2019三年级上册数学教案第六单元第1课时认识年月日西师大版语文
更新时间:2023-10-14 06:36:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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第六单元 年、月、日
教材分析
本单元教学内容是在学生已经认识了时、分、秒会进行简单“经过时间”的计算,以及学生丰富的生活经验和近年来学校生活的基础上安排的。内容包括:年、月、日,24时计时法,数学文化和综合与实践。年、月、日是学习24时计时法的基础,年、月、日和24时计时法的学习都为实践活动的开展做知识准备,实践活动体现了所学知识在现实生活中的具体运用。教材通过具体的活动让学生体验时间的珍贵性和遵守时间的重要性。
本单元教材的编写,呈现以下特点:
1.教材紧密联系学生的生活经验,帮学生形成正确的时间观念。
教学内容即包含了严密的数学知识又包含了丰富的自然科学知识,体现了数学知识与学生生活的相结合。大多数学生对一个月、一年有多长,没有概念,这就要教师通过多举例来帮学生建立年、月、日的时间概念。 2.教材注重对学生进行珍惜时间的教育。
3.注重算法的多样化,培养学生解题思维的灵活性。
学生在计算经过时间时,可以根据自己的经验和习惯,采用计算的方法,画图的方法,数手指的方法。
4.注重实践活动。动手制作年历,可以加深学生对年、月、日的理解 教学目标
1.结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系,了解24时计时法,知道24时计时法与普通计时法之间的关系。
2.知道平年、闰年,结合生活实际解决与时间有关的简单问题。
3.进一步感受时间与日常生活的密切联系,建立时间观念,养成遵守时间,爱惜时间的习惯。 重点、难点
重点:引导学生通过观察,归纳出一年12个月,能记住大月和小月的天数,会判断某一年是平年还是闰年;能准确的用24时计时法计时,并会计算经过的时间。
难点:掌握判断闰年的两种方法;准确计算从头一天跨越到第二天的一段经过时
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间。 教学建议
1.让学生经历观察、交流、分析、归纳的学习过程。
在教学年、月、日时引导学生观察年历,和组内同学交流自己的发现,对自己和同学的发现进行分析,归纳自己的收获,从而对年、月、日形成一个完整的认识。 2.引导学生密切联系生活经验,理解24时计时法。
通过让学生举例说说生活中用到24时几时法地方,体会24时计时法与生活的联系,激发学生的学习欲望。 3.充分利用课件和教具。
教师可以制作表盘,并让表盘动起来,让学生直观的看到时间的运行,理解24时计时法。利用台历、挂历来学习年、月、日,使学生清楚的知道一年12个月,和每月的天数。 课时安排
本单元安排5课时进行教学 课题 认识年、月、日 认识平年、闰年 24时计时法 计算简单的经过时间 综合实践:做一个家庭年历 课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 第1课时 认识年月日
教学内容:
教材第65、66页 认识年月日。 教学提示:
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经学习了时、分、,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,
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也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。 教学目标:
1.知识与技能: 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。
2.过程与方法: 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。
3.情感态度与价值观: 体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。
重点、难点:
重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。 难点:大月、小月的记忆。 教学准备:
教具准备:多媒体课件。
学具准备:每个学生准备2-3张年历卡片(10中不同的年份)。 教学过程: 一、情境导入新课
1. 你知道自己出生的日子吗? 2. 这里有哪几个时间单位呢 根据学生回答板书课题:年月日 3. 你还知道哪些特殊的日子?
学生说出自己出生的日子(如2007年3月18日)。 学生回答:年、月、日。
学生口答:如:2019年9月3日庆祝中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。
设计意图:选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。 二、合作交流,探究新知 (一)观察年历 ,认识大小月
请同学们拿出年历,小小的年历卡里藏着的数学知识可多啦!小组合作。
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请你观察准备的年历,根据你所观察的情况,填一填每个月都有多少天。学生小组合作。 填表。 月份 天数 师:谁来说说从表格上你发现了什么? 生:一年有12个月。
生:1、3、5、7、8、10、12月每月有31天,4、6、9、11月每月有30天,2月有28天或29天。
师:我们习惯上把有31天的月称为大月,1、3、5、7、8、10、12月是大月。把有30天的月份称为小月,4、6、9、11月是小月。2月有28天或者29天,既不是大月也不是小月,因此它是一个特殊的月份。 (二)记忆大月、小月的方法
这么多大小月,有什么办法能很快记住哪几月是大月,哪几个月是小月?老师这里也有一些好记又有趣的方法,大家想知道吗?(课件出示)
方法一:口诀:七个大月心中装,七前单数七后双。意思是:七月以前,凡是单数月都是大月,七月以后,凡是双数月都是大月。
方法二:歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
方法三:“拳头记法”。(学生先看课件上的示范,然后跟着做,最后同桌互相做。)
记忆大月、小月的方法很多,你认为哪一种更好记就选择哪种方法。
设计意图:引导学生开展合作学习,通过观察、交流、总结出了年、月、日之间的关系,认识大月、小月,学会了记忆大月、小月的方法。 三、巩固新知
1、教材第67页练习十六1题。 2、1年有( )个月。
3、有31天的月份叫( ),有30天的月份叫( )。
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答案:1、略 2、12 3、大月、小月 四、达标反馈
1、大月有( ),小月有( )。 2、2月有( )天。
3、一年有( )个大月,有( )个小月。 4、5月1日的前一天是( )月( )日 5、8月30日的后一天是( )月( )日
答案:1、1、3、5、7、8、10、12月,4、6、9、11月。 2、28天或29天 3、 7、4
4、4、30 5、 8、31 五、课堂小结
师:大家有什么收获?
生:我知道一年有12个月。有31天的月是大月,有30天的月是小月。 生:2月既不是大月也不是小月。
生:我会记忆大月、小月的方法。一、三、五、七、八、十、腊(十二),31天永不差。 六、布置作业
1、教材第68页2、4题。
2、小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗? 3、判断
(1)凡单数的月都是大月。( ) (2)二月份只有28天。( )
(3)7月1日是党的生日,它的前一天是6月30日。( ) 4、12月30日的后一天是几月几日? 5、8月1日的前一天是几月几日?
答案:1、略 2、7月、8月 3、×、×、∨ 4、12月31日 5、7月31日 板书设计:
认识年月日
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1、一年有12个月。
2、31天的月份叫大月,有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。 30天的月份叫小月,有4月、6月、9月、10月。 2月有28天或29天。2月既不是大月也不是小月。 3、记忆大月、小月的方法。
口诀:七个大月心中装,七前单数七后双。
歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。 拳头记法
设计意图:让学生从板书中,可以清晰地看到本节课的知识点,重点及难点知识也一目了然,有利于学生形成完整的知识体系。 教学反思
本课概念多,容易混淆,因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的,学习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容,把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源,提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边,它源于生活,又用于生活。这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力。.课堂上,尽量做到放手让学生自己去尝试、去思考、去交流。而教师只是起引导作用,这样学生才会对自己所学的知识,印象更深刻,努力让学生经常获得数学学习成功的喜悦,以增强其学习数学的兴趣。
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