了不起的狐狸爸爸

《了不起的狐狸爸爸》读书交流课

王娜

【教学目标】

1、交流阅读感受，让学生在阅读中享受到读书的乐趣。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感受作品的人物魅力，培养学生初步品析文章的能力。 【教学准备】

1、学生阅读《了不起的狐狸爸爸》。 2、共同寻找能体现狐狸爸爸了不起的地方。 3、多媒体课件制作。 【教学流程】

一、猜猜看，明确目标 1、猜一猜

①吃不到葡萄说葡萄酸的是（）。

②故意说乌鸦歌唱得好听，从乌鸦嘴里骗肉吃的是（）。 ③仗着老虎的威风，在森林里大摇大摆地走着的是（）。 2、明确目标

刚才的答案都是狐狸（教师相机板画狐狸头像），说明咱今天的读书会与狐狸有关。另外，你们觉得刚才的问题是不是很简单？这可是我用心安排的，我的目的是想告诉你们：读书会没有难的问题，只有说与不说，只要你大胆积极地说，你就是读书会中的优秀者。 3、导入主题

今天的读书会，咱们要一起聊一聊《了不起的狐狸爸爸》这本书。 二、介绍作者。

三、共同合作，重现故事轮廓

1、回忆《了不起的狐狸爸爸》一共讲了哪些角色？ 2、猜人物。

3、这些人物之间发生了什么故事呢？让我们借助本书的目录，共同努力，向所有的听课老师介绍介绍。注意：当讲到你会讲的环节你就大胆地讲，千万别放过

机会。

4、出示本书的目录（书友队踊跃发言）： 1三个饲养场主 2狐狸先生 3射击 4可怕的铁锹 5可怕的挖掘机 6竞赛

7我们决不让他跑掉 8狐狸们开始挨饿了 9狐狸先生有一个计划 10博吉斯的1号鸡舍 11狐狸太太吃了一惊 12獾

13邦斯的大仓库 14獾的疑问

15比恩的秘密苹果酒窖 16那个女人 17盛大的宴会 18仍然在等待

5、教师引导学生将故事说完整：故事讲了（三个饲养场主），他们非常痛恨（狐狸先生）来偷东西，就想把狐狸消灭。他们采用了用枪（射击）、用（铁锹）锹、用（挖掘机）挖、用人围攻，与狐狸展开（竞赛）。（狐狸先生）一家被逼（开始挨饿），接着（狐狸先生有了一个计划），他带领4个孩子挖地道到了（博吉斯的1号鸡舍），并让他的孩子带回一只鸡，（狐狸太太吃了一惊）。之后，狐狸爸爸又碰到了同类（獾），并与獾一同挖地道到（邦斯的大仓库），（比恩的秘密苹果酒窖），取了很多的东西，回去开了个（盛大的宴会）。而此时三个饲养场场主（仍然在等待）。

6、是呀，本书讲了的就是这样一个故事。你们真棒！经过你们的介绍，没看过

这本书的人也知道了故事的梗概了。 三、畅所欲言，品位主角

1、通过阅读，我们知道《了不起的狐狸爸爸》这本书的主角就是（狐狸爸爸），他很（了不起）。板书：了不起

2、你觉得了不起是什么意思呢？根据孩子们的发言板书（初步展现语意图）。预设：学生可能会说了不起就是了不得、很厉害、很棒、很出色的意思。 3、走进书中，狐狸爸爸有哪些事情让你感到他很了不起呢？请书友队的成员共同讨论，畅所欲言。并把自己的体会写下来，进一步使用语意图。 4、小组活动，教师巡视指导。

5、小组汇报，一个书友队汇报一个，不能和前一组重复。 6、在小组汇报的过程中，教师完善语意图。 7﹑你还觉得怎么样也算了不起？（再次使用语意图） 四、联系现实，寻找生活原型

1、在你身边有像狐狸爸爸一样的人吗？他是谁？ 2、你想做一个了不起的人吗？你打算怎么做？

反思：《了不起的狐狸爸爸》给我们展现了一个机智勇敢、负有家庭责任感和善良大方的爸爸，在教学时我抓住中年级孩子的特点，用闯关游戏来激发孩子的兴趣，且有始有终。

引导学生概括故事的主要内容，可能有点难度，感觉参与的人不是很多，不过没有让我想到的是叫起来的几个同学，都能够完整的概括整本书的主要内容。真是一大惊喜，说明孩子们真的看了。

“狐狸爸爸有哪些事情让你感到他很了不起呢？”考验了学生阅读的能力，找出书中能够表现狐狸爸爸机智勇敢、善良大方、有家庭责任感的地方，学生也都能准确地找出来。

在交流中有很多的不足之处，有待今后改正，但我也相信通过这样的课堂实践，孩子们一定会更加喜欢阅读。

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