浅论四年级学生英语学习方法的指导与培养

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浅论四年级学生英语学习方法的指导与培养

作者：赵英

来源：《内蒙古教育·基教版》2016年第03期

摘 要：从目前来看，小学英语教学中普遍存在“重教法，轻学法”的现象，学生的学习能力不断弱化。在课堂教学中，教与学不能分开，二者有重大联系。尤其是对小学中年级的学生，教师更应注重教与学，在教的过程中渗透学法，从而培养学生的学习能力，让学生学会学习。 关键词：四年级学生；英语教学；学习方法指导

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0032-01 “授之以鱼，不如授之以渔。”在小学阶段，教师不能一味地将知识以灌输方式传授给学生，因为灌输是有限的。如果将学法渗透给学生，学生能够利用学法学到更多的知识。英语是一门包含众多内容的学科，有单词、语法、句型、篇章等等。教师只有结合学生的年龄特点，进行学习方法上的指导，培养学生学习能力，才能让学生学到更多。 一、指导学生预习，提前感知知识

教与学的关联性极强。如果教师只注重课堂的教，不注重学生的学，教学效果难以提高。如果教师注重指导学生进行课前预习，让学生在预习中感知知识，可以促进课堂教学。为此，针对小学四年级的学生，教师要设计一定的任务，让任务驱动学生主动预习。在预习时，教师还可以不断渗透方法，如遇到英语生词时，借助英语词典辅助学习，了解其读音、意思等。此外，教师还可以指导学生利用工具书、网络资源等，了解更多的知识。

例如，在学习小学英语四年级上册中的Unit 2 《Let's make a fruit salad》这一单元时，教师以任务促进学生预习，取得很好的学习效果。结合单元内容，教师设计的预习任务为：1. 借助词典，预习新单词，如pineapple， grape， salad等。2. 利用各种资源，查找如何制作水果沙拉，即How to make fruit salad。通过预习，学生可以感知单元内容，围绕制作水果沙拉进行。由于水果沙拉是西方人比较喜欢的，学生对于制作步骤了解得不够深入。因此，在预习中，教师让学生借助各种途径、资源搜集资料，了解制作过程。

通过指导学生有效预习，让学生对新知产生兴趣，渐渐养成良好的学习习惯。在预习中渗透的方法，学生也能逐步运用到日后的预习中。 二、指导分类学习，提高记忆效果

分类学习方法对于记忆词汇具有非常好的效果。小学四年级的学生，学习的英语内容越来越丰富，无论是词汇，还是句型、语法等，内容都在增加。如果学生找不到好的记忆方法，就

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