第一课时 克和千克的认1

第一课时 克和千克的认识

教学目标：

1、 使学生认识质量单位千克、克。 教学难点：

建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。 一、创设情境，引人新知

1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？ 2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。 3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。 【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。 二、观察、操作领悟新知

1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。 （1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？ （2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？ （3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好

吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。

（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。 2、克的认识。 （1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品

的质量，应该怎么办呢？

（4、）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？

【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生

兴趣的活动，让学生充分认识了克。

3、千克的认识。 （1、）出示盘称。大家认识这称吗？ （2、）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？ （3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。 （4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？ （5、）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？ 板书 1000克=1千克齐读：1000克=1千克 三、效果测评。

1、完成教材第88页第3题。 2、完成教材第89页第4题。 3、完成教材第89页第5题。 4、完成教材第89页第5题。 【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。 四、全课总结。

今天你学习了什么，有什么收获？

第二课时 称一称

教学目标：

1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。 4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。 教学重点：

1、进一步了解克和千克的质量单位概念。 一、创设情境，引人新知。

请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？ 【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。 二、实践、操作领悟新知 1、称一称。

（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么

方法？

1

要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？ （2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。

出示挂图称水果、蔬菜。

1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？ （3）分组活动。

明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。

（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。 （5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？ 2、估一估。 （1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到

书上。

（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？ 三、教学效果测评

1、引导学生完成教材第88页第1题。 2、引导学生完成教材第88页第2题。 3、引导学生完成教材第89页第7题。 【设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。 四、全课总结。

今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。

第一课时 两位数加两位数

教学目标：

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。 教学重点：

口算方法的掌握和熟练应用。 一、准备练习

引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。

口算：50+70 300+600 800-400 30+40

200+700 600+400 80+90 80-30 说出怎么计算的。

二、学习情境创设

1、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？ 3、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？ 【设计意图】：由谈话引发去春游的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。 三、师生互动活动

1、组织活动1——码头乘船。 （1）认真观看，回答问题。

二年级一斑有23人， 二年级二班有31人， 二年级 三班有32人， 二年级四班有39人。 一艘船限乘68人。

（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？

学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。 同时板书一些有价值的问题。 【设计意图】；通过活动，让学生去寻找有用信息，收集信息，在整理信息的过程中，发现问题，解决问题，培养学生解决问题的多样化，培养估算意识。重点是口算方法。 （4）选择书上例1、例2的问题，加以解决。

先看第一个问题：四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说说原因。

23+31=

（5）互相交流算法。

3+1=4 20+30=50 50+4=54 23+30=53 53+1=54 31+20=51 51+3=54

（6）同学们相到了那么多种方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？说一说！ 尝试计算32+39并说说算法。

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（7）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？

提醒：注意进位！

（8）引导完成。 （9）我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？ （10）二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？ 32-10=22 22-4=18

强调退位在头脑中算。 四、教学效果测评

引导学生独立完成练习，集体评议。 1、练习十九第1题。 2、练习十九第2题。

【设计意图】巩固新知的掌握。

第二课时 练习十九

教学目标：

1、能熟练的计算两位数的加、减法。 2、培养学生提出问题和解决问题的能力。 教学重点、难点：

能熟练的计算两位数的加、减法。 一、准备练习

1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。

引导学生采用较简捷的方法计算。 2、引导学生完成“算一算”。

巡视、辅导。

帮助计算有困难的学生。

及时评价，表扬计算有进步的学生。 【设计意图】：巩固两位数加减两位数的算法。 二、学中做

1、组织活动1——买东西。

出示练习十九第3题主题图。

（1）观察练习十九第3题主题图。汇报看见的东西和价钱。 （2）列式计算。

58+25=83

（3）提示：算的时候要注意些什么？

（4）要是你来到商店，你会想买些什么？提出要求：

小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？ （5）组织学生进行汇报。 2、组织活动2——篮球比赛。

出示练习十九第8题的主题图。

（1）你看了以后有什么问题吗？

自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。

【设计意图】：通过买东西的活动，复习巩固两位数加两位数的算法。 三、做中学

1、引导学生完成练习十九第6题。 （1）说说意图。 （2）独立计算。 （3）集体订正

2、引导学生完成练习十九题。 （1）用讲故事的形式说说图意。 （2）解决书上的问题。

（3）你还能提出什么问题？能解决吗？ 3、引导学生完成应用题。

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引导读题、理解题意。 列出算式，正确计算。

【设计意图】：在教师引导下，总结所学的知识。 四、课堂总结。

第三教时 几百几十加减几百几十（笔算）

教学目标：

1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 2、掌握竖式计算的规范书写。 教学重点：

1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 2、培养学生解决问题的能力。 一、课前准备

教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。 【设计意图】训练学生的口算能力。 二、创设问题情境

1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。

小朋友们都在干什么？ 他们为什么要这样做呢？

2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？ 3、出示问题：500个送一次现在够吗？ 【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。 4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。 5、订正算式。

6、看看这两个加数都是什么数？

7、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题） 三、探究新知

1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。 2、提出要求：

（1）先独立计算。

（2）计算完成后同桌交流。 3、组织学生汇报。

用口算。因为18+34=52 所以180+340=520

用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。

4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。 5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？

让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5 竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。

口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。 四、教学效果测评

1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。 1、 完成练习二十第2题。 （1）说说图意。

（2）根据图上问题列式计算。 （3）根据变化的数据进行计算。 五、拓展性学习

想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？

第四教时 加、减法估算

教学目标：

1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。 教学重点：

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1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。

2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。 一、复习近似数

1．实验小学今年有学生1601人，约是( )人， 2．小明家到学校有492米，约是( )米，

3．一台彩色电视机售价是1095元，约是( )元， 4．学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。 讲一讲自己是怎样想的? 【设计意图】：通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。 二、新知研讨 1．引入。

师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?

大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗? 2．出示问题。

展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：“第三、四周大约一共收集了多少个？” 收集矿泉水瓶情况

3．讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就 可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。

4．探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何 想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410 5．出示问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次?让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。 6．延伸拓展。师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗? 三、形成应用

1．完成教材第98页“做一做”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。

2．完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。

3．集体研讨完成练习二十第6、7题。 四、课题总结。

今天的学习你有什么收获？

第五课时 几百几十的加、减

（综合练习）

教学目标：

1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。 教学重点：

1、能熟练计算几百几十的加、减。

2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。 一、几百几十加减几百几十的笔算练习 1．完成教材第99页练习二十第3题。

教师分别出示数字卡片：650，200，160，280，450，以开火车的方式要求学生连续计算 60+200-160+280-450，集体评价订正。

2．独立完成教材第101页练习二十的第9题。

先让学生独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。 【设计意图】：通过练习，培养学生的综合应用能力，发展学生的数学思维。 二、笔算解决实际问题练习

1．完成教材第99页练习二十第4题。

(1)大屏幕出示第4题情景图，要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式? (2)讨论交流后引导学生列出算式300—150=150(度)，教育学生要保护自己的视力。 2．独立完成教材第101页练习二十第10题。

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