军训与军事理论课对大学生(德智体)综合素质发展的作用与地位

军事理论

军训与军事理论课对大学生（德智体）综合素质发展的作用与地位

074219 杨星

在以知识创新为标志的21世纪初，学校军事课程在大学生素质教育中具有十分重要的地位和作用。实践证明，高校开展军事课程，是大学生实施素质教育的重要组成部分，它有利于促进大学生素质的全面提高。因此，深入探索军事课程在大学生素质教育中的地位和作用，对于全面提高大学生的素质教育具有深远的意义。

军事课程是普通高校本、专科学生的一门必修课程。军事课程以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民关于国防和军队建设的重要论述为指导，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，为培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者服务。军事课程的目标是以国防教育为主线，通过军事课教学使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员利预备役军官打下坚实的基础。

军事课程包括军事理论和军事技能训练两个部分，皆列入学校的教学计划，成绩记入学生档案，按照《普通高等学校军事课教学大纲》组织实施军事课教学，严格考勤考核制度。 军事理论课的主要内容包括：中国的国防建设、军事思想概述、中国国家安全环境、军事高技术、高技术局部战争等五个方面。军事技能训练的主要内容包括：中国人民解放军共同条令与阅兵、轻武器射击、军体拳、军事地形学、战术基础与野外生存训练等五个方面。

军训与军事理论课对大学生综合素质的作用与地位可以从德、智、体三方面加以阐述。 第一，是对“德”的培养。大学阶段，是学生确立科学世界观、人生观、价值观的重要时期。以爱国主义为核心的国防教育，以其强烈的思想性和特有的教育方式，使大学生在增强国防观念的同时，思想政治素质也有了明显提高，这为他们科学世界观、人生观、价值观的形成奠定了基础。军训中同学们在于参训教官的接触中，部队教官爱岗敬业，不怕艰难困苦的工作作风，给参训学生留下了深刻的印象。军人的生活虽然枯燥单调，但是崇高的。在军训中，参训学生真正体验到什么是军人的自豪，也理解了“军人”的伟大内涵。军人，意味着牺牲，意味着吃苦，意味着风险。通过军训使参训学生重新思索人生的价值，进一步认清时代赋予当代大学生的历史使命和肩负的历史重任。许多同学说，我们要做无愧于时代、无愧于伟大中华民族的一代，把自身价值与祖国命运紧密联系在一起，为本世纪中华民族的伟大复兴而不懈地努力，决不辜负党和人民对我们这一代大学生的殷切希望。可见，国防教育对大学生确立人生目标起到了导向作用，它有利于高校德育总体目标的实现。

第二，是对“智”的培养。军训与军事理论课在传授知识的基础上，加大大学生的能力培养，是培养高级专门人才的重要任务。一方面，军事理论课通过讲授军事科技，开阔视野，扩大知识面； 另一方面，军事斗争的残酷性和复杂性，孕育了军事思维的创造性特点。而创造性思维正是创新意识和创新能力的源泉和动力。学习军事科学，有利于学生打破专业学习的思维定势，拓展思维空间，进一步提高创造力和综合思维能力，促进智育的发展。

第三，是对“体”的培养。军训是紧张、严肃、艰苦的，从早上五点四十分起床到晚上十点熄灯，整个训练计划安排都是满满的，烈日下的操练和泥泞中的高强度战术训练，使同学们感到兴奋、紧张、疲劳、正是这种艰苦训练使学生得到了锻炼。许多同学说，每天十个小时的训练，对我们来说是非常苦的，但晒黑了皮肤，增强了体质，使我们有了一种特有的健康美。的确，艰苦训练使学生的身体得到了有效锻炼，如队列训练、拳术训练等训练科目不仅使学生掌握了基本的军事技能, 而且有利于学生锻炼体魄, 增强体质。

从以上阐述我们可以看出，军事教育与素质教育既有内在的一致性与互补性，又有一

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定的区别，二者是相互联系，相互促进的。素质教育是一个复杂的系统工程，它侧重于素质教育所要求的理想、信念、毅力、情操、品格、纪律、精神、生活等非智力因素的培养。而军事教育不仅体现了素质教育的这些学科知识，而且是素质教育的重要组成部分，同时又丰富和充实了素质教育的内容，对素质教育起到了促进作用，它为全面提高大学生的综合素质奠定了基础。实践证明，军训与军事理论课的学习对大学生的全面成长，对推动高校素质教育起到了积极作用。军训与军事理论课在有利于高校在全面提高素质教育的同时，培养出具有创新精神和实践能力的德智体全面发展的优秀人才，以实现培养高素质的社会主义事业建设者和保卫者的目标。

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