本真语文陈辉

坚守语文本真 构建高效课堂

濮阳县柳屯镇育英实验学校 陈辉

本真，就是本性，本源，本来面目的意思。那么，语文的本真是什么呢？当然就是语文的本性、本源、本来面目。语文，承载着太多的“使命”：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化??由此，语文课千头万绪，模糊一片，甚至失去了纯真的“语文味”!我以为语文课无需面面俱到,回归本真，简单做到以下几点就是一堂有效的课。 一、课堂语文是生命的律动 （一）要以学生为本。

时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此，学生理应是学习的主体。老师是为学生服务的，是配角，充分让学生进行听、说、读、写的语言活动，千万不能互换角色，本末倒置。 （二）鼓励学生大胆质疑困难。

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”语文教师应当十分重视培养学生的思维能力，应当经常注意发掘学生创造意识的某些因素和特点，积极加以培植、引导、鼓励，以使其创造力得到充分的发展。课堂上学生出现差错，产生困难是十分正常的。不去漠视、讽刺，要多给学生以鼓励与帮助。 (三)密切联系生活学语文。

语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。我在教学生生字时，让学生说说这些生字在日常生活中哪些地方见过？识字与现实生活紧密相连，这样就有效地加深了学生对生字的记忆。 (四)善于挖掘教材拓展延伸。

新课标指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。”我们可以通过语文课内向课外的适当延伸，扩充语文课堂教学的容量，有效促进发散思维与创新能力的培养。

(五)增强主体意识指导自主学习 。

小学语文教学大纲指出：“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中，学习独立思考，学习怎样读书。”在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。我们要把把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥。 (六) 注重扎扎实实的语文基础的学习。 《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。今后我们要注重语文学习的基础，进行扎扎实实的语文基础学习。识字教学要采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。在课堂上注重句式的训练与词语的积累。 （七）努力构建开放的有活力的语文课堂。

教师在语文课堂教学过程中，从尊重学生的角度出发，从学生的发展角度出

发，给予学生足够的学习时间和空间，把学生的个人经验和经历看作重要的课堂资源，鼓励学生对所学知识进行自我理解，自我建构，尊重学生的个人感受和独特的见解，使学习过程成为一个富有个性化的向课本之外开放的过程，使课堂充满生气和乐趣，使语文课堂学习高效能。 （八）作文是生命的歌唱 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，学生的作文就应该是用心灵去尽情歌唱，唱出生命的原生态，唱出生命升华的高亢。作文应该唱出生命的原生态。我们提倡学生热情地拥抱生命，真诚地展示内心世界， 真实地表达自己生命的足迹以及对生活的情感，这样，学生才“易于动笔，乐于表达”。

教师应该要求学生写日记或随笔。学生的日记或随笔是最鲜活的原生态作文，是学生内心世界最真实的展示，每一篇日记或随笔就是一段生命的独白、心灵的呼唤。作文很多时候是个性化作文，它反映得更多的是学生个体的人生观和价值观，学生是在用自己的眼光去看世界，尽管有时不免有片面之处，但毕竟是他们真实的思想，是他们内心世界的真实反映，是弥足珍贵的。日记、随笔的内容应该是多姿多彩的：可以记叙心路历程，可以漫游情感世界，可以反思人生失误，可以飞扬青春梦想，可以沟通亲情、友情、师生情??总之，学生以自我为圆心，以自我生活及所关联的人和事为半径，画一个圆，这个圆中，有学生最真挚的情感，最纯真的思想，最锐利的目光??

语言是一种技能。要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。 二、课外语文是生命的积累 新课程下，教材已经不只局限于教科书，而是指与教科书有关的丰富多彩的教学资源；教材也不再是单纯的知识点的汇集，除了事实性知识或原理性知识以外，还包括能力体系、思考方式、伦理道德、信念，等等。因此，在语文教学中，教师除了恰当地利用课堂教学资源外，创造性地开发课外学习资源、培养学生在生活中学习语文的习惯也非常重要。 （一）创造性地开发课外学习资源

创造性地把课外资源变成课堂资源，是新课程教材观对老师的要求，也使语文课堂接通了活水源头，因而变得生机盎然，学生也学得兴致勃勃。 （二）养成终身受益的学习习惯

“知识从生活中来，又回到生活中去”这个特点，语文学科比任何一个学科都明显，因此，教师应该让学生自觉养成在生活中学习语文的习惯。养成在生活中学习语文的习惯，不但对语文的学习有促进作用，而且对其他科的学习，乃至学生的一生都会产生重大的影响。特别是在终身学习的时代，学生自觉学习的意识和能力在很大程度上影响着他们的人生，培养习惯就是涵养人生。

可培养学生养成以下习惯：看电视，注意学习广告语言的生动简练， 但又要注意纠正乱用的成语；到街上玩，随时留心街道和商店的错别字；听别人发言，要注意是否简明、连贯、得体，是否有病句；听到某句名言警句，不忘去想想深刻含义、出自何种经典；去旅游观光，在赞叹大自然杰作的同时，不忘在心中遣词造句，描绘其景观的壮丽；知道汶川地震，不忘写一段悼念的文字；看奥运会，不忘随时记下激动人心的一幕幕??总之，时时处处留心，学习资源常新，生命感悟常青。

无论是语文教学，还是语文研究，我们都不要忘记语文是姓“语”的，语文的本真是培养学生运用语言文字的能力。当然，语文作为一门人文学科，自然也有它的人文功能。应该让学生通过语言文字的学习，通过各种语文活动，培养自己的语文素养。

让我们清醒地认识语文的性质，明确语文教学的任务，上本真的语文课，写质朴的语文文章，努力去做真正的语文教师，还语文一个晴朗的天空，追寻语文的本真！

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