化学用语检测（一）

化学用语检测（一）

姓名：＿＿＿＿＿＿ 分数：＿＿＿＿＿＿

一、根据词语提示填充关键字。（24分）

（1）化学反＿＿＿ （2）水银的化学名叫＿＿＿＿ （3）＿＿＿化剂 （4）中＿＿反应 （5）娃哈哈AD＿＿奶 （6）过＿＿＿

（7）＿＿＿元素（铅笔中含） （8）＿＿＿素 （9）吸＿＿＿ （10）活性＿＿＿＿ （11）＿＿＿子 （12）饱＿＿＿溶液

二、根据描述完成文字表达式。（16分）

（1）红磷在氧气中燃烧 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）硫在空气中燃烧 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）木炭在空气中燃烧 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）铁在氧气中燃烧 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （5）用过氧化氢制氧气 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （6）用氯酸钾制氧气 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （7）用高锰酸钾制氧气

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（8）水在通电的条件分解 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、根据元素名称写对应符号。（60分）

名称 符号 名称 符号 名称 符号 碘 铝 镁 汞 硅 钠 金 磷 氖 铂 硫 氟 钡 氯 氧 银 氩 氮 锌 钾 碳 铜 钙 氦 铁 锰 氢 锡 铅 锂

附加题：设计实验证明蜡烛燃烧的产物既有水又有二氧化碳。（10分）

[案例]：一份别样的导学单（《第一二三单元学习目标》（知识与技能）） 1．我听了一节绪言，明白了化学范畴，掌握了学习要求。（八字） 2．我读了一篇附录，知道了常用仪器，掌握了取用规则。（记号） 3．我看了三大操作，理解了方法要令，掌握了注意事项。（讨论） 4．我记了四个名词，观察了四个实验，踏上了化学之旅。（习题） 5．我做了两次探究，了解了化学特点，掌握了报告书写。（问题）

6．我创意了空气成分示意图；分析了测氧气含量的实验；举例了纯净物、混合物；解释了空气是一种宝贵的资源；弄清了空气污染的“三W”。（两表三讨论六个题）

7．我理解了氧气的物理性质，氧气的化学性质；争论了化学反应的区别，化合反应的特征；例说了“氧化反应、氧化性、缓慢氧化”。（四表两讨论六个题）

8．我写出了制取氧气的药品及对应的文字表达式；说出催化剂的作用及分解反应的基本特征；动手制取收集氧气，验证了氧气的化学性质，着力解决了12问。（两表一讨论五个题） 9．我互评了常见元素的名称、符号；分析了水的电解实验（现象、检验、结论、误差）；例说了单质、化合物（氧化物）；了解氢气的理化性质和收集气体的方法。（四句话一讨论四个题）

10．我理解了分子（一种粒子）的主要性质及现象解释（扩散、1＋1等）；举多例说明了

分子是由原子构成的，再举多例说明了它们都是构成物质的粒子之一，并列表比较了分子、原子；举三例说明了化学反应的实质是分子分成原子、原子又重新组合成新的分子。（一表格一讨论五个题）

11．我知道了纯水与天然水的区别、自来水厂的净水过程、净化水的常用方法；掌握了过滤液体的操作（“一贴二低三靠”）、自制了简易净水器；理解了硬水和软水的界定、区分、硬水的危害及软化方法（蒸馏实验）。（四个题）

12．我了解了水与人类的关系，人类拥有的水资源特点，爱护水资源的措施（一分为二、具体实在、有利发展）。（四个题）

[评析]：以上是我们创编的第一二三单元的复习导学单，它发挥过“镜子”作用。单元复习的目的是唤醒记忆、弥补缺漏、形成对本单元相关内容的整体认识。单元复习的过程实际上就是师生共同查缺补漏的过程，这份“膏药”贴在学生桌上，指引学生读书办报。虽然第一次办报水平参差不齐，连“图表比较”、“方法总结”、“用语归纳”、“题例积累”、“实验探究”等栏目设置就“缺脖子断腿”，但是当我们坐在收齐的“爱因斯坦的第一只小板凳”上时，自评这个知识与技能的学习目标导学单不仅是一节“加长”复习课课例的一部分，OK！

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