东方村尾学校心理咨询记录表9

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东方村尾学校心理咨询记录表咨询时间 学生姓名 2015 年 9 月 7 日 黄 XX 性别 女 年龄 11 班级 五(1)

性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,可她的 个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背 主 诉 地给同学或老师起绰号.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学 问 题 习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣. 她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力. 来访者问题归类：(在后面空格中打√) 学习烦恼 亲子矛盾 考试焦虑 师生矛盾 挫折 班干部的苦恼 危机 同伴交往 与矛盾 个性缺陷 √ 不良行为 √ 自我概念 其它

辅 导 要 点

经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望 家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。 平时我建议班主任对她多加关注，发现她的闪光点：热爱劳动，与同 学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养她在 校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导她 慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后她也不再恶意破坏纪律了。 我帮助她制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动她养 成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。 经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们

辅 导 效 果

的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定 会有较大的转变.

总感觉自己不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心 做不好，怕被人耻笑；一旦学习成绩不好或下降，则处处贬低自己，孤立 总 结 自己，不愿与人交往。易自卑的孩子常常沉默内向，情绪低落，自幼少受 反 思 鼓励和表扬，在自我意识的形成阶段里，父母、教师等外部评价性质消极， 致使孩子内心的自我评价看不到自己的闪光点，把自己的缺点无限扩大 化，没有必要的自信。 心理咨询老师： 王老师

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东方村尾学校心理咨询记录表咨询时间 学生姓名 2015 年 9 月 10 日 伍 XX 性别 男 年龄 8 班级 二(5)

一个极聪明但却有着极强的逆反心理的孩子。课堂上，他我行我素， 一旦被老师批评，他便破罐子破摔，和你对着干。他的出现就如一颗定时 主 诉 炸弹，可以搅乱你所有的教学秩序。 问 题

来访者问题归类：(在后面空格中打√) 学习烦恼 亲子矛盾 考试焦虑 师生矛盾 挫折 班干部的苦恼 危机 同伴交往 与矛盾 个性缺陷 √ 不良行为 √ 自我概念 其它

一、以“爱”做桥梁，增进相互的沟通 辅 导 要 点 二、以“行为规范”为准则

,让他明辨是非 选他做了中午的纪律委员，让他负责检查班中的违规行为 .之后去其他任课老师那里了解，他有进步了。 辅 导 效 果我认为在教育过程中 ,要培养学生积极的心态 ,始终让学生心里记下 "我行,我能" 等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功.

不再吝啬我的表扬，当他坐神气时，我会说：“请大家像宁一样坐！”当他 拿起书本时，我会说：“瞧，宁也要认真朗读了。”

总 结 反 思

心理咨询老师：

王老师

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东方村尾学校心理咨询记录表咨询时间 学生姓名 2015 年 9 月 15 日 杨 XX 性别 女 年龄 13 班级 八(1)

性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个 性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给 主 诉 同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不 问 题 感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.

来访者问题归类：(在后面空格中打√) 学习烦恼 亲子矛盾 考试焦虑 师生矛盾 挫折 班干部的苦恼 危机 同伴交往 与矛盾 个性缺陷 √ 不良行为 √ 自我概念 其它

(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励。 辅 导 要 点 (二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习 成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她 学习的兴趣。 (三)诚恳激励 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了。行为 辅 导 效 果 赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉 总 结 一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力. 反 思 心理咨询老师： 王老师 也克制了。性格也有所改变了。

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东方村尾学校心理咨询记录表咨询时间 学生姓名 2015 年 9 月 20 日 黄 XX性格孤僻。

性别

女 年龄

12

班级

七(3)

父母文化水平为小学，她性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟 主 诉 问 题 钝。因其父母是在外经商的，因而，父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱 也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙 伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情。

来访者问题归类：(在后面空格中打√) 学习烦恼 亲子矛盾 考试焦虑 师生矛盾 挫折 班干部的苦恼 危机 同伴交往 与矛盾 个性缺陷 √ 不良行为 自我概念 其它

针对她出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措 施，虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对她以 辅 导 要 点 后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会

。性格外向一些对她的 成长是很有帮助的。所以，就要想办法使他性格外向一些。

进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了。行为 辅 导 效 果我认为在教育过程中 ,要培养学生积极的心态 ,始终让学生心里记下 "我行,我能" 等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功.

也克制了。性格也有所改变了。

总 结 反 思

心理咨询老师：

王老师

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东方村尾学校心理咨询记录表咨询时间 学生姓名 2015 年 9 月 28 日 苏 XX 性别 男 年龄 10 班级 四(3)

该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也 从不过问，这使小 B 的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。他与 主 诉 父亲相互之间也缺乏沟通。夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该 问 题 生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。 父亲经常骂他“笨蛋” “死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印 象， 也深深地打击了他的自尊心和自信心， 使他产生了破罐子破摔的想法。 来访者问题归类：(在后面空格中打√) 学习烦恼 亲子矛盾 考试焦虑 √ 师生矛盾 挫折 班干部的苦恼 危机 同伴交往 与矛盾 个性缺陷 √ 不良行为 自我概念 其它

辅 导 要 点

通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高 家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之 以情，践之以行”的科学方法。并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我 都会与他一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他 也树立起信心。

从结果来看，矫治基本上是成功的，当然对其教育与帮助还将持续下 辅 导 效 果 1、家庭教育对青少年的影响的确是非常大的，提高家长的文化 素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。 总 结 2、对于离异家庭子女要给予更多的关心、更多的帮助，转变一个学 反 思 生首先应理解他，尊重他，然后再引导他，而心理引导应摆在第一位 心理咨询老师： 王老师 去。

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