教书育人涵义及基本要求

《师德专项第二次作业》，

所选题目：

请就《中小学教师职业道德规范》第四条“教书育人”，结合身边的真实事例，用教育叙事的方法，例举正、反面典型案例各一个，并分别作分析点评。 学员：集贤里中学 刘庆河 正面案例：

最初接触了解屈玉桐是一张成绩单：语文：16，数学18，外语：16.看着这个成绩单我着该是一个怎样的孩子？初接班我关注了这个高高大大的男孩子，短发一脸的诚恳，还有就是做卫生时的敢干。心里一个问号，我怎么也不能把成绩与这个孩子联系在一起，为此家长会上我单独与他的母亲进行了深入的了解：孩子小学成绩不好，就想走特长的发展路线，结果到了体校文化成绩一落千丈，体校的三年彻底的让他文化课远远的落下了。

从最初的接触了解，这个孩子很单纯，就是谈学习就说：“老师，小时候我爸妈成宿让我背东西我也背不下来，您就别让我学了”，这话听着心痛，我说无论怎么样总要认识一些字吧。如此五次三番的谈话，做卫生时不惜的表扬，终于有一天他说，老师我想去您办公室背诗，我心里一惊，然后是大喜。如此的话语是在是出我意料。慢慢的他开始背诵诗歌，尝试着写作文，还经常找我来交流。他总说，老师您和别的老师不一样，你真为我好。这样的话让我心痛也让我欣慰，我庆幸自己没有因为当初的成绩误解一个单纯的孩子。经过我们一起的努力，和同学的帮助，以后的成绩语文能达到46分，也许这个成绩不高，但对于屈玉桐来说是一个了不起的进步，也是一个崭新的开始。

也许有的孩子在努力也与高中无缘，与优秀无缘，然而我一直不忘教育的最初理想：培养有思想的普通劳动者。

分析点评：

有人说：教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。教育是一项爱的事业，把爱渗透在教育中，就是取得成功教育的途径。用爱帮助一个孩子树立起上进的信心，在教育中是尤为重要的。

因材施教才是我们教育的原则，教育教师让每一位孩子发现自己的长处，经教育还弥补，只要是有所提高的教育均可以称之为成功的教育。 反面事例：

事情起因是一个家长的突然到访，听着家长哭诉，我渐渐了解到事情的来龙去脉，原来班级一名早恋女生开始离家出走，夜不归宿。我安慰了伤心的家长后找到这名女生谈心。

女孩子很是腼腆，一开口让我心里一惊， 她说：“老师，我想自杀。”

我装作不动声色说道：“为了什么”

“我感觉很绝望，我妈妈不让我和她往来，我爱他，可家里让我很绝望” 我继续不动声色，安静听他来诉说。

她和我说了很多，期间有的地方有点语无伦次，

我渐渐感觉到了她的茫然和无助，由于急于一些其他的事情，我让他暂时回去，然而事情一直耽搁下去了。

不久得知女孩子就在周末又离家出走，许久没有消息。

事情至此我方后悔自己的行为，我辜负了一个信任我的学生。如果我在耐心一点也许事情就不会有后来的结局。我的班里少了一名文静的女生，我们的学校流失一个可爱的学生，我不知道该怎么才能让自己不受谴责。

分析点评

作为一名教师，尤其是一名班主任教师，在教育教学过程中，必须深刻认识到每一个学生都是我们教育、帮助和关爱的对象，应该平等对待每一个学生，关注关爱每一位学生，不要偏爱任何一个学生，让每个学生都感受到教师的公正和公平，让每一名学生都感受到老师的关爱，让更多的花季少年不在离开学校，失去教育的机会。 教书育人

“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。 教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。

教师面对的对象就是学生，“教书”是指教学生，“育人”是指培养学生。教师的基本准则是为人师表，要当学生为人处事的楷模。从这个角度来讲，教师与学生的关系是师生关系。师生关系是教师必须面对和需要审慎处理的主要人际关系。 教师与学生

师生关系在不同的国家、不同的社会、不同时代有着不同的标准。在中国改革开放的信息时代，理想的师生关系是互动关系，是互相关心、互相爱护、互相帮助、互相支持的合作关系。

教师教学生的过程中，教师帮助学生提升了一个知识境界、开阔了视野、丰富了感情。同理，学生对教师也有帮助和支持，教师的教学成绩和教学水准得到学生的认可，在学生毕业的成绩里面得到了证明。通过学生进而可以得到家长和社会的肯定。 如果教师的教学成绩和教学水准没有学生的成绩来加以证明，往往是不能自圆其说的。

一个教师的教学质量受到欢迎的时候， 一个教师在课堂教学圆满结束的时候， 一个教师的教学水平得到肯定的时候， 也是教师自我实现和自我满足的时候。

学生学业的优秀成绩，可以促进教师发奋图强再接再厉，更好地钻研业务，爱岗敬业。从这个意义上来讲，对教师也是一种支持和互动。如果离开了学生对教师的认可、接受、支持与合作，教师也不能进步。

所以，“教学相长，彼此支持”很重要，离开了亦师亦友，不容易平等；离开了教学相长，难以得到学生的尊重，也难以尊重别人。 师生关系的基本原则

根据我国《宪法》《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》以及现行的一些基本规则，教师在处理师生关系时，要注意基本原则：

①要坚持四项基本原则。教师在教书育人的工作过程中，要遵守宪法和法律，坚持四项基本原则，就是要讲政治。讲政治是原则问题、方向问题、道路问题，事关学生今后的发展和成才。在如此重要的问题上不注意、疏漏了，培养的学生不符合国家和社会的要求，不能成才。所以，遵守宪法和法律，拥护四项基本原则是不能讨论的！ ②要传播科学知识。要有科学的精神，要对封建迷信、歪门邪道、不科学、反社会的那种东西划清界线。

例如：宣扬不科学的东西，佩挂护身神物，避邪赐福，见庙烧香，遇(yù)神(sh?n)磕(kē)头(tóu)，宁可信其有，不可信其无。“信则灵，不信则不灵”的东西，就一律不信！

③要热爱学生，尊重学生。摆正教师与学生的位置。教育要以学生为本，学生需要的、认可的、接受的东西，往往就是教学评估的一个标准。要尊重学生的人格，要爱护学生，关心学生就不准侮辱学生，讽刺学生，体罚学生，侵害学生的正当权益。更不能做出有悖(bai)伦理道德的伤害学生的事端。

④为人师表，廉洁从教。教师这个称号是很崇高的，教师要对得起国家、社会和人民给(jǐ)予(yǔ)教师的信任，不要辜负学生及其家长对教师的殷切地希望。要为人师表，要以身作则。要做到“仰不负于天，俯不负于民”。

在市场经济条件下，要摆正人、财、物的关系。金钱是个好东西，有钱可以给我们更加美满的生活。有钱可以得到尊重，有钱可以获得尊严，有钱可以买到生命的延续，甚至有钱还可以??。

但是，君子爱财，取之有道。教师要廉洁从教，不能对学生巧取豪夺，这样会影响教师在学生心目中的看法和“灵魂工程师”的形象。

例如：有偿家教给一些教师带来巨大的经济利益，每月高达上万元的收入。有偿家教唯一的能说出理由：“教的是你的学生！”（他的学生，也是你做家教的理由！）如果每一位教师都认真负责地工作，将自己的学生教会了，有偿家教就没有需求了。

（补吧，补到高四、高五??。 补吧，补到老爹老娘砸锅卖铁。补吧，补到学生比老师还老。）

无偿家教也应当只适用于因病、因事而落(là)课(ka)的学生补习功课。 ⑤要遵守社会公德。教师在教书育人为人表率的同时，要遵守社会公德。道德规范最重要的是公德，社会公德的遵守与否，是教师的公共形象。

例如：在吃自助餐时，要做到“吃多少，盛多少。盛多少，吃多少。”有些人用餐时，只吃蛋清，扔掉蛋黄，所谓怕胆固醇提高，浪费食品。 要注意保持社会公德、职业道德、家庭美德。

⑥对学生实施素质教育。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。“教改的问题就是教员的问题。”“我们的教育方针，就是要使受教育者在德、智、体、美、劳等方面都得到发展”。对学生进行的素质教育就是要有意识地培养社会主义现代化建设的接班人和建设者。

要坚持德、智、体、美、劳全面发展。

要坚持三个面向：面向现代化、面向世界、面向未来。

要培养对国家、对社会能够做出自己贡献的未来接班人和建设者。

没有素质教育，那将是空话。有知识不爱国，不行！空谈爱国没有知识，也不行！二者要结合。

⑦教师、学生和家长良性互动。教师要密切学生、家长和教师之间的交流和沟通，要形成良性的互动关系。

沟通应该是双向的。既要了解别人，更要被对方了解。要被对方了解和接受，就要了解人、尊重人。尊重人的前提是要了解他，没有了解就没有尊重。沟通应该是双向的。

教师要得到认同。教师的所作所为、是与非、良与莠、对与错，要能够使交往的对象（学生）认知。自认为教学活动搞得很热闹，水准挺高，没有鉴别对象的认可没有用。学生的中、高考成绩上不去，学生、家长和社会都不会认同。

师生要互动。被认知后，会产生良性的反馈。学生会给(jǐ)予(yǔ)教师支持和鼓励和帮助，在与学生的交流之中，也会获得真知和灼见的。

⑧要关心集体。要有集体主义的思想，要有爱国主义精神。不要搞小团体主义，拉山头、搞帮派。一不要搞个人独裁，二不要将科学、民主制度庸俗化。 教书容易育人难

教书与育人是有区别的。教书是传授知识和技能，而育人是指关心爱护和教育学生。教书育人二者又是因果关系，又是互动关系，又各自独立。教书比较容易做到，育人难以实现。作为教师，为人师表就是为了育人。所以，为人师表更加重要。 ⑴ 目标要准确

人在不同的成长时期是要有不同的目标的。有什么样的目标，才容易到达什么样的境界。例如：

在小学时，学生想上什么样的重点中学？

在中学时，想上什么样的重点高中？ 在高中时，又会想上什么样的重点大学？

有了明确的目标，才有可能会成为重点学校的学生。

在学生时期，就想象着长大后当一名工程师、科学家、中小学的教师或者是大学教授等。经过自己的努力、奋斗就有可能实现自己的目标。

教师培育学生时，一定要注意要协助学生，矫(jiǎo)正(zhang)自己人生目标。 国家当然需要伟人，需要人才。但是，人才是广义的。在任何一个工作岗位上，每个人都能为国家做出自己应有的贡献。国家不仅需要将军，不仅需要教授，不仅需要科学家，而且更是需要成千上万的普通劳动者和建设者。

工人（包括：农民工、矿工）是很崇高的；农民也是不可缺少的；人民解放军战士是最可爱的。

做好你的本职工作，做好你能做的工作，确定你的目标非常重要。

一个人的理想难以实现，或者目标过高也很痛苦。人生的痛苦往往在于欲望不能满足。所以，目标的矫(jiǎo)正(zhang)是教师教育学生、培养学生重要的一点。 ⑵ 注意方式方法

要注意实现目标的方式方法，要注意实现目标的手段。作为学生要成才，要达到自己的人生目标，就是“学习、学习、再学习”。向书本学习，向老师学习，向学生学习，向家长学习，向社会学习、向所有人学习。（三人行，必有我师也。） 学习是广义的。读万卷书，行万里路。与社会不同地位的人、不同知识层次的人、不同经济条件的人交友往来，这都是一种学习。

要注意循序渐进，不能揠(yà)苗(miáo)助(zhù)长(zhǎng)。学习、发展、进步、成才都是一个渐进的过程。不要求全责备，不要好(hào)高(gāo)骛(wù)远(yuǎn)。 时势创造英雄，如果遇到了某一些的场合，在当时的情景状况下，一个人的综合素质就会发生作用。

教育、教学、培养人才都需要一个过程，强调循序渐进。培养学生、教育学生应该是一个综合的系统工程。不仅教师要努力，学生要努力，而且家庭、社会的各个方面都要努力。

只有一门功课好不是好，要不偏不费，整体功课全好。除了学校教育之外，家长的教育、社会的大教育也非常重要。

个别学生天生就有音乐、美术、体育方面的资质，要注意及时发现，个别培养，不能埋没了艺术、体育人才。但是，要注意这是少数人的事情。

要注意全面培养学生，要使之不偏不费。将高中所有的学生就分为“文科” “理科”“艺术和体育特长”，实属不宜。

将全体学生分为偏文、偏理，以及大面积的、过分的强调“特长生”更是不宜。 到了大学（以至于走入社会）也需要全面发展，不偏不废，需要具有综合的素质，才能做出本专业有价值的科研成果。 ⑶ 要关心学生

关心学生的一切。要关心学生的学习、生活、身心健康和社会交往等。

高尚的、先进的品德，而不能追求低级趣味的、颓废的东西。

（3）言教与身教的矛盾。

就是说，利用学生具有天然“向师性”的特点，教师在教书育人中，既要言教，又要身教，身教重于言教。身教可以给学生提供一个活生生的榜样，使学生懂得应该怎样做，不应该怎样做，给学生留下深刻、难忘的印象。身教可以增强学生对教师所授知识的信念，加深学生对接受教育的感受，从而转化为他们的本领和技能。正确处理言教与身教的矛盾，要认真把握三点；第一，言行一致，身体力行。凡是要求学生做到的，教师必须率先做到；凡是要求学生不做的，教师带头不做。要求学生不吸烟，教师自己不在公共场所和学生面前吸烟；要求学生不喝酒，老师自己不在学生面前酗酒出洋相；要求学生树立正确的恋爱观，教师自己首先应当正确处理好恋爱、婚姻和家庭关系。第二，学为人师，行为世范。教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这就决定了教师的言行要有很强的典范性，教师要用自己的人格能力去影响、感染学生。

对学生的影响将贯穿于学生整个受教育过程的始终，甚至可以说影响学生的一生。作为教师要有一种为人师表的形象，以便让学生鉴别和模仿。我们把它概括为这样几句话：坚持原则，作风正派，思想敏锐、品德高尚；治学严谨、谦虚好学；待人和气、文明礼貌；仪表端庄、朴素大方。这幅形象好象一面镜子，教师要经常对照检查自己，做一点积累一点，便会逐步形成自觉的行为。第三，严于律己，勇于自责。高明的教师也不可能事事通，精明的脑瓜也不可能样样懂。“金无足赤”、“人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。教师做错了事，要敢于承认，善于改正。这样不但不降低威信，反而会提高威信。教师知错改错，勇于身责，也能给学生以具体生动的教育，让学生懂得事物具有双重性以及错误一旦被认识和改正就可以转化为正确的客观真理。

三、努力提高教书育人的自觉性

教师要提高教书育人的自觉性，就要不断加强师德修养，提高自己的思想境界。师德修养的提高是一个自我教育、自我完善的过程。它包括自我认识、自我激励、自我提高三个环节。

（1）、自我认识，就是教师对自己教书育人的状况和水平进行认识和平价。正确的自我认识，可以使教师对自己有一个客观的，恰如其分的估价，既不妄自尊大，又不自我丧志。自我认识，可以通过三种“对照”来进行。一是“理论对照”。教师用自己所学的马克思主义理论，学科知识理论，师德理论。教育教学理论为标尺来进行对照，找到理论素养上的差距。二是“实践对照”。教师用自己教书育人实践结果和学生的反馈信息来对照，找到主观愿望同实际效果之间的差距。三是“榜样对照”。教师用自己教书育人的状况和水平同先进人物、优秀教师对照，找到自己和他们之间的差距。

（2）、自我激励，就是教师在自我认识基础上给自己在教书能人方面提高新的奋斗目标。自我激励可以为教师提供奋发有为、昂扬向上的动力。自我激励包括以下三点，第一，“目

标激励”。教学是周而复始、多次反复的过程。如果不提出新的要求，往往陷于乏味疲沓的境地。因此，教师要不断给自己提出教书育的新目标，向更新、更高的境界攀登，走改革、创新之路，常教常新，而不能在封闭的圈子里打转。第二，“成果激励”。有劳动必然有成果。教师用自己辛勤培育，健康成长的学生事例激励自己，用社会上对毕业生的肯定性评价来鞭策自己，从而转化为教师自身的满足感、欣慰感和成功感，觉得自己的事业有奔头。第三，“反思激励”。干事业总归有成功也有失败，有前进也有挫折。我们不能因遭受失败和挫折而消极退缩，而应变颓废气馁为积极进取，从失败和挫折的反思中总结经验教训，吸取思想营养，走向更大的成功。

（3）、自我提高，就是在自我激励的鼓舞下，战胜自己身上的消极因素，求得提高。这种提高，表现在三个侧面上：一是通过是非观的斗争求得提高。目前，教育改革正在不断深化，我们只能摸索着前进。人们对学校所采取的种种改革措施，看法不一，言论纷纷，到底哪些干对了，哪些干错了。在是非、正误的面前，不能茫然无措，而要经过相当时间的考验，要用实践结果去验证。经过实践验证，肯定对的，改正错的，镇定自若，实事求是，继续努力。二是通过价值观的斗争求得提高。对于我们教师职业的价值，社会上褒贬不一，而在现实生活中，也没有真正达到尊师重教的程度。我们要坚持教师职业的信念，把教书育人看成一种幸福，克服患得患失的心理，以积极饱满的热情去做，要有一点“韧”劲。三是通过知行观的斗争求得提高，教师要成为教书育人好榜样，不仅要有足够的理论认识，而且要有身体力行的勇气，要自觉约束自己，克服知与行的分离、感情与习惯的脱节，把良好的愿望转化为坚毅的决心，把知、行、情、意紧密结合起来，把教书育人的效果落到实处。

给学生一碗水，教师需一桶水，教师就应该时刻把这一桶水打得满满的，并时时更新，成为清清的活水。只有这样，老师才能把自己的本质工作做好。对学生，既教书，又育人；对自己，既有品德的修养，又有知识的修养。那么教书育人的目标就一定能实现。

教书育人的十个案例

一、无声的教育――老禅师的育人技巧

相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。

出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说： “夜深天凉，快去多穿一件衣服”。

二、人格的力量――张伯苓先生以身作则戒烟

我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。

一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，

还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

三、一句话改变学生的命运――皮尔 保罗校长“妙手回春”

“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。

此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔

保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。 当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。 四、宽容的力量――陶行知先生的四块糖果 陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。” 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

五、赞美是暗室中的一只蜡烛

据气象台的天气预报，最近将有台风袭击一座海滨小城。

小城里的百姓惊慌起来，积极地投入到预防工作中。一位母亲忙碌着，旁边站着她的小女儿。

“这该死的台风??”，母亲一边收拾东西，一边诅咒。 “我喜欢台风”，旁边的小女孩不同意母亲的说法。

母亲感到很诧异，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来巨大的不便并造成损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。 “孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风？”母亲小心翼翼地问。 “上次台风来了，就停了电”，小女孩不假思索地回答。 “停了电又怎么样？” “晚上就会电蜡烛。” “你喜欢点蜡烛吗？”

“是的，那回（指上次台风吹过的晚上）我点着蜡烛走来走去，你说我象小天使。” 母亲顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起小女孩，亲吻着她的小脸蛋，凑近她的小耳朵并说了一句话――孩子，你永远是天使！ 六、开花的佛桌――给浪子回头的机会

曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛

门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。 第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”

一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。 七、正人先正己

在美国的加利福尼亚，有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。这只鹦鹉非常美丽，可是它却有一个坏毛病：经常咳嗽且声音沙哑难听，好象喉咙里塞满了令人作呕的痰。女主人十分焦虑，急忙带它去看兽医，生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。

检查结果证明，鹦鹉完全健康，根本没有任何毛病。女主人急忙问起为什么鹦鹉会发出那难听的咳嗽声，医生回答说：

“俗话说，鹦鹉学舌。它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗？”

这时，女主人有些不好意思了。原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已。 八、恶语伤人六月寒

一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤，它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。 守林人看它可怜，便决定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。

临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进入被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。

“天哪！我从来没闻过这么难闻的味道，你简直是天底下第一大臭虫！” 熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路。 多年后一次偶然相遇时，守林人问熊： “你那次伤得好重，现在伤口愈合了吗？” 熊回答道：

“皮肉上的伤痛我已经忘记，心灵上的伤口却永远难以痊愈！” 九、给每一株野草开花的时间

一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。 一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。

暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：

“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。” “腊兰？！”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：

“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。” 十、永不凋谢的玫瑰

在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。

一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：

“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”

“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”

听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：

“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。

教书和育人有什么分别？教书重要还是育人重要？

我觉得育人更重要，教书育人在现在来看已经分化出来了，现在的教书更多的是针对考试，针对升学考......而育人不仅仅只是光把试考好，一个人的品行，一个人的社会道德，一个人的生活实践能力......比如说不同的人有不同的志向的，我们应该学会鼓励他勇敢的向着他的目标前进，而不是仅仅为了升学率，而限制他，缚束他。现在有多少的人是读了书，学升上去了，但是最后找不到工作，或者是一辈子盲目的工作失去了自己的理想。所以育人是在提升一个人文化素养的同时兼顾其他素质的提升。

教师教书育人的主导作用

2011-02-28 15:58:41| 分类： 读书 | 标签： |字号大中小 订阅

教师教书育人的主导作用

· 教师不仅是文化知识的传播者，科学研究的生力军，更是学生身心发展的引路人.育人是教育的根本目的教学是教师职业活动的中心内容，教师的任务不仅是教书，更重在育

人。

教师不仅是文化知识的传播者，科学研究的生力军， 是学生身心发展的引路人 他们

在教书育人中具有它人不可替代的主导作用。

1 育人是教育的根本目的

教学是教师职业活动的中心内容，教师的任务不仅是教书，更重在育人。教学质量的高低主要体现在育人质量上。然而，有人认 ：“专业课教师的职责就是教书，负责向学生传授文化科学知识和技能，育人是政治理论课教师和政工干部的事。” 是目 将教书和

育人完全割裂的一种典型的模糊认识。

教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。因为一定社会的教育总是为一定社会的经济基础服务的，这是马克思主义的一 基本观点。教育作为人的社会化的主要工具，其特点是通过培养有一定社会意识的人，传授一定的社会思想和道德规范来为一定的社会政治经济服务。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的世界观和思想品德，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。所谓“师者，传道、授业、解惑也。”“传道”是首位的。这是古

人对教师职责的精辟概括。 《中国教育改革和发展纲要》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》等，都对我国教师教书育人提出了明确要求。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导

者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。

2 课堂教学是对学生进行思想素质教育最经常、最基本的途径

教学永远具有教育性，这是一条教学规律，也是一条教育规律。从教育的任务和培养目标看，教师在教学各环节中与学生接触面广、时间长、能较准确地了解学生的思想脉搏，因此，教师在教书育人中最有优势。其实每门学科课中都蕴含着丰富的思想素质教育内涵，只不过没有政治理论课那么直接而己。只要教师视“育人”为已任，就可以有效地挖掘

出专业课程中的思想素质教育内涵。并自觉地对学生进行思想素质教育。

3 教师在教书育人活动中的主导地位和示范作用

教师是教育和教学活动的组织者，在教育过程中处于领导者的地位，对教育内容的选择、对教育活动的调节、对教育影响的控制、对教育手段的改进等，都体现了其在教育过程中的主导作用。教师通过教学活动指导着学生的身心发展。学生知识的开拓、智力的发展、良好的行为习惯的养成，在很大的程度上取决于教师。从某种意义上讲，教师决定着教

育和教学活动的成败，决定着培养人才的质量。 教师教书育人的作用，主要是通过教学过程中的示范和引导来实现的。因为教师的劳动方式主要是教学，教师不是用工具去影响劳动对象，而是用自己的言行去直接影响学生。所以，教师劳动特点就具有强烈的示范性，所谓“师者，范也”。教师可利用自己劳动的示范性特点更好地发挥在学生成长中的主导、引导作用。教师的示范作用表现在以身作则，为人师表。这种示范作用不一定能立竿见影，但能潜移默化。中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要

取决于教师的思想政治素质和业务水平。 总之，育人是教育的根本目的，培养跨世纪的“四有”新人，是社会主义事业的奠基工程，充分发挥教师教书育人的主导作用，是把党的教育方针真正落到实处的有力保证。 如何教书育人

教育，即教书育人。做为一名教师，怎样才能做到既教书又育人呢？教书育人是一个整体，不能简单地把两者分开。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。随着21世纪的到来，人类进入知识经济新时代，教育成为优先发展的战略要地。教师是人类灵魂的工程师，是科学文化知识和技能的传播者。在教学活动中，党的教育方针能否贯彻，培养目标能否实现，我国的科学技术水平能否处于世界先进之列，教师起着主导作用。作为一名教师，要适应科技发展、教育发展，要担负起教书育人的重任，必须首先加强自身的师德修养，提高自己的思想道德水平，爱岗敬业，无私奉献，才能在课堂教学——素质教育的前沿阵地上培养出符合时代要求的、高素质的合格人才。通过师德师风培训班的学习及先进模范人物事迹的启迪，我认为，教师的思想道德应体现在以下几个方面： 一、对教育事业高度负责，乐于奉献。

教师要热爱党、热爱社会主义祖国，贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，增强社会责任感和使用感。要认识到，在科技迅猛发展的今天，综合国力的竞争实质上是人才的竞争。培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重要目标，教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，是培养创新和创新人才的重要阵地；还要认识到，教育的发展，关系于国家的富强和民族的兴衰。教师从事的是光辉而神圣的事业，在推进社会进步和提高民族素质的伟大事业中扮演着越来越重要的角色，我们应该全身心地投入，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新教育观念，为学生的持续发展、为社会发展而努力、自觉、主动工作。在计划经济向市场经济转变，人们的道德观念及价值取向发生深刻变化，商品经济的一些负面效应冲击着社会、波及到校园的时刻，仍要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神，甘于清贫，甘于寂寞，爱岗敬业，乐于奉献。 二、对真诚热爱，平等相待。

在实施教学活动中，教师要认清学生是学习的主体，学生是人，是具有主观能动性的人，他们有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教师要与学生平等相处，要尊重学生，因材施教，尽可能为学生创造和谐宽松的教育气氛，使每个学生都得到平等、健康、主动的发展。 教师对学生的爱。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经作出这样精辟的论述：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和与睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”“爱是教育的润滑剂”，师爱是理智与感情的统一，既体现在尊重学生上，更贯穿于对学生的严格要求；既表现在个别接触中，更融化在集体教育中；既要爱优秀学生，更要爱学习有困难的学生。

严，是一种更强烈的爱，是一种最大的尊重。如果说，师爱是育人的根本，那么师严则是育才的保证。我国古代教育家始终提倡严教的，“教不严，师之惰”，“严师出高徒”，正是严格要求的真实与照。教师不但是学生学习上的良师，更是学生思想、生活中的益友。 三、对自己讲究修养，以身作则。

作为教师，若想严于待生，必须严于律己，这是一切育才者不可缺少的职业品质。布鲁纳曾经说过：“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”教师是学生增长知识和思想进步的导师，他们一言一行南昌航院会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则，自觉、率先垂范，

这样才能真正为人师表。只会“言传”，不会“身教”的老师不是一个合格的老师。把“言传”和“身教”有机地结合起来，德以修己，教以导人。 四、针对新时期学生的特点启迪学生心灵。

现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注重的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道把握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

五、通过教师自身形象塑造，为学生树立榜样。

教书育人能否收到实效，要害在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。

1、要具有学高为师的业务素质。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织好教学，学生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。

2、关心热爱学生。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是聪明，都不能充分地或自由发展。”没有爱，就没有真正的教育。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。爱岗敬业，教书育人，为人师表形成了师德的有机整体，三方面缺一不可。作为老教师，今后，要更加爱岗敬业，进一步增强教师的使命感、责任感，树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，学而不厌，诲人不倦，引导学生德、智、体、美全面发展。

古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。

我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。

教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的事业。 教师，是一个神圣的称呼；师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/9nx3.html