五年级科学上册 物体都能导电吗 1教案 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教案第三单元 电和磁2.物体都能导电吗

过程与方法

1.对物体的导电性进行预测，并说明依据；

2.能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。 知识与技能

1.知道物体有的是容易导电，有的是不容易导电的； 2.知道导体和绝缘体在生活中的应用； 3.知道与物体导电性相关的安全用电知识。 情感.态度与价值观

1.体验探究过程，在研究中尊重事实.实事求是，愿意交流与合作； 2.体验到物体导电性是相对的，不是绝对的；

3.体会到科学学习可以改善生活质量，并愿意改进安全用电方面的不足。 教学过程设计

一、对问题进行预测，交流验证做法 1.教师提出问题：我们周围的物体都导电吗？ 2.学生发表见解，并说明依据。

3.讲述：刚才，同学们对物体是否导电进行了预测，并说明了其导电的依据，但我们根据生活经验预测的结果还需要经过实验的检验。接下来，我们要进行验证。怎样验证物体是否导电？ 4.学生分组交流。

5.交流验证做法，全班达成一致。 二、设计验证实验方案，分组进行验证

1.讲述：每个小组要利用电路材料设计一个“物体导电检验器”，同时要设计一张实验记录单，记录你们的验证过程。记录单的形式不限，但记录单上至少可以让别人看出：你们组设计的“物体导电检测器”的电路图.对物体能否导电的预测.检验结果.最终结论等。 2.学生分组设计方案，教师参与学生活动，适当指点。 3.全班交流.评价验证方案，选取最佳方案。 4.修改完善各自的方案。

5.选取电路元件和检验材料，结合方案验证物体能否导电，并做好记录。 6.教师巡视指导，及时引导学生反思预测和验证的结果。 三、交流验证结果

1.学生汇报对物体导电性的验证结果。（汇报内容：①容易导电的材料有哪些？不容易导电的材料有哪些？②验证过程中有什么新发现或新想法或问题）

2.学生反思和交流：为什么检验结果和预测结果有不同？其中可能的原因是什么？ 3.学生分组操作：逐渐增加电池的节数，再检测不导电的物体——浓盐水。

4.教师和学生一起进行“人体导电试验”（先用学生制作的检测器检测人体是否导电，然后，教师提供验电球，让学生再检测人体的导电性）。 5.学生谈试验后的想法。

6.讲述：①物体导不导电不是绝对的，是有条件的；②导体和绝缘体概念。 四、了解导体和绝缘体的应用及安全使用

1.学生讨论：生活中哪些地方用到了导体和绝缘体？它们有什么用？ 2.学生观察与辨认：废旧电路板及元件.电料和工具上的导体和绝缘体。 3.学生就如何安全使用电器.电料和工具进行交流。 （对学生树立安全使用电器的观念很重要。） 五、课后延伸活动

生活中，湿木头是容易导电的物体，但在我们的检测中却不容易导电，请你（最好和你的家长合作）研究：湿木头在什么情况下才容易导电，将研究报告上交给科学老师。（提示：使用简单材料，不要用220v市电进行实验）

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