Unit6+Happy birthday说课稿

PEP小学英语三年级上册

Unit 6 Happy Birthday !

Part A Let`s learn说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我今天说课的内容是: PEP 小学三年级英语上册Unit 6 Happy Birthday !Part A Let`s learn ,Let`s do 部分. 我按以下六个 程序说课：教材分析、教学目标、教学方法、学生学法、教学策略、教学过程、教学评价、

一、教材分析

本节课是本教材第六单元A部分中的Let`s learn, Let`s do的内容。在日常生活中,我们经常与数字打交道。可见本教材特点是与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

（二）学情分析

本节课中Let`s learn部分学生已有对数字one – five 的认知水平.本节课在此基础上加深学习数字six – ten ,并围绕本课新授单词,穿插一些Activities,即本节课的第二部分Let`s do.如:“Show me 1and 2”. 等一些简单的指示语,要求学生听懂并按照指令做出相应的动作.

二、教学目标

本教材的教学对象是三年级学生,三年级学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,学生能在较轻松愉快的环境中学习新课内容.依据教材内容和学生的年龄特征及认知水平,我确定了以下目标:

1.知识与能力目标：要求学生能听、说、认读数字1~10的英文表达；能听懂 Let’s do中的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

2.过程与方法目标：运用多媒体课件、图片、实物等直观手段，更好地进行词汇及句型的教学，通过游戏、说唱、交流、拓展练习等小组合作自主学习的形式，加深对单词及句型的记忆，提高学生发散性思维的能力，完成学习任务。

3. 情感态度与价值观目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

三.教学重点和难点

学生在平时学习、作业中初步接触过数字1~5的英文表达，进行教学设计时我充分考虑这一实际认知水平，将教学重、难点处理如下：

教学重点: 教学重点：数字1~10的正确认读。

教学难点: 如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言情境，拓展学生对数字的应用，让学生感受数字在生活中存在的广泛性和重要性。

四.教学方法

（一）小组合作学习法

我把全班按照座位分成4个小组，用前面课文刚学过的4个英语名词命名，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，个人和结对活动为辅，学生之间互相交流，竞赛，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）游戏教学法

在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

（三）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、互评为主要方式，课上教师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

五. 学习方法

鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备通过学生听、看、读、想、来逐步引导学生学会用英语表达数字，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

六、说教学过程

(一).导入设计

1. 课前播放歌曲《Teddy bear》.

设计意图：音乐是美妙的，能给人以美的享受。通过歌曲引入课堂，营造轻松愉快的氛围，能使学生很快地集中注意力，同时也为新知的学习作好铺垫。

2. Free talk.

设计意图：简单的问候能拉近师生间的距离，激发学生说英语的热情，

为新知的学习打下情感基础，同时复习了以前学过的知识。

Step Ⅱ Leading-in

1. 多媒体课件呈现Magic Castle的情景,引导学生边说Go, go, go. Go, go,边做“走”的动作，带领学生向Magic Castle走进的情景)

2、利用多媒体课件展示进入城堡后，遇见了一只鳄鱼A crocodile,教师引导学生理解图片内容：如果回答出鳄鱼提出的问题，就会顺利通过第一关。此时，教师自然的学生分成四个小组，出示小组评价台，比一比那一小组是闯关的勇者。

设计意图：通过观看魔幻城堡的画面，让学生走入真实的情景，从而更自然的过渡到新授内容的学习。并在开始闯关的活动前，将学生分成四个小组，以小组竞争的活动形式，引导学生形成主动参与、乐于探究的自主、合作的学习习惯。

Step Ⅲ Presentation

1．课件呈现鳄鱼的问题：Look at this number, what’s this? 学生回答，引出新单词one。

2. Teach the word “one.”

教师通过“打卡片、开火车读、小组读”等多种形式，引导学生学习新单词。 再结合儿歌操练单词 One, one. Show me the “one”。操练时请学生先齐说，再同桌二人面对面拍手说。最后，引导学生运用新单词one ,进行说句子比赛。如：T: Look, I have one finger / book.（利用课件呈现句型 I have one...，鼓励学生运用此句型说一句话）

3. Teach the word “two”.

（1）教师出示课件展示遇见小仙女，进行魔幻变数，将数字1变成数字2，提出问题：What's the number?教师再随机伸出两个手指，引出单词two的教学。

（2）播放单词语音，出示单词卡片，强调字母组合tw的发音。

通过多种形式引导学生学习新单two,并请学生自己编唱有关two的歌谣。

4. Teach the word “ten”.

教师通过实物复习有关文具的单词pen,通过魔幻变法（将单词pen中的p变为t）请试读新单词ten。播放单词语音，再出示单词卡片，带读，多强

调单词中/ t /，/ n /的发音，请学生试读。 教师通过“打卡片、开火车读、小组读”等多种形式，引导学生学习新单词。 再结合儿歌操练单词ten, ten. Show me the “ten。”

5．教师利用三只眼睛的怪物、引出单词three的教学，并利用课件先后呈现加糖果的数学题,引导学生初步感知句子What’s 2 and 1? 再利用课件呈现三只眼睛的小怪物把两个数字3拼成数字8，由此引出单词eight的教学。然后遇到会说话的鹦鹉，请学生回答鹦鹉提出的问题： （请学生快速认读下面的电话号码） Read these telephone numbers. 110（报警电话）120（急救电话）114（电话查询） 119（火警电话），从而引出单词four和nine的教学。

6．教授单词“five”.

（1）利用课件呈现情境：一只魔幻小鱼将单词nine中的两个n字母吃掉了，吐出来的泡泡中一个变成了f,一个变成了v，由此引出单词five教学。 在教授每个新单词的时候，设计采用不同的方式进行操练。

在教授以上几个新单词的这一环节，我的设计意图主要体现在三点：1、教学方法简单化。具体的、直观的、形象的方法最能引起学生的注意。例如：在教学two时，我出示图片及实物“pen“pencil”等，让学生在巩固练习句型I have two pens/pencils…，通过pen,引导学生自主学习单词ten；另外在导入新单词“three”时，以计算数学题的方式渗透新知，虽然句子What’s…and…是新知识，但学生仍能很直观地理解其含义并开展交际性练习。2、生动活泼的儿歌教学，帮助学生巩固知识。在教授每个新单词时，我都编写了两句儿歌或请学生编写儿歌，以便于学生记忆新单词。如：One finger,one finger turn,turn,turn! Two Two,yeah,yeah,yeah! Three ,Three cha,cha,cha!Five,five,give me five.3、教学内容生活化。我国教育家陶行知提出：“生活即教育。”教育要从现实生活出发，从生活经验中选取教学内容，使学生在生活中学习，在做中学并获得经验，得到发展。如，在教授数字four、nine、通过熟悉的紧急救援电话和电话号码引入，从而能够唤起学生头脑中已有的生活经验，从而使学生产生亲切感、乐于去学。同时还能抓住时机进行生活常识教育，使枯燥的数字变得生动而有趣，课堂上充满活力。

7． Teach the word “six”.

（1）教师通过呈现魔幻城堡中一只六条腿的毛毛虫，引导学生回答问题

How many legs?引出单词six的教学，并穿插文化小知识：Good to know.Lucky number: In China, our lucky number is six, but in Canada the lucky number is seven.（不同文化的人们有不同的幸运数字，甚至不同的人都有不同的幸运数字。中国的幸运数字通常是6，因为人们相信这个数字可以给人们带来吉利。而加拿大的幸运数字是7。）然后由上一步Good to know环节引出单词seven的教学。

设计意图：在教授单词six,seven时，有意识地将文化渗透于本课的教学中，一方面是想增加学生的知识，开阔其视野；另一方面是因为文化知识更能加深学生对语言的了解，语言则因赋予了文化内涵而更易于理解和掌握。只有这样，我们的语言教学才能真正达到学以致用的目的。

13.教师小结再此环节中对表现突出的勇敢闯关者及闯关小组进行表扬和鼓励。

Step Ⅳ Consolidation

1、找一找，课件展示卡通图片，要求学生从卡通图片里找出所隐藏的10个数字。

2、Let’s do.

设计意图：let’s do部分的歌谣既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用肢体语言示范动作，引导学生对指令做出正确的反应，让学生全身心参与到活动中来。

3. Play a game:数字对对碰 表格中共有8对数字，鼠标点一下，显示一个数字，学生根据记忆找出相同的一对数字。

Step Ⅴ Add-activities and Extension

1、猜价格 How much is it?

T: Look at these toys. Can you guess how much it is? （利用课件出示句子How much is it?及其释义）One yuan? Five yuan? Guess, please！（在学生猜测时老师可以用up和down提示，猜中后出示价格标签并奖励学生。) Let’s solve some math problems with numbers.（利用课件呈现一些简单的算术题，让学生通过计算练习数字的英文表达。）

设计思路：继续通过游戏，让学生保持较高的学习热情；采用数一数、猜一猜、算一算等不同方式，达到巩固和运用新知的目的。

Step Ⅴ Summing up

教师播放Let's sing 部分歌曲，师生齐唱，并对魔幻城堡说再见。 Step Ⅵ Assessment

1、对小组活动进行总结。（教师带领学生一起数小组的智慧小钻石，并评出最优小组）

智慧小钻石的数量让学生体验成功带来的喜悦．同时也激励学生下次能有更好的表现。

七．说评价

为在课堂上多给予他们鼓励和机会，让他们多开口说英语，我主要采用了及时的师生互评，生生互评的评价方式。一是语言评价，如在学生读对单词时，我们及时的给予适当的语言评价“good，great，very good等，Hey,hey !Great!Hey,hey !super”等评语。二是给予身体语言的评价，如：与击掌，拍手等。三是采用了荣誉评价，如：获得智慧钻石，贴贴画，赠送小奖品等。同时，在评价时，注意针对“学生性格”而实施正确的评价策略。无论是一个激励的话语，一个鼓励的动作，一件精美的小礼品，都能激励学生树立自信心，感受成功的喜悦。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/9ng4.html