继续更新 幼儿教师《保教知识与能力》模拟试卷7-10

幼儿教师《保教知识与能力》模拟试卷（7）

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分) 1．幼儿园教育是（ ）和终身教育的奠基阶段。 A．基础教育 B．学校教育 C．垄断教育 D．社会教育

2．幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（ ）等方面的发展。

A．知识、技能、能力、情感、健康 B。情感、态度、能力、知识、技能 C．能力、语言、态度、知识、技能 D．情感、态度、知识、技能、价值观

3．《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出，健康领域的活动要（ ）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 A．发挥 B．结合 C．充分尊重 D．关注爱护

4．我国《教师法》的颁布实施是在（ ）年。 A．1993 B．1995 C．1998 D．1985

5．我国《教育法》规定，教师拥有的权利包括：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和（ ）权等六项。 A．进修培训 B．调查研究 C．参与决策 D．培养学生

6．《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（ ）和该领域教育教学的特点。 A．该领域的价值取向 B．教师该做什么、怎么做 C．该领域应当注意的普遍性的问题 D．该领域教和学的特点 7．师德的灵魂是（ ）。 A．关爱学生 B．提高修养

C．加强反思 D．学生怎么学

8．现行的《中小学教师职业道德规范》共（ ）。 A．四条 B．六条 C．八条 D．十条

9．“为人师表”作为教师行为规范，这是由教师职业道德的（ ）决定的。 A．示范性 B．责任性 C．继承性 D．特殊性

10．建设中国特色社会主义文化的根本任务是（ ）。 A．促进入的全面发展 B．提高人的道德素质 C．提高全民族的科学文化水平 D．在全社会形成共同的理想和精神支柱

11．“月有阴晴圆缺”，用科学的观点看待这件事，原因是（ ）。 A．人有悲欢离合

B．地球绕太阳转动，月球绕地球转动，两者转速不一样，出现偏角，使地球掩住了月球的一部分 C．地球绕月球转动偏角不同 D．太阳光照射不均匀

12．以下关于四大发明的表述，正确的是（ ）。 A．西汉时期蔡伦改进了造纸术

B．唐朝时主要的火药武器有火箭和突火枪 C．隋唐时期已经有了活字印刷的书籍 D．北宋时指南针用于航海事业 13．纳米是一种（ ）。 A．水稻 B．长度单位 C．粒子 D．时间单位

14．14是数据8，12，16，30，18，10的（ ）。 A．算术平均数 B．众数 C．中数 D．几何平均数

15．下列属于差异量数的是（ ）。 A．标准差 B．平均数

C．众数 D．中数

16．描述单个数据在样本或总体中的地位的统计量数是（ ）。 A．集中量数 B．差异量数 C.地位量数 D．相关系数

17．根据教育概念的分类方法，“课程”属于（ ）。 A．集合概念 B．非集合概念 C．关系概念 D．属性概念

18．以反映教育系统与其他系统的关系，以及教育活动中各要素之间关系为主要内容的概念是（ ）。 A．关系概念 B．属性概念 C．操作性概念 D．集合概念

19．三班的一次联欢活动有学生没有参加，何捷、小马、丹丹、小珍中有一人没有参加，其他三人都参加了，老师在询问时，他们做了如下的回答： 何捷：小马没来。

小马：我不但参加了，而且还表演了节目。 丹丹：我晚来了一会儿，但一直到晚会结束才走。 小珍：如果丹丹来了，那就是我没来。

如果他们中只有一个人说了谎，则以下哪项成立?（ ） A．小珍没参加 B．小马没参加 C．丹丹没参加 D．何捷没参加

20．主要回答“事物有多少”的分析是（ ）。 A．定性分析 B．定量分析 C．因果分析 D．系统分析

21．一天，小红、小明做完数学题后发现答案不一样。小红说：“如果我的不对，那你的就对了。” 小明说：“我看你的不对，我的也不对。”旁边的小刚看了看他们俩人的答案后说：“小明的答案错了。”这时数学老师刚好走过来，听到了他们的谈话，并查看了他们的运算结果后说：“刚才你们三个人所说的话中只有一句是真的。”请问下述说法中哪一个是正确的?（ ） A．小红说的是真话，小明的答案对了 B．小刚说的是真话，小明的答案错了 C．小明说对了，小红和小林的答案都不对

D．小明说错了，小红的答案是对的

22．实际意义取决于特定的语言环境，人们要在特定的语言环境中才能理解的是（ ）。 A．约定性定义 B．描述性定义 C．纲领性定义 D．操作性定义

23．是以已有的用法来解释所定义的词语，适当地描述所要界定的对象或使用该术语是（ ）。 A．约定性定义 B．描述性定义 C．纲领性定义 D．操作性定义

24．将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事物本质的思维方法是（ ）。 A．比较方法 B．演绎方法 C．分析方法 D．综合方法

25．一般而言，反映对象具有某种属性的概念是（ ）。 A．正概念 B．负概念 C．关系概念 D．属性概念

二、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 26．

裤子尿湿以后晚饭后，小朋友都到活动区玩玩具，等待家长的到来。只有媛媛小朋友躲在厕所里哭着不肯出来。我(老师)走过去，轻声问她：“你怎么了，可以告诉我吗?”她说：“刚才上厕所时，我的裤带儿太紧，脱不下来，所以??”听了孩子的一番话，我向她笑了笑，说：“没关系，别的小朋友不知道，老师替你保密，咱们不跟别人说。”她听我这么一说，马上点了点头。为让她放心，我还跟她拉钩儿，发誓保密。

我把她带到寝室，帮她把裤子换下来，盖上被子，等她家长来接她。

我看她表情很不自然，便问她：“你在家帮妈妈干活儿吗?”她马上兴奋地说：“我有时帮妈妈干活儿，妈妈夸我是好孩子。”我说：“老师也觉得你很能干，是个好孩子。不小心尿一次裤子算不了什么，以后有尿要早点尿，不要穿裤带太紧的裤子，万一解不开裤带要及时告诉老师，告诉你一个小秘密，老师小时候也尿过床呢，每个大人小时候都尿过床，也都尿过裤子!”她听了先是一脸的惊讶，随后露出了轻松的笑容，笑得那么真诚。

以上案例中老师的做法体现了幼儿德育过程中爱、尊重与严格要求相结合的原则，请结合案例具体说明老师的言行如何体现了这一原则?

27．四川某学校小朋友午间自由游戏时，在学校空置的教室内玩耍。下午1时40分左右,学生玩耍的教室房顶突然坍塌，造成l人死亡，5人重伤，l8人不同程度的伤害。事故发生后，学生得到及时的救治，所

有受伤的学生病情得到稳定。

请分析本案的责任类型及承担的法律责任。 三、写作题(本大题共30分)

28．请以“育人为本”为题，写一篇论述文，要求：(1)观点明确，论述具体；(2)论据充实，条理清晰；(3)题目自拟，不得少于800字。

参考答案： 一、单项选择题

1．B【解析】幼儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段。

2．B【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：幼儿教育内容包括情感、态度、能力、知识、技能等。

3．C【解析】尊重儿童的身心发展规律才能促进幼儿的全面的发展。 4．A【解析】我国《教师法》的颁布实施是在1993年。 5．A【解析】进修培训是《教育法》规定的教师享有的权利。

6．C【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出了五大领域的相关问题和教育教学的特点。 7．A【解析】关爱学生是师德的灵魂。

8．B【解析】现行的《中小学教师职业道德规范》共六条。

9．A【解析】教育是培养人的活动，教师是教育活动的主导者，教师的言行举止对学生具有“示范性”，因此“为人师表”作为教师的行为规范是由示范性决定的。

10．D【解析】此题考查对建设中国特色社会主义文化的根本的确认和掌握。、建设中国特色社会主义文化的根本就是“在全社会形成共同理想和精神支柱”。 11．B【解析】略。 12．D【解析】略。

15．A【解析】差异量数是对一组数据的变异性，即离中趋势特点进行度量和描述的统计量，也称为离散量数。这些差异量数有全距、四分位差、百分位差、平均差、标准差与方差等。 16．C【解析】地位量数是描述单个数据在样本或总体中地位的量数。 17．A【解析】略。

18．A【解析】关系概念是以反映教育系统与其他系统的关系，以及教育活动中各要素之间的关系为主要内容的概念。

19．A【解析】四个人的四句话实际上分别是“小马没来”，“小马来了”，“丹丹来了”，“如果丹丹来了，则小珍没来”。其中，“小马没来”和“小马来了”是互相矛盾的，这两句话中必然有一句真话，一句假话，既然四句话中只有一句假话，假话就一定是这两句中的一句，那么，“丹丹来了”和“如果丹丹来了，则小珍没来”都是真话，因此，可以推出“小珍没来”。故选A。 20．B【解析】定量分析是主要回答“事物有多少”的分析。

21．A【解析】题干中小红和小明的话是相互矛盾的，因此根据排中律，其中必有一句是真的。既然老师说三句话中只有一句是真的，则小刚的话就是假的，由此可知小明的答案没有错，是对的，于是又可以知

道小明的话是假的，而小红的话是真的。因此，正确答案是A。

22．A【解析】约定性定义是指实际意义取决于特定的语言环境，人们要在特定的语言环境中才能理解的定义。

23．B【解析】描述性定义是指以已有的用法来解释所定义的词语，适当的描述所要界定的对象或使用该术语。

24．C【解析】分析方法是指将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事物的本质的思维方法。

25．A【解析】一般而言，反映对象具有某种属性的概念是正概念。 二、材料分析题

26．【答案要点】爱、尊重与严格要求相结合的原则是指在德育过程中，把对学生严格的要求与爱护、尊重、理解、信任结合起来。这条原则体现了社会主义人道主义的精神，是教师职业道德的核心。 贯彻这一原则的基本要求是：

(1)爱护、尊重和信赖学生。(2)严格要求学生。(3)对学生存在的缺点错误，既要严肃批评，又要热忱帮助，严禁体罚或变相体罚，杜绝冷嘲热讽、揶揄挖苦等伤害学生感情的做法。案例中的老师在幼儿尿裤子之后，既没有责备她，也没有置之不理，而是稳定了幼儿焦急的情绪，又帮助幼儿换掉裤子，同时又真诚地与幼儿交流小时候的经验，反映了对幼儿的爱与尊重；在此基础上还要求幼儿以后要注意避免该问题再次出现，表现了对幼儿的严格要求。这位教师用实际行动体现了爱、尊重与严格要求相结合的德育原则。 27．【答案要点】(1)教育部制定的《学生伤害事故处理办法》自2002年9月1 日起正式实施。《办法》的基本内容有关于学校责任范围的界定。所谓学校责任范围，就是在什么情况下发生的伤害事故要界定为学生伤害事故。《办法》对学生事故作了如下界定，学生伤害事故是在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，在学校负有管理责任的校舍、场地及其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成了在校学生人身损害后果的事故。这一概念首先从空间和时间两个方面，明确了学校管理职责的范畴，而与管理职责无关的学生伤害事故，不属于学生伤害事故。同时，这一概念也将伤害事故的概念限定在造成人身损害后果。其他校园事故或者教师个人的侵权行为，排除在学生伤害事故的范畴之外。有关问题将通过制定其他的相关法规或规章，予以规范和解决。

(2)本案属于学校责任事故。该学校的教室明显有不安全因素，同时，学校也没有采取有效的安全措施，以致学生能够在该不安全的教室玩耍而造成严重的学生伤害事故。学校有关人员的行为明显构成了教育设施重大安全事故罪，应当依照刑法的规定予以处理，同时，学校还应当对受害学生或其家属承担民事赔偿责任。对于刑事责任按照刑法进行处理。这里主要分析民事赔偿事宜。根据《中华人民共和国民法通则》第119条的规定：侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残废者生活补助费等费用；造成死亡的，并应当支付丧葬费、死者生前扶养的人必要的生活费等费用。可以肯定，学校对伤害事故应当承担民事责任，即学校是该伤害事故的赔偿主体。 三、写作题 28．略。

幼儿教师《保教知识与能力》模拟试卷（8）

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1．以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是（ ）。 A．陈鹤琴

B．张宗麟 C．张雪门 D．陶行知

2．结构主义的幼儿园课程的理论基础是（ ）。 A．维果茨基的理论 B．皮亚杰的理论 C．华生的理论 D．卢梭的理论

3．教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（ ）。 A．注意倾听 B．言语专业化

C．注意蹲下去与孩子平等对话 D．用点头、抚摸鼓励幼儿

4．提出“最近发展区”理论的是（ ）。 A．皮亚杰 B．维果茨基 C．杜威 D．福禄贝尔

5．儿童刚出生时，最发达的感觉是（ ）。 A．痛觉 B．听觉 C．味觉 D．视觉

6．对定期儿童体格检查的内容叙述正确的是（ ）。 A．体重增长正常的儿童，使用生长监测图进行管理 B．1～3岁每年检查一次，3岁时作一次总的健康评价 C．1岁以内每半年检查一次，1周岁时作一次总的健康评价 D．对体弱儿建立专案，加强管理

7．幼儿园环境创设的分类中，从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和（ ）。 A．游戏环境 B．保育环境 C．文化环境 D．心理环境

8．以下对幼儿游戏活动的价值论述错误的是（ ）。 A．促进幼儿情感的发展 B．发展幼儿的美感 C．促进幼儿纪律性的发展 D．促进幼儿体力的发展

9．我国幼儿园教育中特有的一项原则是（ ）。

A．保教结合原则 B．综合性原则 C．发展适宜性原则 D．独立自主性原则

10．在外观评价模式中，评价活动主要由描述和（ ）构成。描述主要指考察教育计划打算实现的内容和实际观察到的事实之间一致或差异的状况，它包括意图和观察两个部分。 A．想象 B．判断 C．论述 D．操作

二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1．简述陈鹤琴活教育理论。

2．简述促进学前儿童情绪情感发展的策略。 3．简述谈话活动的环境创设时应注意的问题。 4．简述幼儿游戏活动中，教师应如何引导幼儿的游戏。 三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1．论述幼儿园班级管理的内容。

2．谈一谈马克思主义关于人的全面发展的学说的内涵。 四、材料分析题(共15分)

四岁的阿智，相对于同龄儿童来说有不少特别之处，如：无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，常搞破坏等。在集体活动中，阿智常会在座位上吵闹，打断老师的话，对正常的教学活动造成不良影响。班里另外一些家长为了不使孩子吃亏，就让自己的孩子不要和阿智玩。为此，小朋友们都不喜欢和他一起游戏，阿智很孤单。

经过老师的调查，发现阿智的妈妈非常溺爱孩子，平时总担心阿智被人欺负，时常向他灌输自己的“防卫”理论：谁要打你，你就打他，这叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”，属于“正当防卫”。由于妈妈的这种观念和思想渗透，养成了阿智“惟我独尊”的性格。 根据所给材料，作为幼儿园教师，你该怎么处理? 五、活动设计题(共25分)

以“快乐的秋游”为主题，设计一个社会教育活动，并以理论说明其中活动目标。参考要点：目标体现出情感、态度、知识、经验和能力素质即可。

参考答案： 一、单项选择题

1．D【解析】陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”。 2．B【解析】略。

3．B【解析】教师的语言应该亲切而口语化，不应过于专业化，肢体语言也很重要，比如点头是表示赞同、鼓励。

4．B【解析】略。

5．C【解析】新生儿最发达的感觉是味觉。

6．D【解析】对体弱儿建立专案，加强管理(体弱儿是指患有维生素D缺乏性佝偻病、缺铁性贫血、营养

不良以及反复呼吸道感染的儿童)。对体重增长不良的儿童，应使用生长监测图进行管理。一般，1岁以内每3个月检查一次，1周岁时作一次总的健康评价。1～3岁每半年检查一次，3岁时作一次总的健康评价。3～6岁每年检查一次，6岁时作一次总的健康评价。

7．A【解析】保育环境是从强调保教结合这一特点划分的，文化、心理环境是从课程的结构及特征来划分的。

8．C【解析】幼儿游戏活动的价值：(1)促进幼儿体力的发展；(2)促进幼儿智力的发展；(3)促进幼儿创造力的发展；(4)促进幼儿情感的发展；(5)促进幼儿社会性的发展；(6)发展幼儿的美感。 9．A【解析】保教结合原则是我国幼儿园教育中特有的原则。

10．B【解析】判断是指将实际获得的结果与某种标准相比较并对比较的结果作出判断的活动，它包括根据既定的标准的判断和根据实际情况的判断两种。 二、简答题

1．【答案要点】陈鹤琴针对陶行知揭露旧教育的情形：“教死书，死教书，教书死；读死书，死读书，读书死”，决心使这种腐败的死教育变为前进的、自动的、有生气的活教育。其表述为：“教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活。”陈鹤琴的活教育理论体系包括：目的论、课程论、方法论、教学原则、训育原则等。 2．【答案要点】 (1)营造良好的情绪环境。 (2)成人的情绪自控。 (3)积极接纳、引导和鼓励。 (4)帮助幼儿控制情绪。

(5)教会孩子调节自己的情绪表现。

3．【答案要点】(1)创设谈话情境，引出谈话话题。一般来说，谈话活动总是围绕一个中心话题来开展，这是谈话活动的第一步，因此，首先要创设一个适当的、良好的谈话情境，引出谈话的主题。常见的方式有：

①通过实物或直观教具创设谈话情境，引出主题。 ②用故事、提问等语言创设谈话情境，引出主题。 ③用游戏或表演的形式来创设谈话情境，引出主题。

(2)为教学活动提供丰富的谈话素材。谈话活动的素材应该是幼儿知识经验范围内的，幼儿所熟悉的内容，谈话的素材积累越多，谈话才会越热烈。 4．【答案要点】

(1)教师要诱发幼儿的游戏。教师可用不同的方法来引发幼儿游戏的需要：一方面，在游戏场地放置一些新材料、新设备，引起幼儿开展某方面的游戏。另一方面，教师带领幼儿外出参观，让幼儿观看电影、阅读图书画册等，也能引发幼儿的某种游戏，并使幼儿知道应如何使用材料、如何开展游戏。

(2)教师要适时提出开放性问题。在幼儿游戏活动的过程中，教师要善于把握时机，提出启发性的问题，以促进游戏的发展。

(3)教师要及时提出合理化建议。当幼儿的游戏未能向前发展的时候，教师应适当地给予提示、建议，以帮助幼儿更好地开展游戏。

(4)教师要巧妙扮演游戏中的角色。教师通过扮演一定的角色，自然而然地加入到游戏中来，针对具体情况，进行引导。首先，可视幼儿的特点，给予引导。如果幼儿不善交往、寡言少语，那么教师在游戏中，就可创造条件，让其有较多的交往、谈话的机会。其次，可根据游戏的情节，予以引导。幼儿在游戏中，

会出现各种各样的问题，需要教师明察秋毫，调停解决。 三、论述题

1．【答案要点】幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等几方面组成。幼儿园班级中管理人员包括保教人员、幼儿、幼儿家长。其他方面的管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。

(1)生活管理。幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。生活管理的内容：学期(学年)初的工作；学期(学年)中的工作；学期(学年)末的工作。

(2)教育管理。班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。教育管理的内容：开学初工作；学期中的教育常规管理；期末工作。

2．【答案要点】马克思主义经典作家对于教育学的最重要、最直接的贡献是他们关于人的全面发展的学说，这一学说是我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础。

“人的全面发展”的具体内涵，是指马克思主义经典作家尤其是马克思和恩格斯对“人的全面发展”概念的具体界定，主要有两方面：

(1)指劳动能力的全面发展。马克思指出：“我们把劳动力或劳动能力理解为人的身体即活的人体存在的，每当生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。”因此全面发展的人必须克服由于旧的社会分工造成的智力和体力的分离，避免“某种智力上和身体上的畸形化”，摆脱那种“极度地损害了神经系统，同时又压抑肌肉的多方面运动，侵吞身体和精神上一切自由活动”的劳动状况。所以，“片面发展”首先是劳动过程中体力和智力的分离和对立，而“全面发展”则是指在劳动过程中实现体力和智力的充分运用和发展，实现体力和智力在充分发展基础上的完整结合。显然，在现代社会，这个过程已经开始，但这个过程的完成则有待于社会生产更高度的发展和社会制度的更高水平的完善。

(2)指克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。马克思认为，在共产主义社会的高级阶段，由于社会生产的高度发展，迫使个人奴隶般服从分工的状况已经消失，体力劳动和脑力劳动的差别也已不再存在的情况下，社会成员能够自由和全面地发挥他所拥有的各方面的才能。这种人通晓整个生产系统，可以根据社会需要或个人的爱好“轮流从一个生产部门转到另一个生产部门”。个性自由和全面发展是马克思主义关于人的全面发展学说的灵魂。20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。应当指出，马克思关于人的全面发展学说是建立在他的“人的本质观”这一基础之上的。在深刻分析了生产力、分工、私有制和人的发展之间的关系之后，马克思得出了这样的结论：个人的发展归根到底取决于整个社会的发展，人的发展的片面性的消灭归根到底取决于旧的社会分工的消灭。这些结论对教育学有着重要的意义：其一，教育必须反映社会对人的发展的总要求；其二，个人发展与社会发展是密切相关的。毋庸置疑，马克思主义关于人的全面发展学说是对将个人发展与社会发展相分离的社会本位的教育目的论与个人本位的教育目的论的一次重大超越。 四、材料分析题

【答案要点】(1)做思想工作，取得家园教育观念的一致。．造成阿智经常打人的主要原因是受家长所谓的“正当防卫”论的影响，因此，老师必须先和家长取得认识上的一致。首先和家长进行了交流，指出他们的“正当防卫”论在幼儿园是不适宜的。幼儿由于他们的生理、心理特点，不可能和成人一样能用比较适宜的方法解决日常生活中遇到的问题，有些幼儿只是想和别人表示友好，可是，他的动作给人的感觉就像是想侵犯别人；有些幼儿不太会用语言表达自己的愿望，更多的只能依赖于动作，造成许多理解上的偏差。教师可以列举在平时工作中遇到的事例，让家长非常信服地接受了老师的观点。让家长了解到教师与

是他的“教育无目的”理论。杜威曾经指出，“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的”，“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一目的，使教育服从这个目的”，“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”。 四、材料分析题

【答案要点】在这个案例中，可以看到孩子们虽然已经掌握了一些合作的基本步骤和简单方法。但是，他们在实际运用过程中还存在很多问题。 (1)游戏前商量不够充分。

协商是合作的前提，充分的协商能使接下来的合作变得更加顺畅和有效。

在结构游戏前，我们都给予幼儿一定的商量的时间。在这段时间中幼儿可以就搭建内容、搭建方式(包括使用何种建构材料、选用的颜色)、合作成员的分工等内容进行充分的商量。

但是，在游戏中，孩子们往往急于开始游戏，对于商量这个环节做得不是很充分。在案例中，三个孩子商量完毕，游戏开始了，姚诸悦第一句话就是对丁星或说：你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。用何种积木、什么颜色，本来应该在商量阶段中，合作成员共同商议决定的。但是，由于他们没有做到充分的商量，就开始了游戏，最后导致了这样的局面——搭建材料的选择成了姚诸悦一个人的决策。 针对这个问题，可以采取以下措施来督促幼儿做到游戏前充分商量：

①观察各组幼儿商量情况，锁定经常性商量不充分的小组，采取教师旁听指导的形式，引导幼儿充分商量。 教师的旁听可以是“隐蔽”的，尽量在不影响幼儿的情况之下留意听他们的商量情况。教师的“指导”应是及时的，如发现幼儿商量有何不足之处，应在他们商量环节结束后立即进行小组交流和引导。防止幼儿经过～段游戏时间后，忘记当时的商议情况而降低引导效果。

②用多媒体手段记录两组幼儿的商量、游戏过程。运用对比教育的手段告诉幼儿充分商量的重要性。并学习较好的一组是怎么商量的，达到教育的目的。 (2)游戏中个别幼儿对合作同伴的主导性较强。

在任何一个合作小组中，组长与组员的关系并不是真正意义上的领导与被领导的关系。组长在小组中起着协调意见想法的作用，将组员的意见协调统一成为该组的一致意见，以促进合作的顺利开展，而不能直接作为幼儿的策划者和指挥者。但在案例中，组长姚诸悦的言行都透露着他对这个小组成员的“高控制”，忽视了与成员间的商量。

针对这样的情况，可以采取以下措施：

① 关注合作成员的组合，教师可在幼儿自主结对的基础上对一些小组成员进行必要的调整。 调整时需符合的原则有：

避免小组成员能力差异悬殊。如果在同一个小组一个孩子能力很强，其余孩子能力在平均水平以下，那么能力弱的孩子容易被能力强的孩子“领导”。

调整征求孩子的意见。教师在进行调整是需要得到幼儿的同意，以免打击孩子们的积极性与自主性。 组长的人选应尽量引导孩子们选择交往能力强的幼儿，而不是建构水平高的幼儿。因为，组长的作用在于与组员间的协调，属于同伴交往范畴。如果选择建构水平高的孩子也容易产生一言堂的现象。 ②让孩子们先学会商量的语言，再用语言影响行为。

孩子们的行为往往是语言先行的，说什么样的话接下来就会出现什么样的行为。因此，教师可以在讲评环节中跟孩子们一起想想在商量时应该用什么样的好听的话。引导幼儿不用命令式的语气，多用征求他人意见的疑问句。

(3)游戏中缺乏进一步的商量。

事实上，商量应该是贯穿于整个结构游戏始终的，最初的商量不能预计到随着游戏的进程会出现的新状况。

因此，游戏时进一步的商量也十分重要。

在上面这个案例中，唐佳琪搭完了最初商量时的任务，就开始自顾自搭别的东西，完全脱离了他们这个小集体。如果这时他们能就唐佳琪接下来该干什么进行商量的话，那么唐佳琪就不会浪费那么多时间搭没有用的机器人了。

为了引导幼儿在游戏中能继续商量，我们可以采取这样的办法：给孩子们讲述类似案例，以“他们这样做好不好?为什么?那你有什么好意见吗?”这几个问题引导孩子们发现在游戏过程中也是需要商量的。 五、活动设计题

【设计案例】《美丽的窗花》 活动目标：

1．能在一段时间内连续观察冬天玻璃上冻成的窗花，发现窗花的变化，并能充分想象。2．初步了解窗花形成的原因。

3．对探究霜的奥秘产生兴趣。活动准备： 蜡笔、画纸若干。活动过程：

1．教师引导幼儿连续三天观察自己家或幼儿园玻璃上冻成的窗花，并通过绘画等形式记录观察的结果。 2．在正式的集体活动中观察窗花。 (1)教师引导幼儿观察活动室窗上的窗花。

(2)讨论：“你刚才看到的窗花像什么?”“你在家里每天观察到的窗花都一样吗?它们都像什么?”“玻璃窗上冻成的窗花是什么?”(霜)“霜是什么样子的?”“你还在什么地方看见过霜?” 3．讨论了解霜形成的原因。

提问：“什么季节才会看到有霜?”“霜是怎样形成的?” 4．绘画。

(1)教师提要求：“将你观察到的美丽窗花画出来。” (2)组织幼儿绘画。

(3)请幼儿讲一讲自己的画。活动延伸：

早晨来园后，可以带幼儿去户外观察地面或植物上的霜。

幼儿教师《保教知识与能力》模拟试卷（10）

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 1．在社会学研究中，第一次用“社区”一词的是（ ）。 A．托马斯 B．珍妮特 C．滕尼斯 D．米尼

2．我国幼儿园的教学是（ ）。 A．幼儿的活动 B．教师的活动 C．幼儿与教师的活动 D．个别活动

3．成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论，其代表人物是美国心理学家和儿科医生

（ ）。 A．阿诺德?格塞尔 B．弗洛伊德 C．华生 D．皮亚杰

4．属于3～4岁幼儿心理发展的特征的是（ ）。 A．活泼好动 B．思维具体形象 C．好学、好问 D．认知依靠行动

5．（ ）是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是发觉物体的形状或体积最小差别的能力。 A．视觉集中 B．视觉敏度 C．颜色视觉 D．视觉缺陷

6．以下对托幼园所卫生保健工作的任务描述错误的是（ ）。 A．减少体育锻炼，保证儿童的人身安全

B．建立合理的生活制度，加强生活护理及教养，促进入托(园)儿童的身心健康 C．创设良好的生活环境，园舍、场地、设施等应符合安全、卫生和教育的要求 D．建立健康检查制度，并对儿童进行生长发育监测，对发现的问题及时进行医学矫治 7．语言领域教学活动环境创设的要求不包括（ ）。 A．提供使幼儿“想说、爱说”的活动材料

B．利用语言区角环境，使教学活动同步拥有丰富的语言环境 C．提供促使幼儿“多说”的示范 D．创设使幼儿“敢说”的环境气氛

8．CIPP评价模式是（ ）以决策为中心提出的评价模式。 A．泰勒 B．斯塔克 C．斯克里文 D．斯特弗尔比姆

9．帮助儿童学习新词，理解词语的意义，教师应采取（ ）教育活动方法。 A．描述法 B．故事法 C．表演法 D．直观对应法

10．（ ）又称为“泰勒模式”，是由被称为“评价之父”的泰勒提出的。 A．行为目标评价模式 B．CIPP评价模式 C．目的游离评价模式

D．外观评价模式

二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1．简述学前教育的基本性质。 2．简述学前儿童心理发展的趋势。 3．简述婴幼儿体格锻炼的注意事项。 4．简要回答幼儿园教育评价的功能。

三、论述题(本大题共2小题。每小题10分，共20分) 1．论述蒙台梭利的学前教育思想。 2．结合实际谈谈保教人员的主要工作职责。 四、材料分析题(共15分)

元元，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子的照顾无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，而且老人没有文化。

在幼儿园，小朋友不小心碰了他，元元就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭；老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭；和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。 针对材料分析元元出现问题的原因，并提出合理的矫治建议。 五、活动设计题(共25分)

请为大班幼儿设计健康教育活动“小脚真棒”，要求写明活动目标、活动准备和活动过程。

参考答案： 一、单项选择题

1．C【解析】将“社区”这个词作为社会学的一个范畴来研究的起于德国的社会学家滕尼斯，在1887年出版的《社区与社会》中最先使用了“社区”一词。 2．C【解析】幼儿园的教学是幼儿与教师共同参与的活动。 3．A【解析】略。

4．D【解析】A、B项都属于4～5岁幼儿的心理发展特征，C项是5～6岁幼儿的心理发展特征。 5．B【解析】题于是视觉敏度的定义。

6．A【解析】对幼儿应开展体格锻炼，增强儿童体质及抗病能力；开展安全教育，采取相应的安全措施，防止意外事故的发生。

7．C【解析】语言领域教学活动环境创设的整体要求：(1)创设使幼儿“敢说”的环境气氛；(2)提供使幼儿“想说、爱说”的活动材料；(3)提供促使幼儿“会说”的示范；(4)利用语言区角环境，使教学活动同步拥有丰富的语言环境。 8．D【解析】略。 9．D【解析】略。 10．A【解析】略。 二、简答题

1．【答案要点】(1)基础性。学前教育“是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其主要任务是在健康、语言、社会、科学、艺术诸方面，为一代新人具备良好素质做好破蒙启智、培土奠基工作，为儿童顺利地进入小学及其以后的学习做好身体心理的充分准备，是基础教育的基础，具有绝对的基础性。

(2)公益性。学前教育对个体而言是“关系亿万儿童的健康成长”，对社会而言是“关系千家万户的切身利益”，对国家而言是“关系国家和民族的未来”。从经济角度看，是“筑建国家财富”，具有公共物品的性质；从政治角度看，是国家战略项目，具有公共服务体系组成成分的性质。总之，学前教育“是重要的社会公益事业”，具有显著的公益性。

(3)保教性。从历史看，学前教育的前身是家庭教育或母育学校，而家庭教育天然具有“保”和“教”的二重性。从对象看，学前教育的主要对象是3～6岁的幼儿，其生理心理都处在生长发育的关键时期，不仅需要物理性“保”的精心呵护，还需要化学性“教”的知识积累和品行养成。教育性是学前教育与其他教育共有的属性，保育性是学前教育本身特有的属性。应在学前教育阶段保教统一、保教结合，保教性是学前教育与生俱来的本身固有的性质。 2．【答案要点】 (1)从简单到复杂。 (2)从具体到抽象。 (3)从被动到主动。

(4)对事物的态度由不稳定到稳定。 3．【答案要点】

(1)坚持进行。体格锻炼对身体的益处，只有始终坚持才能产生。幼儿每学习一个动作，都需要反复训练才能掌握，因此锻炼是集体儿童一日生活中不可缺少的重要环节。

(2)循序渐进。根据婴幼儿的生理特点，要有计划地逐渐增加锻炼的难度、强度和时间。采用由简到繁、由易到难、由小量到大量、时间逐渐增加的原则。

(3)个别对待。对不同年龄和健康状况的小儿，应选择不同的锻炼方法。对体弱儿童的锻炼，要进行个别照顾，进程要比健康儿童缓慢。

(4)及时调整。组织儿童锻炼时要随时观察儿童有无不良反应。比如冷水锻炼时，应观察儿童有无寒战、起鸡皮疙瘩、口唇青紫等寒冷的反应，出现不适应的现象应及时调整。

4．【答案要点】幼儿园教育评价的功能指的是幼儿园教育评价所能发挥的功效和作用。评价功能贯穿于整个评价活动之中，并对评价活动及幼儿园的保教活动产生重大的影响。幼儿园的教育评价功能主要表现在：

(1)诊断与改进功能。 (2)鉴定与选拔功能。 (3)导向与调节功能。 三、论述题 1．【答案要点】

(1)儿童存在着与生俱来的“内在的生命力”(或称“内在潜力”)。

蒙台梭利认为，生长是由于内在的生命潜力的发展使生命力显现出来，生命力量是按照遗传确定的生物学的规律发展起来的。

(2)儿童是发展着的个体，儿童的发展是个体与环境交互作用的结果。

儿童的发展是一个连续的不断前进的过程，前一个阶段的充分发展是后一阶段的基础，后一阶段的发展是以前各个阶段充分发展的积累和延续。 (3)儿童发展的阶段性。

教师和父母必须随时留心观察儿童的实际生活及其表现，发现和把握儿童在各个阶段出现的这种心理现象，并及时地进行引导、帮助和鼓励，否则将对儿童的发展造成难以弥补的缺陷，因而埋没其某些特殊才

能。

(4)感觉教育。

感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她的教育实验的主要部分。(5)纪律教育。 蒙台梭利批评传统教育理论把纪律仅仅看作是“维持教育和教学的外部秩序的手段”，从而制定出一整套威胁、监视、惩罚、命令和禁止的方法，以压制儿童天生的“野蛮的顽皮性”。 (6)教师。

蒙台梭利学校则以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体，是中心，儿童全神贯注地从事各自的“工作”，独立操作、自我发现、自我教育和发展；教师是儿童活动的观察者和指导员。 (7)课程组织结构。

蒙台梭利的课程组织结构是按照领域进行的。为3～6岁儿童设计的蒙台梭利学习环境分为四个基本领域：实际生活领域、感觉领域、语言领域、数学领域。此外，音乐、艺术、运动和戏剧等也包括在蒙台梭利课程中。

2．【答案要点】

(1)全面负责本班的教育保育工作，结合班级幼儿实际情况认真制定计划，做到因材施教，研究有效的活动方法及形式，引导幼儿个性健康发展。

(2)贯彻保教结合的原则，严格执行作息制度，认真安排好一日作息内容，不能随便拖延时间及调课，确保幼儿有足够的户外活动时间，做到动静交替，全面了解幼儿，努力培养幼儿良好的生活习惯，使幼儿愿意上幼儿园并能情绪稳定愉快地度过一天生活。

(3)根据课程发展指引积极创编教材，根据教育内容制作教学玩具创设良好的教育环境，每天细致观察了解幼儿情绪及健康情况并写好记录。

(4)坚持全面教育原则，按“六心”及“四满意”的要求注意启发诱导，严禁虐待体罚或变相体罚等损害幼儿身心健康行为。

(5)努力钻研业务，积极参加进修学习，积极参加教研、科研活动及各项比赛，主动上好公开课。 (6)坚持每周向家长公布本周教育内容及填写好家长联系手册，布置好家长联系栏及时向家长反映情况及张贴育儿知识，做到每学期普访一次(新生入园前必须家访一次)，特殊情况及时家访，争取家长配合教育。 四、材料分析题 【答案要点】原因：

(1)遗传因素。可能元元的妈妈小时侯也是这样胆小、很怕羞，元元遗传了妈妈的基因，因此也很害羞。 (2)后天的教育环境。老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。 矫治建议：

(1)做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。

(2)为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。由于他心理比较脆弱，在班中，教师应该多帮助他。孩子们都是非常有爱心的，经老师的提醒，孩子们都会愿意和他一起玩，争做好朋友。 (3)发扬其长处，树立其自信。元元的记忆力好，平时在组织教育活动时，可以经常给他提供展示自己的机会，鼓励他大胆的表现。慢慢地，他就会主动积极性的参加活动，自信心也会逐渐的提高。 (4)教师给予个别指导。由于他生活技能比较差，老师应该经常给予个别指导：教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力进一步提高。

(5)用音乐活动进行心理调控，如：进行律动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建立良好积极愉悦的情绪。

五、活动设计题

【设计案例】《小脚真棒》 活动目标：

1．让幼儿体验赤足玩的乐趣。

2．在活动中让幼儿感受材料并尝试进行探索游戏。

3．培养幼儿积极活动、勇敢、坚韧、进取等良好品质，并且创新能力有所提高。 活动准备：

布袋六个(分别装海绵、海洋球、筷子、插片、洗衣板)，红、黄、蓝信箱，球、沙包若干，塑料筐四个，红、黄、蓝标志报纸若干份，音乐磁带，布置好场景。 活动过程： 1．活动开始。

(1)幼儿赤脚走入活动场地。 (2)师生一起做生活健身操。

(3)在音乐伴奏下，师生一起用脚做不同动作(用脚尖走路、跳舞、见面打招呼、互相拥抱、碰一碰等)。 2．提供活动材料，幼儿自由探索、交流游戏。

(1)小脚不仅可以单独游戏，而且还可以运沙包和球，你们想不想试一试? (2)幼儿分散自由探索，教师巡回观察并指导，鼓励幼儿合作。 (3)幼儿互相介绍自己的玩法，鼓励幼儿模仿学习。

(4)用刚才的玩法把沙包和球全部运到对面筐内(老师和幼儿一起运沙包和球)。 (5)带幼儿散步：探索奇妙的小路，感受多种材料。

(6)请幼儿选择一个喜欢的袋子，猜一猜里面装的是什么材料?并请幼儿打开袋子看一看猜对了吗? (7)游戏：送报纸。

幼儿分红、黄两队，从每队筐子中取出带颜色标志的报纸一份，轮流经过小路，送到对面相应颜色的报箱里，再经过小路回来，每队下一位幼儿依次送，直到筐内报纸送完为胜(幼儿可根据个体差异，选择难易程度不同的小路，平坦的小路或崎岖的小路)。鼓励幼儿勇敢尝试。 3．放松活动。

(1)在音乐伴奏下，师生一起做放松动作。

(2)讲一讲身残志坚的无臂大哥哥的故事，并说一说小脚的重要性。

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