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篇一：初中数学教师职称

如何提高数学教学效率

初中数学课堂要使知识教学和能力培养并重，把培养和提高学生的数学知识和解决问题能力为主要任务，力争使学生在探究学习数学中，感受探究数学知识的整个过程，达到在数学课堂教学中，使学生真正的从数学探究学习中获得新知识，最终达到培养和发展自己的创新能力和实践能力。初中数学是小学数学的延续与深化，也是高中数学与后续数学学习的基础，起着承前启后的作用，所以初中数学的有效教学直接影响到学生的数学素质与发展。

目前制约数学课堂教学效率的因素主要有三方面，第一方面是师生关系紧张，导致学生厌学该科；第二方面是教师的教学方法与水平跟不上时代要求与达不到学生的需要而造成教学低效；第三方面是学生的学习动机不明确与学习方法单一而造成学习低效。所以如何“创建有效课堂教学，提高教学效率”是每一位教师进行教学过程必须认真思考与探讨的问题。有效的课堂教学应该是高质量地完成教学任务的教学，有效的课堂教学应该坚持以学生发展为本，有效的课堂教学应该是促进师生双方发展的教学。下面就探讨一下如何提高数学教学效率。

在教师方面，课前需要认真备课，准备充分，充分了解每个学生的知识能力和学习能力，因材施教，课上能够听取学生的问题，循循善诱，引导学生吸收知识，对学生要平易近人。初中学生都是一群十三、四岁的青春少年，他们感情细腻而丰富，在教学中，教师要增加感情投入，不能单纯死板地对学生进行知识灌输，而要关爱自己的学生，和学生多交流，拉近师生间的距离，让学生感到老师是自己的朋友、亲人。学生犯错时，学习受挫时，不能只批评责骂，应该引导学生思维，鼓励学生进步。自然而然他们也就不会对数学产生反感。

“数学枯燥、数学难学”是许多学生的共同的心声，因而要提高数学效率，使学生对数学感兴趣极为重要。学习兴趣浓厚的学生，能专心听讲，常做笔记，勤于思考，遇到困难也能通过钻研来获得答案。那么如何提高学生的学习兴趣呢？数学源于生活，因此要使数学问题联系生活。教师可以在充分理解和领会教材编排意图得到基础上，从学生的生活经验和内在需要出发，灵活运用和处理教材，并及时吸收补充一些富有时代气息的，贴近学生生活实际的学习材料，引导学生用数学的眼光看生活，主动运用数学知识分析解决问题。

此外，要提高教学效率，传统教学模式的改变相当重要。要改变传统灌输教

学模式，教导新知识后，给学生一定的时间，多让学生去想去做，启发学生的思维。在解决问题时，可以让学生来讲解问题，在讲解过程中，教师可以看到学生们对问题的想法，其他学生也可以学习到别人的解题想法，并且通过讲解，使学生能更透彻地了解问题。只有引导学生的思维使之活跃起来，学生才会在解决问题时，才能发现解题规律，提升解题技巧。

教学过程中，还可适当运用多媒体技术辅助教学，利用多媒体计算机突破难点。数学的教学内容与其它科目相比较抽象，逻辑性强，抽象思维要求高，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。如教学平移、旋转等几何变换时，在电脑上动画演示图形变换比在黑板比画易懂直观得多。传统教学手段以静态为主，多媒体教学进入课堂，使抽象的概念具体化、形象化，既能提高教学效率，又能大大增强学生学习的兴趣。

综上所述，在初中数学教学过程中，能够提高教学效率的方法有很多，但是重点在学生身上。对学生因材施教，和学生相互沟通、相互交流、相互启发，引导学生主动学习，如此才能促进初中学生数学能力的提高。

篇二：初中数学教师招聘试题

??????

? ??????????号线证?考?准? ? ? ? ? ? ????封????姓? ? ? ? ?校?学??密???????????????招聘中小学教师考试试题（卷）

中学数学

（本试题满分100分，考试时间150分钟）

一、填空题（每空1分，共16分）

1．义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生

）题和谐的发展。

答要不2．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数

内线学教育面向全体学生，实现：人人学有有价值的数学；人人都封密（能获得 必须 的数学；不同的人在数学上得到 不同 的发展。 3．对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的习过程 ；要关注学生数学学习的 水平 ，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 4．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的 基础之上。

5．在数学教学中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的、

与。

6．不等式?x?3＞2的解集为 x<-5

7．写出一个当x?5时无意义，x??3时值为零的分式 x+3/x-5

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8

样钉上两条斜拉的木板条（即图中AB、CD这样做根据的数学道理是 三角形具有稳定性 。 9．如图L是四边形ABCD的对称轴，如果AD∥BC， 有下列结论：①AB∥CD，②AB＝BC，③AB⊥AD④AO＝OC，其中正确的结论是 1,2,4（只填序号）

10．一张纸片，第一次将其裁成四小片，第二次再将其中的一 小片裁成更小的四片，按照这样的方法继续裁剪，裁剪5次 共有 1024 张纸片。

二、选择题（请将正确答案的序号填在括号内。每题2

分，共20分。）

11．《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出的基本理念一共有A

A、五条

B、六条

C、七条

D、八条

12．义务教育阶段的数学学习，《课程标准》安排了四个方面的目标即B

A、数与代数；空间与图形；统计与概率；实践与综合应用 B、知识与技能；数学思考；解决问题；情感与态度 C、独立思考；动手实践；自主探索；合作交流 D、知识与技能；解决问题；自主探索；合作交流

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13．下列分解因式正确的是 D

A、?4x2?xy??x(2x?y) C、(m?n)2?n2?m(m?2n)

12

12

B、3x2?12x?3(x2?4x)

D、(x?y)2?6(x?y)?9?(x?y?3)2

2(b?c)2

?

a?3(b?c)a?3

14．下列分式中，计算正确的是 D

A、C、

a?ba2?b2

(a?b)2(b?a)2

?

1

a?b

B、D、

??1

2

a?b2ab?a?b

2

2

?

1b?a

15．二次函数y=ax+bx+c的图象如图所示，则

直线y=ax+bc不经过第 C象限。 A、一 C、三

B、二 D、四

X

16．党的十六大提出全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，力

争国民生产总值到2020年比2000年翻两番。在本世纪的头二十年（2001年-2020年），要实现这一目标，以十年为单位计算，设每个十年的国民生产总值的增长率都是x，那么x满足的方程为。B A、(1+x)2=2 C、1+2x=2

B、(1+x)2=4 D、(1+x)+2(1+x)=4

B

17．为了测一河两岸相对两电线杆A、B

的距离（如图）

有四位同学分别测量出以下四组数据：①AC，∠ACB ②CD，∠ACB,∠ADB ③EF,DE,AD ④DE,DF,AD

能根据所测数据，求出A、B间距离的共C A、1组

B、2组

C、3组

D、4组

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18．如图所示，有一矩形纸片ABCD，AB=10，AD=6，将纸片折叠，使

AD边落在AB边上，折痕为AE，再将△AED以DE为折痕向右折叠，AE与BC交于点F，则△CEF的面积为C

A、4

B、6

C、8

D、10

19．下面四个图形每个均由六个相同的正方形组成，折叠后能围成正方

体的是C

A

B C D 20．圆柱是由矩形绕着它的一条边旋转一周得到的，那么右图

是由下面四个图中的哪一个绕着直线旋转一周得到的A

A B C D

三、完成下列各题（共39分）

21．（6分）化简

x2?3x?2

x2?12x2?4x

6x?2

x?1并请你选定一个你喜欢的三角函数值代替x，再代入化简后的代数式，使代数式的值为整数。

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（密封线内不要答题）

???????????????密????????????封????????????线?????????????????

??????

? ??????????线证?考?准? ? ? ? ? ? ????封????姓? ? ? ? ?校?学??密???????????????

22．（6分）如图①，A、B两点被池塘隔开，在AB外选一点C，连接AC和BC，并分别找出AC和BC的中点M、N，如果测得MN=20m，

）那么AB=2×20m=40m。

题答（1）也可由图②所示，用全等三角形知识来解，请根据题意填空：

要不延长AC到点D，使CD=AC，延长BC到点E，使CE= ，则内线由全等三角形得

封密（2）还可由三角形相似的知识来设计测量方案，求出AB的长，请用（上面类似的步骤，在图③中画出图形并叙述你的测量方案。A

A

M

E

C

BC

N

B

① ②

AC

③

B

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篇三：初中数学教师值得注意的几个问题

初中数学教师值得注意的几个问题

摘要： 学生步入初中以后，随着数学学习的不断深入,难度加大, 考试的不理想,极其容易丧失学习数学的兴趣。如何增强他们自信心，提高学习的兴趣与效率,为他们的终身学习和发展奠基，结合自己的教学实践，提出如下的看法。

关键词 信其道 兴趣 信心 效率 终身学习 发展

一、建立和谐的师生关系, 使其“尊其师，信其道”

学生刚入初中时，由于环境和教学的对象变了，往往对老师采取一种琢磨的态度，因此，教师要以火一般的热情去温暖学生的心田，消除学生的心理障碍；加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当教师的情感灌注在教学内容中，就能激起了学生的学习情感，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科。达到“尊其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，感受到教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望。每一节课，教师都要满腔热情，让学生从教师的 “热情”中受到激励，感到振奋。总之，要热爱关心每一个学生，尊重每一个学生，使每个学生都感到“老师在期待我”。要善用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的学习气氛。

二、挖掘教学内容的 “娱乐性” ,提高其学习兴趣。

初中数学教材在提高学生的学习兴趣方面已有体现，教材中的 “读一读”，“想一想”，“做一做”，实习作业等正是试图增强数学娱乐性，使枯燥的数学变得更有趣，变得学生好容易理解了，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，但其所占比例极小。教师可在不冲击教学内容的前提下，充分挖掘教学内容的娱乐性。选取学生感兴趣的具有娱乐性的素材。初中学生已有较大的活动空间和思维空间，他们感兴趣的问题已拓展到许多方面。教师在教学素材的选取、数学情景的假设和数学模式的建立上要多花功夫，使其更具有娱乐性。

三、适时鼓励赏识他们，增强其自信心

进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度加大， 再加上几次考试的不理想，顿令有的学生一下子悲观起来，缺乏学习信心。针对同学的这种状况，要让哪些缺乏学习信心学生随时可听到“你真行！”“你讲得真棒！”“大胆些，老师相信你一定能行！”等鼓励赏识的教学评价语。再适时不妨举几个成功的例子，在不断鼓励和引导下，学生就会逐渐消除自悲心理，增强学好数学的信心，焕发斗志，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。特别是在教学

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