《保护我们的听力》教学设计

教科版《科学》四年级上册第三单元第7课

《保护我们的听力》教学设计

设计者：滨城区第一小学 王素青

教材分析：

很多人喜欢长时间使用耳塞听声音很高、很强的音乐，但并没有意识到这正在对他的听力产生伤害。在听力伤害中，绝大多数是由于过高或过强的声音对鼓膜或耳内的其他组织持续造成损伤，从而导致听力下降的。因此，保护听力就是避免我们的耳朵受到过强或过高声音的侵害。避免我们受到噪声侵害的根本方法就是控制噪声。从前一课中，学生了解了鼓膜在帮助我们听到声音中的重要作用，而且通过“鼓膜模型”的活动，认识到鼓膜是非常薄的一层膜，是很脆弱的，这对于提高学生保护听力的意识将起到很大的作用。

学情分析：

在前几节课的学习中，学生们已经了解了我们能听到声音的原因，知道了“鼓膜”震动的快慢直接会影响我们听到的声音的高低，但鼓膜是非常薄的，是很脆弱的，它不能承受很大的力，这在上节课中个别组把鼓膜模型振坏可以证明，这些都成为我们学习保护我们的听力提供了理论根据，只要学生们善于联系日常生活实际，就会达到水到渠成的效果。

教学目标：

1、通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。

2、懂得过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。

3、认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持素静的习惯。

重点和难点：

教学重点：认识到保护听力的重要性；体验人类听到声音的过程。 教学难点：想出各种控制噪音的方法。

教学准备：

录音准备（噪音和轻音乐）、玻璃瓶、纸、布、棉花、沙、水等。

教学设计： 教师活动

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学生活动 开门见山，引入课题： 耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢？ 亲身体验，探索发现： 学生思考影响我们听力的因素。 1、学生听音乐谈感受，辨别乐音和1、我们一起来听两小段声音，噪音。 希望同学认真的听。 （1）播放一段悦耳的音乐。 2、学生分小组讨论控制发声罐的方法，制定改变“发声罐”发声的计划。 （2）在播放一段嘈杂的声音。 有哪些办法可以减小“发声罐”发出的刚才我们听了两种声音，你听声音，或者听起来声音变小了？ 后有什么感受？如果我们长期处于 这样的噪声坏境中，会给我们的听有什么办法可以让“发声罐”不发声？ 力造成什么影响？ 2、组织学生做降低和控制噪声3、学生分小组亲自体验发声罐是否会继的实验——发声罐实验。 续发声。 教师边演示边介绍制作发声罐4、学生看戴耳机新闻，讨论日常生活中的材料和方法，并让学生思考：我在公共场所我们应该如何做。 们怎样才能降低和控制发声罐的音量？ 3、交流小组实验结果，你想的办法能否控制发音罐的声音。 4、交流在日常生活中人们减少和控制噪声的方法，说一说人们为什么要这样做？（机器外壳、马路上的隔音壁、树木、音乐厅的墙壁、耳罩??） 特别提醒戴耳机，让学生们听老师搜集的一段新闻。 2

分析总结，拓展延伸： 学生思考噪音的作用，提醒学生用辩其实任何事物都是两面性的，证的眼光看待噪音。（警报器、火车汽笛虽然噪音对我们的生活是有害的。等都有提醒作用，此外还有噪声发电、噪但是噪音在我们生活中的各个方面声施肥等） 也发挥着作用。比如汽车喇叭有提醒作用，你们还能说出哪些方面是在利用噪声吗？ 板书设计：

7、保护我们的听力

怎样才能避免听力受到伤害？ 1.远离噪声 2.控制物体发声

在课堂、图书馆、电影院、医院等不同的公共环境中，应该控制自己的声音。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/9tud.html