学们，看到这样的情景，你会怎么办？你想对这个小朋友说什么?” 创设情境，引出课题：给您提个醒儿。 教师出示提示卡范作，请学生观察提示卡上有什么。一方面培养学生的观察能力，另一方面使学生初步了解提示卡的构成要素。 ? 自学质疑 小组竞赛（课堂活动） 教师出示各种场景画面，小组比赛，看看哪一组说的警示语最贴切。根 教师小结提示卡的构导 案 设 计 学具：彩色卡纸，剪刀，双面胶等。 教具：彩色卡纸，剪刀，双面胶等。 警示卡的制作。 警示卡的制作。 目标 3、要让学生设计制作出有创意的提示卡，不仅仅是欣赏教材和生活中的范例。要创设据各组说出的警示语，说一说怎样搭配图形，怎样选择颜色，怎样突出警示语。 ? 合作交流 教师示范 在示范过程中，基座的制作除了按照书上的制作方法进行，还可让学生说说还有什么好的方法可以让提示卡更稳固。 制作方法： 1、制作基座； 2、剪刻字体； 3、制作装饰物。 如选择比较厚重的材料（泡沫板、厚纸壳等），增强提示卡的稳定性。这样不但突出了教学重点，还可以拓宽学生的创作思路。 第二课时 ? 学生制作 ? 展示点拨 学生展示自己的作品，教师请有创意的学生简述创作心得。 ? 总结提升 引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。 第14课 给您提个醒儿 小小提示卡 大用处 板书设计 造型新颖 成要素及其特点。 教师评价总结。 制作方法： 制作基座 剪刻字体 制作装饰物 教学反思 审批：

第15课 有创意的书

备课日期： 2016年10月25日 设计者： 课题 第15课 有创意的书 1、了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 导学 2.学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息目标 和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。 3.形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感。 导学 重点 导学 难点 教具 学具 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 激趣引入 学生展示带来的书籍。 提问，你为什么喜欢这本书，他的哪些部分吸引了你。 总结，一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书籍的设计也非常的重要。 ? 自学质疑 1、了解什么是书籍设计。 提问:可以对书籍的哪些部分进行设计？ 书籍设计包括：书籍造型设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式2、了解如何设计制作手工书 我们可以尝试用纯手工的方式设计制作书籍，并加以装饰、美化。有别于机器制作的手工书，手工书更多的体现着个人的思考与创意。 3、手工书的装订形式与外观 欣赏教科书12页，分析这些书籍运用了什么装订形式？什么外观？ 形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感。 导 案 设 计 学具： 教具：多媒体课件。 手工书的设计原理和方法。 手工书的设计原理和方法。 设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。 装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。 ? 合作交流 问：这些手工书的内页市如何进行设计的？ 内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、树叶等。提问：闽南古厝造型手工书是如何进行设计的？ (1)根据书籍的主题，决定书籍的外观设计、开本与页数。 (2)设计书的封面、封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、封面图形、颜色、构图、定价、内文简介或宣传语等内容。 (3)设计手工书的内文。设计应图文并茂，加上一些其他设计手法，比如立体造型等。 (4)对书籍各部分进行装订组合。 第二课时 ? 学生制作 要求： 1、设计手工书首先要爱书。 2、要根据书籍的内容设计合适的装订形式以及外部形态等，并要具有创造性。 3、手工书的制作要力求细致 ? 展示点拨 作业展示、学生互评、教师点评。 ? 总结提升 手工书不仅要用眼睛看，还要用手摸，更要用心去感受。要用创意的思维、发现的眼睛去完成一件手工书作品。 第15课 有创意的书 教师展示A4纸4页手工书的制作方法。 学生作业： 以“我的相册”“我喜欢的文学作品”等为主题，尝试运用一张A4纸，制作4页折叠手工书。 我们可以从造型、色彩、装饰点缀等方面对书进行创意设计。 板书设计 教学反思 审批：

第16课 穿编的乐趣

备课日期： 2016年10月 30日 设计者： 课题 第16课 穿编的乐趣 导学 1、 通过本课学习，了解纸艺穿编的规律。 目标 2、 运用常见的穿编方法，设计制作简单的生活、装饰用品。 导学 重点 导学 难点 教具 学具 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 激趣引入 这些生活用品是用什么工艺制成的？你认为这些工艺品有什么价值？ 教师展示作品导入新课。 竹篮子 纸篮子 师生共同学习制作穿编工艺品 ? 自学质疑 先要做什么？再做什么？ 导 案 设 计 学具：卡纸，剪刀、双面胶，装饰材料等。 教具：卡纸，剪刀、双面胶，装饰材料等。 纸带穿编方法及小方篮的制作。 用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小方篮）及纸带穿编工艺的运用。 教师讲析纸带的做法。 ● 合作交流 纸带的制作方法。 第二课时 ? 学生制作 ? 展示点拨 在学习中体会穿编工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计、工艺制作能力。 感受穿编的乐趣。 作品展示，师生互评。 ? 拓展延伸 我们做了平面的穿编物品，再尝试一下做立体的穿编物体吧。 第16课 穿编的乐趣 制作方法： 1、将对折后的两根纸条穿编在一起 2、穿编第三根 板书设计 3、依此类推 4、粘上鱼的眼睛 5、修剪外形、完成 教学反思 审批：

第17课 会“走”的玩具

备课日期： 2016年11月 3日 设计者： 课题 第17课 会“走”的玩具 导学 1、通过用硬纸或卡纸制作玩具的练习，培养学生由平面到立体的形象思维能力。目标 2、掌握玩具会走的原理及会走的玩具的制作过程。 导学 重点 导学 难点 教具 学具 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 激趣引入 教师提问导入。 导 案 设 计 学具： 教具： 课件，手工范例作品。 会走的玩具各部位的安排。 使原先站立玩具的变成立体的会走的玩具。 我们小朋友经常去玩具店，肯定认识了不少玩具，老师知道你们一定非 常喜欢，告诉老师你最喜欢什么玩具？ 除了这些，我们还能在许多书上看到许多小玩具图片，比如蓝精灵、机 器猫、唐老鸭，还有什么？ 老师也喜欢玩具，而且我也会做各种各样的小玩具，今天我把它们都请过来了，小朋友想见见它们吗？ ? 自学质疑 小朋友仔细观察一下，这些玩具与我们平时做的，画的有什么不同？对了，那我们就叫它们“会走的玩具”好吗？（板书课题：会走的玩具） 新授： 我的玩具为什么会走呢？你发现了吗？ 学生：因为车子有轮子、人有脚。还要有推力或外力的作用。引导学生欣赏会走的玩具。 ? 合作交流 教师讲解会走的玩具的制作方法：（以会走的玩具公鸡为例） （1）设计草图。 （3）将各部分进行粘贴组合，完成作品。 （2）选择合适的色彩卡纸，剪出各部分—身子、翅膀、嘴巴、鸡冠等。 引导学生使用多种材料综合制作。 （4）将做好的玩具涂上颜色花纹。 （5）把手伸进身子裸空位置，指头当脚进行行走。 第二课时 ? 学生制作 ? 展示点拨 学生制作，教师辅导。 小结：表扬优秀作业。 ? 总结提升 最后我们再欣赏一些玩具，这些都玩具厂商专门为小朋友做的。同学们你会做吗？除了它你还能设计一个新的会走的玩具吗？回去做一个拿给大家看好吗？ 第17课 会“走”的玩具 造型美 创意好 板书设计 玩具“走”的方式： 跳着走 拉着走 教学反思 审批：

师生评价。 第18课 电脑美术——“变形”画画

备课日期： 2016年11月5日 设计者： 课题 导学 第18课 电脑美术——“变形”画画 1、引导学生掌握拉伸扭曲翻转旋转等电脑变形的基本方法。 2、培养学生对电脑美术的兴趣，了解美术中变形在设计与生活中的应用。 目标 3、应用电脑变形的方法设计一张有趣的图画。 导学 重点 导学 难点 教具 学具 电脑、彩笔、彩纸、卡纸等。 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 激趣引入 学生欣赏动漫课件并说说其变化特点（一会儿变大一会儿变小一会儿扭曲一会儿翻转一会儿拉长一会儿缩身，小熊就象站在哈哈镜前，有趣极了。）师；谁来说说生活中在哪还可看到变形的现象？师：同学们说得很好，今天我们就来学学电脑大变身的游戏。 2、打开图画板，教师演示，让学生用图画板上的基本形复习放大缩小与复制粘贴 3、出示正常基本形与变形基本形，（拉伸扭曲翻转旋转的小人等共八图，）师：请同学们想想用什么操作方法能让小人变得生动起来 A、出示六张正常基本形，学生两人一组尝试把六个小人进行变形处理 B、教师出示图解，小结操作程序方法，并演示。 老师出示制作的成长记录本，引导学生观察制作。 教师展示各种工艺品引导学生用剪、折、画、泥塑等制作方法发挥想象创作出各种富有个性，新颖有趣的工艺品。 导 案 设 计 如何用变形后的基本形组织画面。 引导学生掌握几种电脑变形的基本方法。

方法1：选定基本形——图象菜单——拉伸扭曲[翻转旋转]——水平垂直拉伸扭曲[翻转旋转]。 方法2：选定基本形——击右键——拉伸扭曲翻转旋转 方法3：选定基本形——鼠标放在选定框的任意点，当变成箭头即教师强调制作要点。 可拉伸变形 4、画背景——粘贴基本形——复制拼摆——变形——调整构图 第二课时 一、学生作业，教师辅导 作业要求：每人设计一个基本形，如：小鱼或小鸟，汽车，花等，复制若干，进行变形练习。学生应用电脑变形的基本方法设计一张有趣的图画 二、学生作品展示 三、学生作品评价 第18课 电脑美术——“变形”画画 绘制方法： 1、用多边形工具画一棵树。 2、复制、翻转、压缩。 板书设计 3、复制、缩小、扭曲 4、复制、拉伸、扭曲。 5、注意布局合理。 6、画背景。 教学反思 审批：

第19课 我快乐 我成长

备课日期： 2016年11月10日 设计者： 课题 第19课 我快乐 我成长 导学 1、向家长了解自己的成长过程，通过收集自己成长过程中的照片，制作成长记录卡。 目标 2、引导学生用绘画、手工等方法，创作出富个性特点、形式新颖的工艺品。 导学 重点 导学 围绕生日聚会进行制作方法的启发和创新。 难点 教具 学具 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 激趣引入 老师出示制作的成长导 案 设 计 学具：彩笔、彩纸、卡纸、盒子、毛线、双面胶等。 教具：彩笔、彩纸、卡纸、盒子、毛线、双面胶等。 引导学生发挥想象制作出形式新颖富有个性的艺术作品。 引导学生观察每个人都有自己的生日，小朋友喜欢过生日吗？现在请小朋友们来谈谈记录本，制作。 生日时的趣事吧! ? 自学质疑 流程：1、收集自己的照片； 2、向父母了解自己的成长过程； 3、制作成长纪念册； 4、举行生日聚会； 5、展示成长纪念册。 教师展示各种工艺品引导学生用剪、折、画、泥塑等制作方法发挥想象创作出各种富有个性，新颖有趣的工艺品。 （1）上面要有照片、图片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的说明。 （2）注意版面的设计要有美感，色彩丰富。 ? 合作交流 1、欣赏课文图例，鼓励学生大胆创作。 2、学生制作，教师辅导 设计要点：（1）、选择照片时要突出成长中的亮点； （2）、设计纪念册时版面要美观； （3）、说明文字要简练。 第二课时 ? 学生创作 ? 展示点拨 让制作者自已设计的作品进行描述，学生互评。 举行生日聚会，互赠自己所作的礼物。 ? 拓展延伸 用摄影、绘画、文字等方式制作成长纪念册。 第19课 我快乐 我成长 成长纪念册设计要点： 1、 选择照片时要突出成长中的亮点。 2、 设计纪念册时版面要美观。 板书设计 教学反思 审批：

3、 说明文字要简练。 教师强调制作要点。

第20课 漫画欣赏

备课日期： 2016年11月15日 设计者： 课题 第20课 漫画欣赏 1、使学生了解漫画与动漫的一些艺术特点。 导学 2、指导学生搜集漫画与动漫的图片资料和文字资料。 目标 3、鼓励学生根据一幅漫画或动慢的内容，写一篇短文；也可鼓励学生创作一幅漫画或动漫。 导学 重点 导学 难点 教具 学具 动画或漫画作品。 准备 导 学 过 程 学 案 设 计 第一课时 ? 看视频激趣引入 播放动画片《三毛流浪记》，激发学生的兴趣和学习热情。 ? 谈话导课 小朋友们，刚刚我们看的是什么呀？ 对呀，是动画片，那么这又是什么呢？（展示漫画图片） ? 自学质疑 学生自学课本第38页至41页。 ? 合作交流 1、 欣赏：展示各种动画图片和漫画，简单地介绍一下这些漫画和动画的形象。 2、 交流：根据同学们自己搜集到的文字资料和图片，鼓励学生说一说自己所了解的关于漫画和动画的知识。 3、 讲解：漫画和动漫的特点、概念、意义、表现方式、设计理念、绘画方法和发展历程，着重说明漫画。 老师出示制作的成长记录本，引导学生观察制作。 教师展示各种工艺品引导学生用剪、折、画、泥塑等制作方法发挥想象创作出各种富有个性，新颖有趣的工艺品。 导 案 设 计 根据动漫或漫画写短文。 根据动漫或漫画写短文。 4、讨论：展示课件里准备的图片，让同学们说一说，哪些是动漫，哪些是漫画，你是怎样区分它们的？ 第二课时 ? 尝试表演，谈感受 1、观看 再次播放一段其他的动画片，让学生们仔细观察动画里面的人物形象和特点。 2、表演 让学生选择动画短片里面的形象进行模仿表演，看看谁表演的最好，谁表演得最像。 ? 学生创作 ? 学生仔细观察第41页的漫画，并用一篇短文写写它对你的启示。 ? 展示评价 让学生展示自已短文，学生互评。 第20课 漫画欣赏 漫画的主要特点： 教师强调制作要点。 运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙构思来达到讽刺、板书设计 教学反思 审批：

歌颂、传播或娱乐的目的。

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